趙　巖

體育游戲是將枯燥的動作和身體素質(zhì)練習(xí)變成有趣的模仿活動和具體的游戲情節(jié)、角色、規(guī)則，提高練習(xí)興趣的身體活動，是學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容。由于游戲活動具有趣味性、教育性、量力性特征，最符合青少年的年齡特點，深受學(xué)生們的喜愛。因此，在體育教學(xué)中，游戲是教師為完成教學(xué)任務(wù)，提高練習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果的重要手段。

在體育教學(xué)中，如何將游戲的功效在課堂上發(fā)揮到極至，是體育教師實踐中探索的問題。結(jié)合20多年的教學(xué)實踐，針對課堂運用體育游戲的技巧談?wù)勛约撼鯗\的見解，愿與同行切磋。

一、體育教學(xué)中，運用游戲應(yīng)體現(xiàn)目的性

目的性。是一種預(yù)先想要得到的結(jié)果。在教學(xué)中根據(jù)授課班級的具體情況、課的內(nèi)容斟酌設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，做到為我所用，解決實際問題，實現(xiàn)預(yù)想效果。例如：對于剛?cè)胄５男律瑢W(xué)生彼此還存在陌生感，班級整體風(fēng)氣還沒有形成，活動中欠默契。針對這一狀況，教學(xué)中選擇集體性的“合作類”游戲為宜。如“頭上髖下傳接球”，“喊數(shù)抱團”，“火車賽跑”，“分組手拉手集體鉆3圈比賽”等。這些游戲的共同特點都是需要學(xué)生間的語言溝通和行為的配合協(xié)作完成。游戲的過程可增進(jìn)學(xué)生間的相互了解，提高親和力，增進(jìn)友誼，培養(yǎng)新生班集體的凝聚力、向心力。

二、體育教學(xué)中，運用游戲應(yīng)體現(xiàn)靈變性

靈變性，是一種針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的意想不到的突發(fā)事件，采取相適宜的教學(xué)對策，解決實際問題，實現(xiàn)教學(xué)目的。例如：學(xué)生上體育課時，可能因為前一節(jié)課考試或班級出現(xiàn)突發(fā)事件，影響了學(xué)生的上課情緒，導(dǎo)致學(xué)生上課排隊，多數(shù)學(xué)生注意力不集中，出現(xiàn)思慮感。這時教師應(yīng)設(shè)計和選擇“集中注意力類”的游戲為宜。如“報數(shù)比賽”、“做與老師口令相反的動作”、“繞口令”、“兒歌連詠”等。這些游戲的共同特點是需要學(xué)生在最短的反應(yīng)時間內(nèi)做出正確的判斷。學(xué)生在注意力高度集中時，有利于保持良好的狀態(tài)投入體育課中，提高練習(xí)自主性。

三、體育教學(xué)中，運用游戲應(yīng)體現(xiàn)趣味性

趣味性，是將一些單一的重復(fù)性的動作練習(xí)，設(shè)計組臺成一些有趣的游戲性活動，變“枯燥乏味”為“有趣積極”的練習(xí)，從中使學(xué)生體驗練習(xí)的快樂，讓練習(xí)變成一種自覺行為。

例1：在發(fā)展跳躍能力的練習(xí)中，將“原地上跳、連續(xù)向前跳”等練習(xí)，在練習(xí)形式上變異成：原地連續(xù)上跳2×8+原地連續(xù)前，后分腿跳2×8+原地連續(xù)左，右分腿跳2x8+并腳連續(xù)前，后跳2×8+雙腳左右交叉，跳2x8等組合配樂練習(xí)。這種練習(xí)借用音響效果，節(jié)奏感強，練習(xí)時心情愉悅、有趣，練習(xí)效果好。

例2：借助“隊形”進(jìn)行集體性的游戲化跳躍練習(xí)。學(xué)生一路或兩路縱隊列隊站立，每隊第一個同學(xué)兩手掐腰，其余同學(xué)兩手搭在前面同學(xué)的肩部，集體雙(單)腳連續(xù)向前(后)跳、向左(右)跳、向前兩腿交叉跳、各隊跳成指定的圖形(三角、四邊形)等。課堂場景呈現(xiàn)：如同“兩列火車”，不斷變化著方向行駛，同學(xué)問相互對視，有節(jié)奏地相互協(xié)同跳動，生動有趣，凸顯出了游戲化活動的魅力。這種活動增強了學(xué)生練習(xí)的主動性，身心得到協(xié)同發(fā)展，效果顯著。

四、體育教學(xué)中，運用游戲提高練習(xí)的強度和密度，體現(xiàn)競賽性

運動強度和密度，是體育教學(xué)中非常講究的一個量值，是評價體育課教學(xué)效果的一個重要指標(biāo)。在教學(xué)中，進(jìn)行身體練習(xí)時，有些同學(xué)惰性強，不盡力。例如：在分組練習(xí)“往返跑”時，有的同學(xué)跑速慢，影響練習(xí)效果。這時教師及時改變練習(xí)方式，采用同組比賽，抓后兩名“罰做模仿動作或俯臥撐”；也可設(shè)計成分組“往返跑”接力比賽形式等。這種因勢利導(dǎo)的活動策略，能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)進(jìn)取心，提高練習(xí)的強度。

運動中練習(xí)“密度”是可控的。合理的調(diào)控練習(xí)密度，能體現(xiàn)出教師的教學(xué)技巧。如：準(zhǔn)備活動時做“閃現(xiàn)操”，即學(xué)生在做每一節(jié)操的最后四拍時，教師閃現(xiàn)下一節(jié)動作，同學(xué)接做下一節(jié)……依次承接。這種做操方式連貫，密度大，學(xué)生注意力集中，能收到很好的效果。再如：在分組做墊上“仰臥舉腿”交換練習(xí)時，有的學(xué)生動作過慢，影響教學(xué)進(jìn)度，這時教師可選擇“跟哨”練習(xí)，即跟住老師“哨”的節(jié)奏練習(xí)。這些游戲化的變化練習(xí)，連接緊湊，有效地提高了練習(xí)密度。

五、體育教學(xué)中，運用游戲規(guī)范條件練習(xí)，體現(xiàn)規(guī)范性

條件練習(xí)，是借助器械、物體來達(dá)到一定動作規(guī)格的練習(xí)。是教師為提高學(xué)生的動作質(zhì)量或提高某一動作能力水平常采用的練習(xí)方法。如：為了訓(xùn)練學(xué)生跳得更高，將小墊子一定間隔“折疊”立，縱向多墊連擺，組織學(xué)生雙腳連續(xù)向前越墊跳，發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，增強腿部力量。再如：繩操、花樣跳繩，將“繩”放在地上，作為標(biāo)記線，向前練習(xí)立定跳遠(yuǎn)，一“繩”多用。這些條件練習(xí)一定程度上具有難度，但游戲的運用深入淺出，不僅規(guī)范了動作而且增強了活動的情趣，達(dá)到事半功倍的效果。

總之，運用體育游戲，提高教學(xué)效果的實例不勝枚舉。教師在體育教學(xué)實踐中，運用游戲應(yīng)根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況、活動的不同內(nèi)容和組織形式，學(xué)生活動的不同方式以及環(huán)境器材等條件的具體情況，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計和選擇游戲類型，掌握運用游戲的技巧，提高游戲的有效性，實現(xiàn)體育游戲在課堂教學(xué)中的價值。

(大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院116035)