周明珠

摘要:關(guān)于怎樣做一名好教師這個問題,“仁者見仁,智者見智”,不同的人對此有不同的看法。作者認(rèn)為應(yīng)從下面三點做起:一名好教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的優(yōu)點;一名好教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),更要關(guān)心他們的生活;一名好教師會使自己的課堂生動有趣,讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞:好教師;標(biāo)準(zhǔn);做法

關(guān)于怎樣做一名好教師這個問題,“仁者見仁,智者見智”,不同的人對此有不同的看法。但是,筆者認(rèn)為,不論大家的看法是什么,有一點是可以肯定的:如果一名教師是學(xué)生眼中的好教師,那他就一定是一名好教師。那么我們教師如何做才能成為學(xué)生眼中的好教師呢?我認(rèn)為可以從以下三方面著手做一名好教師。

一、一名好教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的優(yōu)點

有人說過:“人性最深刻的原則是希望別人對自己加以賞識。”可見,人性中最本質(zhì)的需求之一就是渴望得到賞識,即渴望得到別人的信任和重視。而教師的賞識在一定程度上正好可以滿足學(xué)生內(nèi)心深處的這一需要,從而幫助學(xué)生恢復(fù)、建立自信心,并轉(zhuǎn)化為一種催人向上的動力。在教學(xué)中,教師要做有心人,利用一切時機(jī)及時恰當(dāng)?shù)乜隙?、贊揚學(xué)生。在課堂上,學(xué)生回答問題對了、有創(chuàng)意、較以前積極、紀(jì)律比以前進(jìn)步了等等,這些都可以作為教師表揚學(xué)生的契機(jī);在課后,當(dāng)學(xué)生主動向教師請教、幫助教師做事等等,教師也要隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,給予表揚;此外,學(xué)生考試成績進(jìn)步了,要及時給予肯定;更重要的是,在批閱學(xué)生平時作業(yè)時,對一些較以前整潔、規(guī)范、正確率提高的學(xué)生,也要及時表揚。教師要善于用欣賞的眼光去欣賞學(xué)生的優(yōu)點和長處,哪怕是一個小小的優(yōu)點,也要給予真誠的賞識。在教師賞識的眼光中,學(xué)生會獲得極大的自信和無窮的動力。因此,教師要做到及時準(zhǔn)確地“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點”“欣賞優(yōu)點”,尤其是發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不好的學(xué)生的優(yōu)點,無論哪個學(xué)生,只要我們耐心尋找,就必定能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,即使他做錯了事,我們也可以從中找到閃光點,關(guān)鍵是一個“愛”字。只有這樣,才能拉近師生間的距離,讓學(xué)生覺得我們是一名好教師。我原來教過這樣一名學(xué)生,平時上課不認(rèn)真聽講,作業(yè)也總愛抄襲別人的,好像沒有任何優(yōu)點。但是在一次校運動會上,我發(fā)現(xiàn)他的體育很好,一下子就為我們班奪得了好幾個第一,于是我就當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚了他,并推薦他做了我們班的體育委員。從那以后,我發(fā)現(xiàn)了他身上的喜人的變化,雖然他的成績沒有太大進(jìn)步,但是上課明顯比以前認(rèn)真了,作業(yè)雖然有很多錯誤,但是可以看出來是他自己做的。在他們畢業(yè)的時候,這名學(xué)生給我留言:老師,謝謝您!是您給了我學(xué)習(xí)的自信和勇氣!您是一名好教師!從這件事中,我知道了,學(xué)生眼中的好教師一定是能夠發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點、能夠及時表揚他們、給他們學(xué)習(xí)的自信和勇氣的教師。

