鄭　燕

環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)。隨著人口激增，人類賴以生存和發(fā)展的環(huán)境受到污染、生態(tài)遭到破壞，環(huán)境問題日趨嚴重。由于臭氧層破壞、熱帶雨林減少，溫室效應(yīng)和酸雨等全球環(huán)境問題正嚴重威脅著人類自身的生存和發(fā)展。貴州六盤水地處我國西南，有著得天獨厚的氣候條件，“夏無酷暑、冬無嚴寒”。“涼都”美譽并非浪得虛名。但作為西南煤海，其環(huán)境污染較嚴重。煤炭企業(yè)是六盤水的主導產(chǎn)業(yè)，圍繞著煤炭滋生出了眾多廠礦企業(yè)，如洗煤廠、煉焦廠、小煉鐵廠、土法煉鋅廠等，這些企業(yè)成為污染六盤水環(huán)境的罪魁禍首。在生態(tài)環(huán)境日益下降的今天，保護周圍環(huán)境，提高人們環(huán)保意識尤為重要。長期以來，我國的環(huán)境教育相對滯后，而地理學科本身的諸多特點，決定了中學地理教育是對學生進行環(huán)境保護、培養(yǎng)學生環(huán)境意識的主渠道。向?qū)W生傳授環(huán)境教育知識，培養(yǎng)他們具備環(huán)境意識是地理學科進行環(huán)境教育的重要任務(wù)。筆者以為，結(jié)合高中地理教學，應(yīng)從以下幾個方面進行環(huán)境教育。

1理論聯(lián)系實際，滲透環(huán)境教育

地理與環(huán)境科學有較多的相似性和交叉性，環(huán)境問題涉及地球環(huán)境中的多個領(lǐng)域。高中地理新教材基本是以環(huán)境為主線來編制的，很多內(nèi)容都與環(huán)境保護問題有關(guān)。如“保護宇宙環(huán)境”、“大氣環(huán)境保護”、“海洋環(huán)境保護”、“人類活動誘發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害”、“工農(nóng)業(yè)污染與生態(tài)破壞”、“城市環(huán)境質(zhì)量下降”、“交通污染”、“環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布”以及漫畫“處境艱難的地球”、“‘雨中垂釣”、“地球出汗了”等內(nèi)容，都是很好的環(huán)境教育材料。在講授這些內(nèi)容時，可結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，進行環(huán)境教育。如在進行“大氣環(huán)境保護”教學時，可以運用有關(guān)理論知識，分析六盤水的大氣污染情況；在講授“人類活動誘發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害”時，可以講解水城盆地因煤礦開采和過度抽取地下水而引發(fā)的崩塌、塌陷、滑坡等地質(zhì)災(zāi)害。通過這些內(nèi)容的學習，可引導學生認識到人類在環(huán)境系統(tǒng)演變中的角色和作用，養(yǎng)成尊重自然、善待環(huán)境的良好風尚，有利于學生樹立正確的發(fā)展觀、因地制宜觀和人地協(xié)調(diào)觀。

2開展實踐活動，強化環(huán)境教育

重視“在環(huán)境中學習”，可以組織學生參與以環(huán)境教育為主題的野外考察、社會調(diào)查、參觀、采訪等實踐活動，使學生在環(huán)境感知中得到理性的提高。也可以組織環(huán)境興趣小組，進行氣象觀測、水污染采樣化驗及環(huán)境質(zhì)量檢測等活動，結(jié)合當?shù)貙嶋H，開展環(huán)保調(diào)研和參觀訪問，提高環(huán)?；顒訉哟巍＝處熃M織學生到社會中去調(diào)查有關(guān)人們生產(chǎn)或生活活動對地理環(huán)境某些要素的影響，環(huán)境對人類健康、經(jīng)濟發(fā)展的影響，使學生所學的課本知識和實踐活動相結(jié)合。除此之外，還可以帶領(lǐng)學生參觀學校附近的工業(yè)區(qū)，學習工業(yè)“三廢”的危害及治理，參觀污水處理廠或生態(tài)農(nóng)業(yè)基地，帶領(lǐng)學生親密接觸環(huán)境，讓他們了解洗煤廠對水源的污染情況；煉焦廠、煉鐵廠、煉鋅廠等對大氣環(huán)境的危害；煤礦采空區(qū)形成的滑坡、崩踏、下陷等各種地質(zhì)災(zāi)害等。

