孫德寶

在信息技術(shù)學(xué)科五個選修模塊中,《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》一直被認(rèn)為是實用性最強(qiáng)的模塊。然而,這個模塊也是信息技術(shù)教學(xué)中的一個最大難點。該模塊從網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備介紹,到組建網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò),逐步深入。由于該模塊內(nèi)容比較抽象,教師演示和講授較多,學(xué)生被動地接受知識,時常覺得枯燥無味,一段時間下來,也由剛開始的充滿好奇到逐漸失去興趣,更有個別學(xué)生投入到網(wǎng)絡(luò)游戲的快樂中。如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的積極性,成為困擾信息技術(shù)教師的一個難題。由于學(xué)校的計算機(jī)房升級改造,讓我們突然獲得靈感,找到了一個解決《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》模塊教學(xué)瓶頸的方法。

一、自述案例

2005年暑假,學(xué)校對一間閑置的計算機(jī)房進(jìn)行升級改造。把奔三兼容機(jī)全部升級為奔四品牌電腦。

為了迎接暑假的計算機(jī)房改造,學(xué)校在放假前,發(fā)動部分學(xué)生把機(jī)房內(nèi)淘汰的電腦全部搬到倉庫,等候處理。在搬運的過程中,幾個男生對我說:“老師,這些電腦存到倉庫里實在是浪費了,真不如讓我們拆著玩玩……”

一語驚醒夢中人,為什么不能利用這些電腦進(jìn)行組網(wǎng)實驗?zāi)?于是,我們幾位信息技術(shù)教師向?qū)W校打報告,校長聽說“廢物利用”,而且能夠提高教學(xué)效率,當(dāng)即批復(fù),還給我們提供一間教室作為網(wǎng)絡(luò)實驗室。

暑假期間,我們幾位信息技術(shù)教師又從淘汰的60臺電腦中重新組裝了20余臺電腦,全部安裝到實驗室里。還把舊機(jī)房淘汰的交換機(jī)、Hub、路由器、舊網(wǎng)線等一系列設(shè)備全部配備到實驗室,并為每臺電腦配了一張Windows系統(tǒng)光盤(OEM版)。

很快,9月份開學(xué)了。高二年級的第一堂信息技術(shù)課就在實驗室上。

第一堂課我做了三件事。(1)讓學(xué)生自由組合,3人一組,對應(yīng)一臺電腦。(2)告訴學(xué)生要做什么——每組的3名成員要齊心協(xié)力,在12個學(xué)時內(nèi)完成三項任務(wù)。一是在電腦上安裝操作系統(tǒng)和相關(guān)的硬件驅(qū)動程序;二是自己制作網(wǎng)線,將電腦連接到實驗室的交換機(jī)上;三是為電腦配置IP地址、子網(wǎng)掩碼、DNS,并連通到學(xué)校的局域網(wǎng)。所有內(nèi)容自己查找資料,可以隨時請教教師,午休時間實驗室開放。(3)為每個小組發(fā)放了我自己設(shè)計的《活動規(guī)劃方案表》和《網(wǎng)絡(luò)知識考卷》?！痘顒右?guī)劃方案表》是讓學(xué)生填寫小組的名稱、電腦編號、組長及小組成員姓名、各自分工等。《網(wǎng)絡(luò)知識考卷》則是要求每個小組回答一系列必須掌握的問題。我還要求各個小組真實記錄操作過程中遇到的問題以及解決方法。

第二堂課,各個小組開始為電腦安裝操作系統(tǒng),我則成了專家,為學(xué)生解決各類“疑難雜癥”。一堂課下來,在各個小組的互相交流和幫助下,學(xué)生基本上都完成了系統(tǒng)的安裝。下課后,在我的“強(qiáng)制驅(qū)逐”下大家才戀戀不舍地離開實驗室。此后,每天中午都有學(xué)生來實驗室學(xué)習(xí)安裝電腦系統(tǒng)。

