侯國光

摘要:興趣是一種最直接最活躍的學(xué)習(xí)動力,是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。但是,興趣不是先天就有的,而是后天獲得的,是培養(yǎng)起來的。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要園地,課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主陣地。我們教師在課堂教學(xué)中要從發(fā)揮化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;利用化學(xué)史和國情教育,激發(fā)求知欲;講究授課藝術(shù),創(chuàng)造相稱相融的課堂環(huán)境;介紹生活中的化學(xué)實際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活熱情。

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣 求知欲 樂趣 志趣

初三學(xué)生,十五六歲是一個既沒有完全成熟,也不是十分幼稚的年齡,且這個年齡段的孩子比較叛逆,極易產(chǎn)生消極抵抗情緒和厭學(xué)情緒,為了克服這一點,學(xué)習(xí)興趣起很大作用。興趣是一種最直接最活躍的學(xué)習(xí)動力,是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。但是,興趣不是先天就有的,而是后天獲得的,是培養(yǎng)起來的。學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展與學(xué)生所處的社會、家庭、學(xué)校等都有關(guān)系。當然學(xué)校的影響更強些,可以說學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要園地,課堂教

學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主陣地。所以我們教師在課堂教學(xué)中要講究藝術(shù),激發(fā)興趣。

一、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段,學(xué)生總是帶著好奇心和神秘感步入化學(xué)世界,他們憧憬未來、渴求知識,希望從中窺見自然界的奧秘。教師應(yīng)把握時機,利用學(xué)生這股激情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣,創(chuàng)造一個良好的開端。因此,第一堂課我指導(dǎo)學(xué)生演示了兩個化學(xué)小“魔術(shù)”: “清水變牛奶”、“清水變飲料”把學(xué)生引入了奇妙的化學(xué)世界。告訴學(xué)生這其中都蘊涵著化學(xué)知識,只要他們認真學(xué)習(xí),將會了解化學(xué)世界之奧妙。這很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為保證學(xué)生興趣的持久性,我在教學(xué)中還不失時機加以鞏固,根據(jù)各章節(jié)的特點,穿插了一些身邊的化學(xué)知識或有趣的化學(xué)現(xiàn)象,使學(xué)生始終如一,興趣盎然。例如,用“自燃”現(xiàn)象解釋“鬼火”,用CO2的性質(zhì)解釋自然界的一些奇觀,像“屠狗洞”等。又如,在《化學(xué)與社會》中介紹有毒和無毒塑料的區(qū)分方法,介紹吸煙中的化學(xué)和

毒品等知識,讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊,既可增進知識,引起學(xué)生興趣,同時又起到教育作用。

二、利用化學(xué)史和國情教育,激發(fā)求知欲

愛因斯坦說:“對一切來說,只有愛好才是最好的老師”。古今中外,許多有成就的化學(xué)家、科技工作者和教育工作者,都是在青少年時期就對化學(xué)有強烈而持久的興趣。介紹著名的化學(xué)家侯德榜,在治堿方面的成就,讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感。另外,近年來我國在納米材料方面的研究也有一些成就。通過這些內(nèi)容的介紹,對學(xué)生進行了愛國主義教育和理想教育,激發(fā)其強烈的求知欲。

三、講究授課藝術(shù),創(chuàng)造相稱相融的課堂環(huán)境

課堂教學(xué)恰似藝術(shù)表演,教師既是導(dǎo)演又是演員,教師要用自身的魅力來感召學(xué)生。課堂上,我精神飽滿,不時“眉目傳情”,環(huán)顧教室四周,用抑揚頓挫的聲音來調(diào)動學(xué)生,偶爾用風趣的語言來調(diào)節(jié)課堂的氣氛。當個別同學(xué)稍不注意聽講,不去點名批評,而是目光注視并變化聲調(diào),引起了該同學(xué)的注意。營造相稱相融的課堂氛圍,相稱是要課堂氛圍和教學(xué)內(nèi)容的背景一致,相融是要課堂氛圍能驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)。課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的外驅(qū)動力,一節(jié)課到底需要營造一個什么樣的氛圍,很顯然應(yīng)該和教學(xué)內(nèi)容的背景相稱相融。因此,教師首先必須對教材內(nèi)容所蘊含的思想情感深入地把握,然后通過自身的教學(xué)藝術(shù)或教學(xué)媒體資源去感染學(xué)生,讓學(xué)生在一種入境

入情的狀態(tài)中進行學(xué)習(xí)。自然科學(xué)就要營造一種求真、求實,不斷追求真理,勇于探索的氛圍。

四、介紹生活中的化學(xué)實際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活熱情

聯(lián)系日常生活實際教學(xué)化學(xué),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為日常生活現(xiàn)象有學(xué)生經(jīng)常接觸而又不能理解的許多問題。通過恰當?shù)貙ι钪械幕瘜W(xué)知識的介紹,既可以豐富學(xué)生的化學(xué)知識,正確地解釋一些生活現(xiàn)象,同時使學(xué)生深深地感到我們的衣食住行都離不開化學(xué),為了使我們的生活更加美好,必須學(xué)好化學(xué),從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。對學(xué)生進行辯證唯物主義教育,通過介紹因植被破壞和環(huán)境污染而造成嚴重惡果的事例,開展環(huán)保知識講座,以增強學(xué)生的環(huán)保意識,讓學(xué)生懂得人類破壞賴以生存的環(huán)境,必然遭到自然規(guī)律的懲罰。開展化學(xué)活動課,以補充課堂教育的不足。開展化學(xué)實驗活動課,開放實驗室并讓學(xué)生多進實驗室,通過實驗改進及創(chuàng)新實驗設(shè)計,挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。從而對化學(xué)產(chǎn)生持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

總之,興趣是學(xué)習(xí)的一種動力。沒有興趣,就沒有求知欲;沒有求知欲,就談不上能力的培養(yǎng)。但是,興趣又常常是短暫的和可以改變的,所以在整個教學(xué)過程中,要注意把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為樂趣,把樂趣轉(zhuǎn)化為志趣。學(xué)生只有對化學(xué)產(chǎn)生了持久、穩(wěn)定的興趣,觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力才會活躍起來,才會主動地進行學(xué)習(xí),才有經(jīng)久不衰的動力,才會以頑強的毅力克服前進道路上的困難,攀登智力和能力的高峰。興趣又是最好的老師,在課堂教學(xué)中,我們教師全力做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,使學(xué)生愉快、輕松地學(xué)習(xí),深深地體會到化學(xué)的魅力。