3加強環(huán)保宣傳，提升環(huán)境教育

筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，由于在地理課程中精心設(shè)計穿插滲透環(huán)保知識，一般一個學期下來，會有許多學生逐漸形成較強的環(huán)境意識，一部分學生很樂意參與環(huán)保公益事業(yè)。教師應(yīng)因勢利導，成立環(huán)保興趣小組或環(huán)保協(xié)會。適時對這些學生開展環(huán)保政策法規(guī)的宣傳教育，引導他們將來投身環(huán)保事業(yè)。同時，開展多種形式的環(huán)境教育活動，如結(jié)合教材內(nèi)容實行案例教學；組織學生觀看電影、電視、錄像片，接受環(huán)境教育；利用?？?、校廣播站、黑板報、地理教室等宣傳環(huán)保知識；開展社會調(diào)查，了解身邊的環(huán)境問題；舉行主題班會，培養(yǎng)環(huán)境意識；請有關(guān)專家作專題報告；組織學生上街宣傳，打掃公共衛(wèi)生、義務(wù)植樹等活動，激發(fā)學生熱愛環(huán)境的情感。讓全社會都來重視環(huán)境保護，讓環(huán)境保護這一基本國策深入人心，成為人們的自覺行動。

同時，結(jié)合世界環(huán)境日、世界人口日、世界水日、地球日、植樹節(jié)等與環(huán)境保護相關(guān)的節(jié)日。不失時機地通過辦板，報、知識競賽、演講比賽、張貼宣傳畫等形式開展專題環(huán)保宣傳。這些活動不僅可以喚起公眾對環(huán)境問題的重視，亦可提高學生的環(huán)保意識。同時，利用周末參加植樹種草、清掃公共場所等環(huán)保公益實踐活動，逐漸強化學生的環(huán)境保護意識，使學生認識到環(huán)境保護，人人都能有所作為。

4增強環(huán)保意識，深化環(huán)保行為

教師為了更好地完成地理環(huán)境教育任務(wù)，必須熟悉環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展教育的進展情況。提高自身的意識與思想。可以通過閱讀有關(guān)環(huán)境方面的書籍、報紙和雜志；也可以通過繼續(xù)學習，如上研究生課程班等方式提高教學能力。在行為實踐上。也要做學生的表率，自覺愛護環(huán)境。環(huán)境教育是綜合性的教育，涉及許多課程，因而在開展環(huán)境教育時，要注重與其它學科的橫向聯(lián)系和學科滲透，使學生全面掌握環(huán)境知識，并且吸收和借鑒國外先進教育經(jīng)驗。運用現(xiàn)代化的教育手段，不斷提高環(huán)境教育和可持續(xù)發(fā)展教育的質(zhì)量和效果。

邀請有關(guān)專家或環(huán)境管理人員做有關(guān)環(huán)境法律問題的專題講座、報告。報告的講授者在講授的過程中，應(yīng)特別注意樹立環(huán)境法律保護的意識觀念，同時，又要給學生留充分的提問與答疑時間，這樣不僅能活躍學生的思維，還能促使學生去關(guān)注身邊的環(huán)境問題，并探索薪的解決方法。

總之，對學生進行環(huán)境教育是一個循序漸進、逐步滲透的過程，中學地理教師應(yīng)充分利用教材內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，引導學生從身邊做起，從小事做起，為保護環(huán)境而努力。