王慶書(shū)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“比一比(比多少)”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)“一一對(duì)應(yīng)”，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。

2、通過(guò)操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感；在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)一些“比較”的方法；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、通過(guò)聽(tīng)童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助的良好品德。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握“一對(duì)一”的比較方法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件；數(shù)字卡片(1—10)一套、小兔頭圖片、小豬頭圖片及磚頭、木頭圖片等。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：故事導(dǎo)入

教師：小朋友們，今天老師給你們講三個(gè)豬兄弟的故事。三只小豬漸漸長(zhǎng)大，要離開(kāi)爸爸、媽媽自己生活了。它們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房，二哥蓋了一間木頭房。小弟蓋了一間磚頭房。房子蓋好了，它們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋。有一天，來(lái)了一只又餓又渴的大灰狼，它先來(lái)到大哥的房子前，使勁一吹。大哥的草房給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。大灰狼又使勁一吹，二哥的木頭房子也給吹垮了。沒(méi)辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來(lái)，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說(shuō)：“還是磚頭房子最堅(jiān)固。”

一天，三只熱心的小豬一起幫它們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子，它們你搬木頭我搬磚，干得可高興了!小豬為什么要幫小兔蓋房子呢?(小豬、小兔團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。)你們想不想去看看房子蓋得怎么樣了呢?

活動(dòng)二：主動(dòng)探究，獲取新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動(dòng)畫(huà)片(課本中的主題圖)，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察。

師：你能說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)片講了一件什么事，與這件事情有關(guān)的是些什么事物嗎?先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后把各組收集到的信息說(shuō)出來(lái)和大家一起分享，好嗎?

根據(jù)小朋友的回答，教師肯定小朋友觀察得非常仔細(xì)，并說(shuō)明“這些事物”以后我們就叫“數(shù)學(xué)信息”。(板書(shū)“數(shù)學(xué)信息”并請(qǐng)學(xué)生讀一讀。)

2、動(dòng)手操作。探究新知。

(1)通過(guò)操作，體會(huì)“同樣多”的含義。

師(指導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的情境圖)：圖中有幾只小兔?(學(xué)生回答4只后，請(qǐng)小朋友用學(xué)具擺出與小兔的只數(shù)相同的圖片。)再問(wèn)：“每只小兔搬了幾塊磚?”隨著學(xué)生的回答，教師逐一出示與4只小兔一一對(duì)應(yīng)的每1塊磚，用小圓點(diǎn)把小兔和磚連起來(lái)，表示一只小兔搬一塊磚，同時(shí)讓學(xué)生照此方法擺放磚。

師：這些小兔和磚是一對(duì)一沒(méi)有多余的，我們就小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)一樣多。[課件出示“同樣多”。]

(2)通過(guò)操作，體會(huì)“多”、“少”的含義。

師：前面的情境圖上有幾只小豬?(3只。)請(qǐng)小朋友用學(xué)具擺出來(lái)(多媒體同時(shí)出示3只小豬)。問(wèn)：每只小豬搬了多少根木頭?請(qǐng)小朋友用學(xué)具擺出來(lái)(多媒體同時(shí)出示4根木頭)，并用小圓點(diǎn)把小豬和木頭連起來(lái)。接著問(wèn)：小豬一次能把木頭全部搬完嗎?為什么?先在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后各組派一個(gè)小朋友在全班交流。

學(xué)生交流后，教師給予評(píng)價(jià)，明確“多”、“少”的含義，并說(shuō)明：1只小豬對(duì)1根木頭后，木頭有多余，說(shuō)明木頭多，小豬少，我們就說(shuō)木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。多媒體同時(shí)出示“多”、“少”。

師：請(qǐng)小朋友看著圖同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生互說(shuō)。)這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“比多少”。(板書(shū)課題)

(3)小組合作，隨意比較。

師：房子很快就蓋好啦，小兔拿了許多好吃的東西招待小豬。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看圖中有幾個(gè)蘋(píng)果，用學(xué)具擺出來(lái)。1只小豬吃1個(gè)蘋(píng)果，夠不夠?1只小兔吃1個(gè)蘿卜，夠不夠?你能用學(xué)具擺一擺嗎?

引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法擺。小組討論：圖中還有什么?他們可以怎樣進(jìn)行比較?小組合作用學(xué)具擺出來(lái)。可以隨意進(jìn)行比較，如動(dòng)物之間直接比較，也可以是動(dòng)物與水果或其他物品的比較。

活動(dòng)三：實(shí)踐應(yīng)用

1、同桌合作擺學(xué)具(卡片)，邊擺邊說(shuō)。(完成教材中的“做一做”。)

A、同桌擺的“同樣多”。

B、同桌一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。

師：想一想，怎樣擺才能使老師、同學(xué)一眼就看出誰(shuí)擺得多，誰(shuí)擺得少，或者是同樣多。

[進(jìn)一步認(rèn)識(shí)擺法：(1)數(shù)一數(shù)，標(biāo)上數(shù)。(2)對(duì)齊擺，長(zhǎng)的多，短的少，一樣長(zhǎng)的同樣多。]

2、游戲：猜一猜。

A、老師從1～10的卡片中任選一張，請(qǐng)學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾。根據(jù)學(xué)生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對(duì)為止。

B、指一名學(xué)生拿卡片，老師猜(方法同上)。

C、同桌互猜。

3、說(shuō)說(shuō)你生活中“同樣多”、“多些”、“少些”的例子。

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，如，我們班的男生比女生多；校園里的柏樹(shù)比柳樹(shù)少；我的鉛筆和同桌的鉛筆同樣多；每周的語(yǔ)文課比數(shù)學(xué)課多……)

4、比一比誰(shuí)聰明。(完成練習(xí)第1～4題。)

多媒體分別出示4道練習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生先觀察各題的圖，獨(dú)立完成后在小組里交流是用什么方法比較的?？赡苡械膶W(xué)生用數(shù)數(shù)的方法，有的用連線的方法，不管用哪種方法，只要是對(duì)的。就應(yīng)該鼓勵(lì)。特別是第2題，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，看出公雞和鴨子雖然擺得一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞的只數(shù)少些(也可以用“一對(duì)一”的方法擺)。第4題，說(shuō)明比較的方法可能不止一種(交流后讓學(xué)生通過(guò)比較擇優(yōu)。)

責(zé)任編輯：李瑞龍