二、一名好教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),更要關(guān)心他們的生活

蘇霍姆林斯基說:“盡可能深入了解每個學(xué)生的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律。”徐特立也說:“教師要了解情況,了解學(xué)生個人的情況,了解學(xué)生家庭的情況?！币虼?一名好教師除了要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)之外,最重要的是要關(guān)心學(xué)生的生活。教師關(guān)心學(xué)生需要教育智慧,而關(guān)心學(xué)習(xí)則取決定于教師的知識儲備。一位合格的教師,尤其是一位優(yōu)秀的教師,既要有知識儲備,更要有教育智慧,對我們的教育對象曉之以理,動之以情。如果一名教師對學(xué)生的實際情況缺乏了解、心中不明,那他就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,也就不能很好地教育學(xué)生。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會交際等情況,才能根據(jù)學(xué)生的不同特點,有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育。我原來就教過這樣一名女學(xué)生,剛上初一時,她學(xué)習(xí)非常認(rèn)真、刻苦,一看就是一名樸實的小姑娘。可是后來不知道為什么,她開始曠課,跟著一些男生到處玩,我找她談話,她也總是低著頭不說話。后來經(jīng)過側(cè)面了解,我知道原來她的爸爸媽媽離婚了,她覺得沒人管自己、愛自己了,就開始放縱自己,不再好好學(xué)習(xí)了。于是我就又跟她談了一次話,我告訴她:“你的爸爸媽媽不在一起了,只是因為他們覺得不適合生活在一起了,這不代表他們不愛你啊。老師相信,不管將來如何,爸爸媽媽一定會一如既往地愛你,即使他們不在一起了,你也依然是他們的寶貝。”同她談完話之后,我又分別聯(lián)系了她的爸爸媽媽,將這個學(xué)生的變化和內(nèi)心的恐懼告訴了他們,讓他們也和孩子談?wù)?幫助孩子克服這種恐懼心理。沒過多久,這個女生就恢復(fù)了原來的樣子,臉上的笑容也多了起來。后來,我在她的作業(yè)本里,發(fā)現(xiàn)了一張字條:“老師,謝謝您!我一定好好學(xué)習(xí)!”雖然只是短短的一句話,但是我可以看出她的感激之情,我的內(nèi)心也十分激動。通過這件事之后,我更加注意關(guān)心學(xué)生們的生活了,因為我知道一名好教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),更要關(guān)心他們的生活,幫助他們健康成長。

三、一名好教師會使自己的課堂生動有趣,讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)

一個受學(xué)生歡迎的好教師,應(yīng)該是一個有學(xué)問的教師,一個充滿智慧的教師,而他的課也應(yīng)該是一堂生動有趣、讓學(xué)生學(xué)知識長見識的課。同樣,一個教師的課是否生動有趣,是否吸引學(xué)生的注意力,也反映了一個教師的課堂智慧和隨機(jī)應(yīng)變的能力。教師要講好一門課,除了要有高度的熱情與責(zé)任感之外,還要有淵博的知識和一定的講課技巧;教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n、多動腦、多想辦法。有了一定的授課技巧,課堂就會時時呈現(xiàn)出精彩!為了使自己講的課能激發(fā)學(xué)生的興趣、產(chǎn)生共鳴,教師講課一定要投入。所謂投入,就是教師講課時,要全神貫注,精力集中,進(jìn)入角色,情緒飽滿,聲音宏亮,觀點明確,思路清晰,層次分明,邏輯性強(qiáng),語言生動,引人入勝。另外教師也不能自顧自己把課堂講下去,還要看學(xué)生的聽課情緒,要想方設(shè)法讓學(xué)生與教師交流。教師的責(zé)任,不僅要使學(xué)生接受教師講授的內(nèi)容,還能使他們提出問題。為此,我們必須把課堂搞得活躍些,注意理論聯(lián)系實際。如果能做到這一點,真正解決一些學(xué)生想知道的、與實際生活相關(guān)的問題,學(xué)生就會對這門課產(chǎn)生興趣。因此,在課堂上的師生互動,必須抓住抓好,千萬忽略不得。我在講數(shù)學(xué)課時就很注重與學(xué)生的互動,經(jīng)常把課本上的數(shù)學(xué)知識,聯(lián)系學(xué)生的實際生活來進(jìn)行講解,這樣不僅能很好地幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識,還能調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。除此以外,我在講解一些枯燥的數(shù)學(xué)知識時,還注意穿插一些笑話,這樣可以將學(xué)生可能遠(yuǎn)走的注意力給帶回課堂之上,能夠提高課堂的教學(xué)效率。因此,一名好教師,不能埋怨學(xué)生不好好學(xué)習(xí),而應(yīng)該努力找出自己教學(xué)的不足之處,通過各種方法、手段,使自己的課講得生動活潑,學(xué)生愛聽。