張　勇

教育實習是理論聯(lián)系實際的紐帶，是引導(dǎo)未來教師進入專業(yè)領(lǐng)域的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀需要的合格教師的必要步驟。針對學生、家長、學校和社會對新型地理教師素質(zhì)標準和能力特征提出的新要求，本文從角色和心態(tài)、實習規(guī)劃、教學方式和教學內(nèi)容、基礎(chǔ)科研、教師綜合素質(zhì)等方面來探討地理師范專業(yè)學生在教育實習中的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。

一、調(diào)整個人角色與心態(tài)

1從“學生”到“教師”角色的轉(zhuǎn)變

參加教育實習的大學生的準確稱呼是實習老師，是即將參加工作的“準人民教師”。實習老師以學生的心態(tài)來向指導(dǎo)教師請教學習和工作固然是正確的，但是在面對中學生時，如果依然是學生心態(tài)，把自己定位為中學生的“哥哥”、“姐姐”，那么就缺乏教師的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者作用。實習老師進入中學后，必須要實現(xiàn)從學生到教師的角色轉(zhuǎn)換，按照教師的標準要求自己，從心態(tài)、言行、衣著、儀容和禮節(jié)等各個方面完善自己，在學生心中樹立形象和威信，在指導(dǎo)教師面前樹立信心和責任，做到學為人師、行為世范。實習教師要主動和學生接觸交流，首先做學生的老師。再做學生的朋友；首先做學生的指導(dǎo)者和促進者，再做學生的合作者和研究者。

2“地理是副科”心態(tài)的調(diào)整

由于一些中學存在不重視地理教育、地理課程設(shè)置不足、地理學科開發(fā)不到位、地理教師待遇偏低等現(xiàn)象，使得在中學實習時目睹這一切的地理實習老師容易陷入“地理是副科”的思維漩渦，從而失去實習的激情和動力，甚至失去走上地理教育崗位、從事地理教學的理想和追求。作為一名接受地理專業(yè)教育的大學生，必須認識到地理學科是實施全面發(fā)展素質(zhì)教育和構(gòu)建和諧學習的優(yōu)勢學科，必須深信“地理教育為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而又負責任的公民所必需”(《地理教育國家憲章》)。改革開放30年以來，地理教育不斷進步，科學發(fā)展，前景無限；地理教師的綜合素質(zhì)和待遇不斷提高。作為一名人民教師，應(yīng)樂于奉獻、甘于吃苦，何況在21世紀的今天，物質(zhì)生活已經(jīng)得到極大的改善。實習老師不要盲目攀比、瞻前顧后，積極調(diào)整自己心態(tài)，既要認識到地理學科的重要性，還要向?qū)W生、家長、社會宣傳地理教育的必要性，要相信經(jīng)過包括自己在內(nèi)的全體地理教育工作者的努力，地理學科必將給人類以希望、信心和能力，以建設(shè)一個美好的世界……

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)實習規(guī)劃

1制定科學有效的教育實習計劃

實習老師進入中學后，必須認識到實習時間有限而又短暫。過去的實習經(jīng)驗表明，一方面由于高校普遍缺乏固定的教育實習基地，所以一個學校的同學科實習老師比較多，造成了比較大的競爭和壓力；另一方面許多中學特別是重點中學，因考慮自身的教學質(zhì)量與升學壓力等各種因素，不太重視實習。因此在大學中所接受的教育實習理論知識，在中學根本無法得到充分施展。面對嚴峻的現(xiàn)實，實習老師應(yīng)該在思想和理論上提前做好準備，結(jié)合實習學校的具體要求和個人的實際情況，制定科學而又有效的教育實習計劃。實習計劃要包括實習目標和意義、實習內(nèi)容、實習方式方法和實習日程表等方面。

2創(chuàng)造性撰寫教師個人發(fā)展計劃

前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要。這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！毙抡n程標準要求教師從訓導(dǎo)者轉(zhuǎn)換成指導(dǎo)者，從教書者轉(zhuǎn)換成研究者，從飽學者轉(zhuǎn)換成學習者，從監(jiān)督者轉(zhuǎn)換成合作者，從考核者轉(zhuǎn)換成促進者，從執(zhí)行者轉(zhuǎn)換成創(chuàng)新者。在這個轉(zhuǎn)換的過程中，教師必須思考個人的發(fā)展，努力做一個敬業(yè)型教師、創(chuàng)新型教師、學習型教師。實習老師在教育實習的過程中，要特別注意在中學的環(huán)境中努力實現(xiàn)教師個人發(fā)展。實習老師應(yīng)撰寫教師個人發(fā)展計劃，對個人情況進行深刻分析，找出自己從事教育行業(yè)的優(yōu)缺點；制定自我發(fā)展目標，瞄準自己發(fā)展的方向，揚長避短，尋找突破口，力求在實習的過程中，實現(xiàn)自己某幾方面能力的突飛猛進；思考目標實現(xiàn)途徑，尋找多種方式方法，體驗失敗，體驗成功，極大限度地開發(fā)和調(diào)動自身的創(chuàng)造性和積極性，努力做一個發(fā)展型教師。

三、整合教學方式與內(nèi)容

1重視教學見習

實習老師進入中學后立即投入為期一周的教學見習中。見習主要包括兩個內(nèi)容：一方面要主動了解實習學校的具體情況，對學校的現(xiàn)狀和發(fā)展要有宏觀的把握，如此有利于以后教學的開展；另一方面要積極開展觀摩教學，聽取中學指導(dǎo)老師介紹本學科教學情況和教學經(jīng)驗；觀摩中學地理教師的教學活動，認真做好觀摩筆記；開展觀摩后評議和討論，理論結(jié)合實際，討論中學環(huán)境下的具體教學情況和對策；撰寫觀摩心得體會，為自己走上講臺做好思想準備，打好基礎(chǔ)。

