汪占軍

摘要:激發(fā)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī),是教好初中化學(xué)的重要條件。根據(jù)學(xué)生實際制定行之有效的措施,通過有趣的“激”開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,為他們學(xué)好化學(xué)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)健詞:激發(fā);興趣;初中生;化學(xué)

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！睂W(xué)生只有對化學(xué)感興趣,才想學(xué)、愛學(xué),才能學(xué)好化學(xué)。在實踐中,學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。

一、精心準(zhǔn)備“緒言課”

俗話說:“良好的開端是成功的一半?！睂Τ跞龑W(xué)生來說,化學(xué)是一門新學(xué)科,他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課。上此課前應(yīng)精心設(shè)計,要有一個良好的開端。第一節(jié)課時就對學(xué)生言明“化學(xué)對每一個學(xué)生來說都是啟蒙學(xué)科,大家不存在什么基礎(chǔ)差異,且與其他學(xué)科聯(lián)系不大,就像百米賽跑一樣,大家都在同一起跑線上。你們都是我的新學(xué)生,我對每一個學(xué)生都會一視同仁,平等對待。同一起點、同一教師、同樣教學(xué),我相信每一位同學(xué)都會努力爭取成功。”列舉往屆的一些其他學(xué)科很差而化學(xué)學(xué)得較好的學(xué)生來鼓勵他們,幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心。然后采用幾個典型的實驗把學(xué)生帶入學(xué)科的大門,可以演示魔棒點燈、燒不壞的手帕、噴泉實驗、噴霧作畫等實驗。此時學(xué)生都會發(fā)出贊嘆聲,感到一種從未有過的驚奇和喜悅。這些直觀的演示,可激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲及高漲的情緒,為新課的講授奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、及時肯定、表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生

教師要在教學(xué)中努力地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點、長處、能力等,適當(dāng)?shù)刭澝缹W(xué)生,改變用“一個標(biāo)準(zhǔn)”要求和衡量所有學(xué)生的做法,采用多元智力理論關(guān)注不同類型的學(xué)生,開發(fā)學(xué)生多種發(fā)展?jié)撃堋＿@樣教師不僅可以獲得學(xué)生的好感,而且還可以使教學(xué)雙方在心理和感情上靠攏,縮短彼此間的距離。馬克吐溫說,他能為一句贊美之詞不吃東西。在現(xiàn)實生活中,幾乎沒有人不喜歡他人的肯定、承認(rèn)和贊揚(yáng),贊美之詞如同照耀人們心靈的陽光。如果學(xué)生主動回答時答錯了,我會說,雖然他答錯了,但說明他上課認(rèn)真、勇敢、大膽,我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)。這時同學(xué)們就會向他投去羨慕的目光,培養(yǎng)了他的自信心和主動性。如有一次我表揚(yáng)了一個學(xué)習(xí)較差但粉筆字寫得很好的學(xué)生,后來這位學(xué)生學(xué)習(xí)開始認(rèn)真起來,一個學(xué)期后成績大有起色。慷慨地贊美,讓學(xué)生開心,這并不是什么難事,只要時時提醒自己就能做到。

三、聯(lián)系生活實際

學(xué)生有求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點,教師要精心組織和設(shè)計課堂、講授內(nèi)容和實驗內(nèi)容,把課本知識和生活實際緊密聯(lián)系起來?；瘜W(xué)實驗探究活動應(yīng)緊密聯(lián)系生產(chǎn)與生活實際,越是貼近生活的、越是與學(xué)生的經(jīng)驗相矛盾的探究活動越能激發(fā)學(xué)生的探究熱情、開拓學(xué)生的思維。如:學(xué)了溶液酸堿度—ph的測定方法,了解了適合植物生長的酸堿度后,根據(jù)農(nóng)村中學(xué)特點,我組織學(xué)生回家測定自家田地的酸堿性,為父母合理施肥、合理種植、合理利用土地資源提出建議等等。把實際生活中的現(xiàn)象跟化學(xué)實驗聯(lián)系起來,使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性了。

四、努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

情境不僅是“一種刺激”、一種與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的知識活動,也是一種與情景活動相結(jié)合的人為優(yōu)化的場景,這種有意識創(chuàng)設(shè)的、優(yōu)化的、有利于學(xué)生發(fā)展的客觀情景,在教師語言的啟迪下,能使學(xué)生置身于特定的心理場景,如臨其境,不僅促使全班學(xué)生全神貫注地認(rèn)知,而且激發(fā)學(xué)生有情感地主動參與學(xué)習(xí)。如在講“電子離核越近能量越低”時可解釋,這好比你上幼兒園時自理能力弱,只能在媽媽身邊活動,上大學(xué)時能力較強(qiáng)可以離開父母到外邊去上學(xué),自理能力越強(qiáng)就越有能力離父母遠(yuǎn)些。這樣學(xué)生就容易理解和記住“離核越近能量越低,離核越遠(yuǎn)能量越高”。

五、重視、加強(qiáng)、改進(jìn)實驗教學(xué)

化學(xué)趣味實驗。它以簡單的操作、鮮明的現(xiàn)象對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力,極大刺激學(xué)生的感官,認(rèn)真做好演示實驗。演示實驗生動鮮明,可以幫學(xué)生更好地理解鞏固知識、形成概念、促進(jìn)觀察分析、解決問題等能力的提高;精心準(zhǔn)備分組實驗。如果說學(xué)生觀察教師的演示實驗生動有趣,那么讓學(xué)生親自動手做實驗就更加富有趣味性、挑戰(zhàn)性。有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,但動手能力很強(qiáng),化學(xué)實驗做得很好。教師要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時表揚(yáng),這樣就會收到意想不到的效果,他們的學(xué)習(xí)熱情就會倍增。

總之,興趣屬非智力因素的范疇,對學(xué)生進(jìn)行興趣教育,不僅能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,更重要的是這種強(qiáng)烈的求知欲望一旦保持下去,就會使學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,足以克服學(xué)習(xí)中的各種困難、承受各種挫折?！芭d趣是最好的老師”,讓學(xué)生們在“興趣”老師的培養(yǎng)教育下逐步得到發(fā)展,從而走向成功,這也正是我們教育者最希望看到的。