宋建華　周　萍

[摘 要]通過文獻法、調(diào)查法和教學(xué)實證的研究,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉可以增強自己的競爭意識,并在體育鍛煉中注意對自己競爭意識的培養(yǎng);同時也發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為自己的競爭意識需要加強,而現(xiàn)行體育教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生的競爭意識上存在嚴(yán)重不足。這就要求體育教師在體育教學(xué)改革與實踐中,充分發(fā)揮學(xué)校體育的優(yōu)勢,采用科學(xué)的教學(xué)方法與手段,以培養(yǎng)大學(xué)生的競爭意識和優(yōu)良的競爭品質(zhì),這也是現(xiàn)代人所必須具備的素養(yǎng)和品質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]學(xué)校體育;大學(xué)生;競爭意識

[中圖分類號]G807 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-6432(2009)18-0117-02

1 研究方法

本文以“多元教學(xué)目標(biāo)與大學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量評控體系建設(shè)研究”課題為基礎(chǔ),課題系江西省教育廳2005年省級教改課題,江西師大重點教改課題。課題主要采用文獻研究法、實證研究和調(diào)查研究的方法,所采集的材料數(shù)據(jù)通過數(shù)理統(tǒng)計,進行綜合分析論證。實證研究在本校通過大學(xué)體育課程教學(xué)改革實踐活動,驗證相關(guān)信息結(jié)論。調(diào)查法主要采用專訪和問卷調(diào)查,專訪對象為個別教育學(xué)和體育教育專家,問卷對象以本校大學(xué)生為主,結(jié)合部分外校大學(xué)生,有效問卷共計大學(xué)生520人,其中男女生各260人。

2 結(jié)果與分析

問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果(下表)

(1)體育鍛煉與比賽可以增強學(xué)生的競爭意識,這是體育本身的特點所決定的。競爭是指兩個或兩個以上的對手彼此為爭取比對方更好的成績而努力并顯示潛能的過程,這種要戰(zhàn)勝對方的愿望或者想比對方做得更好的沖動意愿,就是競爭意識。它能激發(fā)人的上進心,調(diào)動人的積極性。從體育競爭的角度看,競爭是以爭取優(yōu)勝為直接目的,以運動項目或某些身體活動為內(nèi)容,根據(jù)規(guī)則的要求所進行個人或集體的體力、技藝、心理的相互對抗。在體育教學(xué)中,競爭意識更多的是體現(xiàn)在復(fù)習(xí)課、考核課和各種形式的游戲和比賽之中。競爭意識是當(dāng)代大學(xué)生必備的一種素質(zhì),具有積極的現(xiàn)實意義。在體育教學(xué)中,教師安排的各類體育的比賽,不僅提升了學(xué)生積極向上,好勝、勇往直前的品質(zhì),也造就了學(xué)生靈活機制、快速反應(yīng)等優(yōu)秀的決斷能力。在課外體育競賽過程中,也始終貫穿著競爭與奮發(fā)向上的精神,包括在一般的體育游戲中,也充滿著你追我趕、爭強斗勝的競爭。學(xué)生通過體育教學(xué)、參加體育游戲和運動競賽,可以增強競爭意識,培養(yǎng)團結(jié)合作精神。

(2)大學(xué)生的競爭意識需要加強。調(diào)查結(jié)果顯示,絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為自己的競爭意識需要加強,其中大部分想通過體育課程的學(xué)習(xí)和課外體育活動來增強自己的競爭意識。競爭意識是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)之一,也是現(xiàn)代社會的一個突出特點。美國普林斯頓大學(xué)在一份研究報告中指出:“現(xiàn)代的生產(chǎn)及生活方式更接近于體育中的比賽,在機會均等的條件下,誰的節(jié)奏更快些,競爭意識更強些,誰就有可能占據(jù)優(yōu)勢?！爆F(xiàn)代人只有以更積極的姿態(tài),主動迎接各種挑戰(zhàn),參與各類競爭,才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要,而在這一過程中,是否具備良好的競爭意識至關(guān)重要。作為學(xué)校教育重要組成部分的體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好競爭意識的有效途徑。在學(xué)校體育中我們要充分發(fā)揮體育競技的這種功能,有意識地利用體育比賽這個杠桿,以培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識。

