陳文藝

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)與課程整合已成為我國基礎(chǔ)教育改革的新視點。在美術(shù)學(xué)科中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的優(yōu)勢開展教育教學(xué)活動,對提高美術(shù)教師的課程建設(shè)意識和備課質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)的生動性和有效性、變革美術(shù)教學(xué)方式、提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力具有重要意義。

讓教師成為課程的建設(shè)者

教師既是課程的實施者,又是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。信息技術(shù)以其豐富的資源和便捷的交互方式,激活了每一位教師在課程建設(shè)上的潛在能量,幫助教師在課程建設(shè)的過程中實現(xiàn)從觀念到行為的轉(zhuǎn)化,從而建立起開放的美術(shù)課程資源體系,提高教師的課程開發(fā)能力。

1.拓寬教師視野,完善備課思路

以往的教學(xué)設(shè)計多由教師個體完成,教師的設(shè)計思路以及教師對教材內(nèi)容的理解往往受個人思維的局限。利用BBS、教育博客和QQ群,志同道合的教師可以不受地域限制相約在網(wǎng)上刮一下“頭腦風(fēng)暴”。我經(jīng)常利用湖南中學(xué)美術(shù)教師QQ群與同行進(jìn)行在線交流。有時針對一堂課的某個環(huán)節(jié)展開備課研討,通過大家集思廣益,不斷完善教學(xué)設(shè)計思路,提高課堂教學(xué)效益。有時教師們齊心協(xié)力地幫助某一位教師查找相關(guān)的素材或幫其解決教學(xué)中遇到的難題。在QQ群或BBS里,由于大家志趣相投,交流互動的氣氛非常融洽。在大家共同營造的開放、共享的氛圍中,教師的教學(xué)思路和視野逐漸變得開闊。教育博客中的互動不如QQ群和BBS中那樣實時和熱烈,但它更像是教師心靈的“后花園”。在博客中,我能夠較系統(tǒng)地梳理自己的教學(xué)感悟和心得,發(fā)表自己的教案和學(xué)生作品。不少教師在我博客上留下的評論和建議也讓我受益匪淺。此外,QQ群、BBS和教育博客均會保留發(fā)言記錄。這就方便了教師在日后進(jìn)行回顧和反思,有力地促進(jìn)了教師專業(yè)成長。

2.豐富課程資源,提高素材質(zhì)量

美術(shù)學(xué)科具有形象、直觀的特點。教學(xué)素材選取的好壞往往會影響美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。教師在課前對教學(xué)素材的搜集和整理就顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)為美術(shù)教學(xué)提供了豐富的素材,并且查找起來更為方便和快捷。對教師來說,上網(wǎng)搜索教學(xué)素材資源的方式比以往查找書面資料的方式更得心應(yīng)手。如在準(zhǔn)備《故宮》這一課的時候,由于教材本身的圖片不多,且沒有與教材相配套的掛圖,我就利用“百度”搜索到了大量與之相關(guān)的圖片和視頻,并將它們精心加工成教學(xué)課件。這樣,教學(xué)內(nèi)容就不必局限于教材,豐富的數(shù)字化資源為教學(xué)的成功做好了保障,也為教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和課前準(zhǔn)備工作提供了有效的幫助,使教學(xué)設(shè)計內(nèi)容更豐富、課前準(zhǔn)備更充分。

3.創(chuàng)設(shè)有效情境,增強(qiáng)教學(xué)效果

還以《故宮》一課為例,學(xué)生通過欣賞課件,很自然地對故宮的建筑美形成了初步的印象,進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境。對于故宮漢白玉石階上的浮雕、故宮建筑上的圖案等細(xì)節(jié),他們還能利用課件將其放大觀察,從而產(chǎn)生不同的視覺體驗。為了讓學(xué)生能夠身臨其境地感受中國古代的建筑之美,我引導(dǎo)他們進(jìn)入網(wǎng)上虛擬紫禁城,自己“游覽”故宮,進(jìn)行全方位的體驗。虛擬體驗之后,學(xué)生被故宮的建筑藝術(shù)之美深深震撼,學(xué)習(xí)熱情高漲,討論也非常熱烈。這樣的課堂,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、高效性是傳統(tǒng)課堂所不及的。

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生學(xué)會主動參與、樂于探究、交流與合作,是美術(shù)課程改革的重點之一。信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了有利的條件,為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)提供了一條充滿樂趣和信心的途徑。

1.調(diào)動學(xué)生感官,進(jìn)入認(rèn)知情境

多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)出更真實、更生動、更形象的認(rèn)知情境。這種情境增強(qiáng)了美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)感染力,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài),使學(xué)生在體驗、交互的學(xué)習(xí)過程中感受到自我發(fā)展的愉悅。如在《美術(shù)家眼中的自己》一課中,我安排了一個“學(xué)生為自己畫一幅自畫像”的體驗活動。在這個體驗活動中,我先向?qū)W生展示了多幅名家的漫畫自畫像,并用課件演示了名家照片到漫畫自畫像的過渡、演化過程。讓學(xué)生注意觀察漫畫如何表現(xiàn)人物的關(guān)鍵特征。通過比較分析和討論,師生總結(jié)出應(yīng)從哪些方面表現(xiàn)自畫像。學(xué)生受到視覺上的沖擊和啟示,學(xué)習(xí)興趣倍增。