第三堂課,學(xué)生很快便為自己的電腦安裝上了驅(qū)動程序,并開始制作網(wǎng)線。學(xué)生很興奮也很活躍,由于教師提供了充足的網(wǎng)線和水晶頭,幾乎每人都要制作一根網(wǎng)線。最后18個小組的電腦都順利地連接到實驗室的交換機(jī)上。

第四堂課,學(xué)生更是輕松地將電腦連接到校園網(wǎng)。

第五堂課,我們安排了一堂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)交流課。各組除了回答教師預(yù)先設(shè)計的問題,還要總結(jié)并展示自己在實踐過程中的一些經(jīng)驗。

就這樣,僅用了5堂課就完成了平時12～14堂課的內(nèi)容,而且取得了比以往更好的效果。

2006年,我們對2005年的教學(xué)模式進(jìn)行了改進(jìn)。首先,在分組的時候總結(jié)了過去的經(jīng)驗,采取了男女搭配的形式,使男同學(xué)動手能力強(qiáng),女同學(xué)認(rèn)真細(xì)致的特點得到了優(yōu)勢互補(bǔ),縮小了組間的差異。其次,我們經(jīng)過申請,將信息技術(shù)課改為兩節(jié)連上,保證了學(xué)生充足的實驗時間。

二、教學(xué)反思

在興奮之余,我也感悟出一個道理——興趣是學(xué)生最好的老師。信息技術(shù)課上,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的實踐能力一直是我們追求的目標(biāo)。通過這次課,我才真正注意到過去一直被我們忽略的問題——學(xué)生動手實踐的重要性。

孔子日:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。過去一直倡導(dǎo)提升學(xué)生的信息素養(yǎng),要突破傳統(tǒng)的純技術(shù)的講授,增加學(xué)生實踐的機(jī)會。然而,在實際操作過程中,教師只是更換了一種傳授知識的方法而已。所謂的“增加學(xué)生時間機(jī)會”,只不過是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識,閉門造車,紙上談兵。

通過這次實踐,我才真正找到了《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》模塊的最佳教學(xué)方法,不僅節(jié)省了時間,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率,而且提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所有枯燥乏味的知識,都在學(xué)生實踐中變得鮮活、生動起來,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也逐漸高漲。

因此,對于信息技術(shù)這樣實踐性較強(qiáng)的學(xué)科,只有讓學(xué)生成為課堂的主人,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才是提升“教”與“學(xué)”效率的最佳途徑。

三、教學(xué)延伸

淘汰計算機(jī)的重新使用,學(xué)生的善意提醒,教師的突發(fā)奇想,共同生成了一種科學(xué)、合理、高效的教學(xué)模式。

新課程改革要求教師和學(xué)生要成為教材的“二次開發(fā)者”,鼓勵教師在教學(xué)過程中生成課程。舊機(jī)房淘汰計算機(jī)的“廢物利用”生成了信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)實驗課。

教師在教學(xué)前布置了三大任務(wù),督促學(xué)生去學(xué)習(xí)必要的預(yù)備知識。全班同學(xué)三人一組,男女搭配,明確自己的任務(wù),又將學(xué)生置于一個團(tuán)隊當(dāng)中,每個人必須努力完成自己分擔(dān)的任務(wù)才能保證團(tuán)隊圓滿完成任務(wù)。教師把課堂的主體地位交還給了學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人,保證了所有學(xué)生參與實驗的整個過程,既學(xué)習(xí)了知識又獲得了技能。優(yōu)秀的教師能夠把握機(jī)遇,使之變?yōu)榻虒W(xué)素材。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計則是實現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑。教師首先信任學(xué)生的能力,相信學(xué)生有能力通過自學(xué)、小組合作、積極探究等途徑完成預(yù)設(shè)的任務(wù)。在取得初步成功后,又采用“男女搭配”,實施“連堂課”,形成了科學(xué)高效的教學(xué)模式。

(作者單位:遼寧師范大學(xué)附屬中學(xué))