2創(chuàng)新體驗課堂

(1)重視集體備課和科學撰寫教案。在中學實習的時間緊張而又有序。時間的有序，就是要求實習老師能夠科學合理地分配時間。集體備課，是值得實習老師花功夫、花精力的大好時間。實習老師在中學指導(dǎo)教師和大學帶隊教師的指導(dǎo)下，積極開展集體備課，科學分析教材，多樣化設(shè)計教學方法，加強課堂生成性預(yù)測，提高教學的實踐性。并在積極備課的基礎(chǔ)上，撰寫詳細的教案，有條件的可以撰寫多個教案，增加備課的科學性，完善自己的課前準備。

(2)強調(diào)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。地理課堂立足綜合性和地域性，更要構(gòu)建開放式課堂。實習老師在進行教學時，既要體現(xiàn)出地理學科的特色，又要融會貫通，重視課程資源的開發(fā)和利用。不斷拓展學生的學習空間，努力搭建個人施展身手的舞臺。地理新課改要求地理教師使用多種教學方式方法，轉(zhuǎn)變陳舊的教學方法方式，大膽使用新的教學手段，這本身就是實習老師的優(yōu)勢。要有信心，因為是實習，就不要怕出差錯；也要慎重，因為是教學，就要對學生負責。

(3)開展課后評議和反思。上課結(jié)束后，應(yīng)立即進行課后評議。實習組內(nèi)的老師在中學指導(dǎo)老師和大學帶隊老師的指導(dǎo)下，要大膽發(fā)言，既為行課的實習老師指出優(yōu)缺點，提出意見和建議，又為自己行課吸取經(jīng)驗和教訓。行課的實習老師在課后聽取大家的發(fā)言和意見后，結(jié)合自己的親身體會，再來理解課程目標，閱讀教案，找出長短。最后撰寫課后反思，形成文字材料，為自己的發(fā)展做記錄。

四、開展基礎(chǔ)科研活動

地理新課程標準的目標之一是全面提高學生的綜合素質(zhì)，這也要求地理教師必須提高自身的綜合素質(zhì)。課改后的地理教師，不僅能教學，還需能稿科研。而傳統(tǒng)的教育實習立足于地理課堂教學，最多再進行班主任工作的試做，缺乏對實習老師科研能力的培養(yǎng)和鍛煉。鼓勵實習老師在中學進行基礎(chǔ)的教育科研，并為他們提供科研的條件和環(huán)境，這是當前大學和中學都必須面臨的現(xiàn)實問題。這里，筆者提出幾點建議：一是大學帶隊老師充分運用大學的科研優(yōu)勢和自身經(jīng)歷，為實習老師提供科研的條件和環(huán)境，指導(dǎo)實習老師做好科研的準備；二是鼓勵實習老師參與到中學現(xiàn)有的地理科研活動中，在中學指導(dǎo)老師的幫助下，進入角色，開展科研；三是實習老師指導(dǎo)學生開展研究性課題，既當老師，又當學生，提高自己的科研能力。除了研究性學習，實習老師可以參與到中學的地理選修課、地理課外活動、學生興趣社團和社會實踐等活動中，提高科研能力，增加實踐基礎(chǔ)，增強自身綜合素質(zhì)。

五、提高教師綜合素質(zhì)

地理新課程標準突出了科學素養(yǎng)與人文精神相統(tǒng)一的地理學科特點。地理教師要充分發(fā)揮地理學科文理兼?zhèn)涞木C合優(yōu)勢，以可持續(xù)發(fā)展為主線，以當前人類面臨的環(huán)境、資源、人口等問題為對象，以培養(yǎng)具備現(xiàn)代文明素質(zhì)的國民為目標，在現(xiàn)代科學技術(shù)的支撐下，構(gòu)建創(chuàng)新性的地理課程。實習老師在教育實習階段要廣開思路，創(chuàng)設(shè)機會，不斷學習，不斷實踐，提高自身綜合素質(zhì)。并要注重多媒體技術(shù)的實踐和提高，進行現(xiàn)代化教學時要得心應(yīng)手；不要拋棄地理學科的優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承并創(chuàng)新組織學生對地理教具的設(shè)計和制作；個人素質(zhì)比較全面的實習老師，還要多方面體驗教學，如對地理雙語教學進行探討；在有條件的地方，實習老師要熟悉地理軟件的使用，對地理網(wǎng)絡(luò)教學的了解……

新時期地理師范專業(yè)學生教育實習，不再局限于傳統(tǒng)的地理教學和班主任工作，它不僅要培養(yǎng)實習老師從事地理教學的獨立工作能力，使他們愿意從事地理教學工作和善于從事地理教學工作，更重要的是要鼓勵實習老師運用教育教學理論，探索教育規(guī)律，總結(jié)中學地理教育教學改革的實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)基礎(chǔ)的教育科研能力，提高個人的綜合素質(zhì)，并且堅定熱愛教育工作，熱愛學生，為教育事業(yè)做貢獻的崇高志向。構(gòu)建符合基礎(chǔ)教育新課程理念的高校教育實習有效模式，探索出具有我國師范教育特色的地理師范專業(yè)學生教育實習的改革發(fā)展之路，是我們奮斗不息的目標。