2.降低創(chuàng)作門檻,突出學(xué)生創(chuàng)意

信息技術(shù)給學(xué)生表現(xiàn)自己的所思和所感帶來了便捷、高效的創(chuàng)作工具,為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作活動提供了廣闊的想象空間。傳統(tǒng)美術(shù)課堂對學(xué)生手繪能力的要求較高,學(xué)生必須具備扎實的功底,才能開始創(chuàng)作。這個要求就會把很多對美術(shù)有愛好但手繪功底差的學(xué)生拒之門外。信息技術(shù)則突破了這一局限。運用畫圖、Photoshop等軟件,學(xué)生可以在較短時間內(nèi)創(chuàng)作出生動、有趣的藝術(shù)形象,突出了藝術(shù)表現(xiàn)中創(chuàng)意的重要性。通過欣賞電腦設(shè)計作品,學(xué)生會在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏制的創(chuàng)作沖動,提高設(shè)計意識,激發(fā)出創(chuàng)造力,全面提高藝術(shù)素質(zhì)。

3.拓展探究空間,提供展示平臺

“美術(shù)是人類文化的重要組成部分,具有人文教育的功能?！比绾巫寣W(xué)生通過美術(shù)學(xué)科感受古今中外博大精深的人類文化,僅靠現(xiàn)有的教材,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。網(wǎng)絡(luò)憑借其強(qiáng)大的交互性、共享性等特點,成為教師引導(dǎo)學(xué)生自主探索美術(shù)文化的重要手段。我制作了“長沙縣實驗中學(xué)美術(shù)網(wǎng)”(www.0731d.com/Index.html),鼓勵學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源,獲取更多、更新的美術(shù)信息,欣賞和借鑒各類美術(shù)作品,逐步養(yǎng)成獲取、鑒別、加工和運用各種美術(shù)信息的能力。同時,我還在該網(wǎng)站上專門設(shè)立了“學(xué)生作品”欄目,鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)展示他們的美術(shù)作品,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及合作交流開辟了更為廣闊的空間。

整合需要注意的問題

毋庸置疑,信息技術(shù)為美術(shù)課程改革搭建了平臺,成為推動課程改革深入開展的動力之一。但我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到,信息技術(shù)本身并不能帶來教學(xué)變革,它只有與先進(jìn)的教育教學(xué)理念相互作用,才能彰顯出其在課程改革中特有的價值。如果我們的教育理念、教學(xué)方式和教學(xué)行為不發(fā)生變化,單純地將在課堂上引入信息技術(shù)作為目的,信息技術(shù)與美術(shù)整合的層次也只能停留在表面上。

1.對教師提出了更高的要求

首先,教師要在教學(xué)中恰當(dāng)運用信息技術(shù),必須事先掌握必備的信息技術(shù)技能,了解各種媒體在課堂中運用的優(yōu)缺點,增強(qiáng)教育技術(shù)能力。其次,教師依然是課堂教學(xué)的主導(dǎo),計算機(jī)只是輔助教師完成教學(xué)目標(biāo)的工具或手段,不能讓計算機(jī)取代了教師的主導(dǎo)作用。再次,教師要具備團(tuán)隊協(xié)作精神,利用集體智慧提高備課的效率和質(zhì)量。最后,有些學(xué)生極易沉溺于網(wǎng)上聊天、游戲,使課堂處于失控狀態(tài)。教師要增強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂的管理和調(diào)控能力,讓學(xué)生體驗利用信息技術(shù)探索和解決問題的成就感。

2.避免學(xué)生親身體驗的缺失

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取信息的便利性,使得學(xué)生在電腦屏幕前只需輕點鼠標(biāo),就可以縱覽古今中外的經(jīng)典美術(shù)作品,并在短時間內(nèi)獲得大量的美術(shù)作品信息。但這種虛擬空間也會帶來學(xué)生親身體驗的缺失。為避免這一現(xiàn)象,教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去參觀畫展、博物館。在培養(yǎng)學(xué)生電腦作品創(chuàng)作能力的同時,不要忽略了對學(xué)生各種技能、技巧的訓(xùn)練,尤其應(yīng)重視傳統(tǒng)的“紙”上的功夫,如中國畫傳統(tǒng)技法、素描寫生、色彩寫生、美術(shù)創(chuàng)作等。

總之,信息技術(shù)與美術(shù)課程整合,使美術(shù)學(xué)科的課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融為一體,成為整個教學(xué)活動的有機(jī)組成部分,以便更好地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識和探究能力。

(作者單位:湖南長沙縣實驗中學(xué))