(3)現(xiàn)行體育教學(xué)對學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)有待于提高。調(diào)查結(jié)果顯示,被調(diào)查者認(rèn)為現(xiàn)行的體育課教學(xué)對學(xué)生的競爭意識有積極作用的不到1/3。究其原因主要有:一是有部分體育教師對新的體育教育目標(biāo)不夠明確,在實踐教學(xué)中,還是以運動技術(shù)傳授為中心,以提高競技水平的手段達到所謂“增強體質(zhì)”的目的,這種目標(biāo)定位的結(jié)果是:片面強調(diào)促進學(xué)生運動技術(shù)能力的發(fā)展,忽視了對學(xué)生體育意識、體育能力和體育習(xí)慣的培養(yǎng)。二是部分學(xué)生存在著體育意識淡薄。對體育的認(rèn)識比較膚淺,體育知識掌握有限,對體育鍛煉價值和意義了解不深。體育課堂上比較被動,沒有形成良好的鍛煉習(xí)慣,缺乏體育鍛煉的主動性,從不主動參與各種形式的體育競賽,也就從未體驗過競爭后勝利的喜悅,更談不上競爭意識的培養(yǎng)。

3 建 議

(1)體育教學(xué)中,要組織好多種形式和類型的競賽活動。賽前,要做好動員鼓動工作,使學(xué)生樹立敢拼的決心和信心,制定合理的規(guī)則,使學(xué)生明白競爭是在公平的基礎(chǔ)上進行的。成功與失敗、機會與風(fēng)險對所有人都是公平的。公平競爭不僅是體育競爭的宗旨,也是一種道德教育,使人們通過體育活動,樹立公平競爭的意識與觀念。賽中,為了增加比賽的激烈性,教師可根據(jù)學(xué)生的性別、體質(zhì)、技術(shù)等方面的差異,采用“讓時賽”、“讓距賽”、“讓分賽”、“等級賽”等教學(xué)方式,教師既要對學(xué)生技能戰(zhàn)術(shù)進行指導(dǎo),還要對其比賽心理進行正確的指導(dǎo),以此充分激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感,使學(xué)生心理更趨成熟。賽后,要認(rèn)真進行講評,使勝者不驕、敗者不餒。特別是對一些盡了全力,但仍然失敗的學(xué)生更要加以肯定,鼓其斗志。引導(dǎo)學(xué)生作自我總結(jié),明白自己為什么能勝,為什么會敗,從中吸取教訓(xùn),以取得更大的進步。在對體育課成績的考核中也要建立激勵機制,使成績好的學(xué)生能百尺竿頭更進一步,使成績差的學(xué)生產(chǎn)生一種危機感,從而努力學(xué)習(xí),爭取進步。因此,在體育教學(xué)中,適時合理運用各種競賽法對培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識具有重要作用。

(2)要有組織地開展課外體育活動。課外體育活動是指學(xué)生在學(xué)校內(nèi)、外參加的除體育課以外的有組織的體育活動,是學(xué)校進行素質(zhì)教育和開展體育活動的重要組成部分。課外體育活動,內(nèi)容豐富,形式多樣,能吸引更多的學(xué)生參與其中。也是培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和團隊精神的最佳課堂。體育教師要積極參與組織與管理學(xué)生的各種體育活動與競賽,并加以指導(dǎo)。在體育活動與競賽過程中,始終貫穿著競爭和奮發(fā)向上的精神。學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉和運動競賽,可增強競爭意識,培養(yǎng)協(xié)作精神,進入社會后也能較快地適應(yīng)社會上的各類競爭。

參考文獻:

祝芳.如何培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識[J].中國學(xué)校體育,2001(1).

[收稿日期]2009-04-01

[作者簡介]宋建華(1968—),男,江西分宜人,研究方向:大學(xué)體育教學(xué)與研究;周萍(1974—),女,江西景德鎮(zhèn)人,碩士,研究方向:運動生理學(xué)與大學(xué)體育教學(xué)。