浦口區(qū)學習實踐活動領(lǐng)導小組辦公室

從2002年成立政策理論宣講團以來，到2005年保持先進性教育宣講團，2007年十七大精神宣講團，直至2009年學習實踐科學發(fā)展觀宣講團，浦口區(qū)對重要政治學習的宣講一脈相承，一以貫之。經(jīng)過多年的培育和錘煉，宣講團已經(jīng)成為浦口理論學習和輔導的一面旗幟，提升黨員干部理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑，群眾喜聞樂見的教育方式，上上下下關(guān)注的活動載體，如今更是科學發(fā)展觀學習實踐活動的一個品牌。以身邊人講身邊事，將高深理論轉(zhuǎn)化為百姓語言，用“鄉(xiāng)音”闡釋“強音”，浦口的干部群眾形象地稱之為“草根宣講團”。

草根性：立足基層服務(wù)基層

宣講人員的草根性。“草根宣講團”由區(qū)內(nèi)8名普通黨員干部組成。有的來自于基層一線，有的來自于區(qū)級機關(guān)?；鶎狱h員自己講課，“以身邊人說身邊事”，廣大基層黨員群眾感覺通俗易懂?！安莞v團”在堅持自學“雜食”的基礎(chǔ)上，堅持互動學習，互動交流，集體備課，集中思考，給整個團隊輸入源源不斷的動力，努力做到“草根不草”?！安莞v團”的“土專家”不僅學習中央、省、市、區(qū)相關(guān)會議、文件精神，而且認真學習當前經(jīng)濟形勢、發(fā)展形勢并結(jié)合各單位工作實際，集中討論具體宣教措施，暢談學習認識，交流心得體會，研究探討新形勢下各單位各部門更好地履行保障、促進地方發(fā)展職能的新機制和新舉措。

受眾的草根性?！安莞v團”直接面對全區(qū)，受眾面均為廣大基層黨員群眾，具有十分明顯的草根性。面對基層，“草根宣講團”喊出“你有要求，我來服務(wù)”的口號，提出“服務(wù)民生、服務(wù)基層、服務(wù)發(fā)展、服務(wù)科學”的“四服務(wù)”理念，他們生動的語言、幽默的表達贏得了群眾的會心一笑，而不是一頭霧水。

授課內(nèi)容上的草根性?！安莞v團”圍繞中心，服務(wù)大局，將浦口當前的各項中心工作融入到科學發(fā)展觀學習實踐活動宣講主脈中，把握“保增長、促發(fā)展”，江北新城建設(shè)，新農(nóng)村建設(shè)等工作主線，使之成為科學發(fā)展觀宣講活動的生動事例和研究課題，開設(shè)了《建設(shè)現(xiàn)代化江北新城》、《統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展》、《服務(wù)民生保障民生》、《應(yīng)對金融危機，實現(xiàn)經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展》等基層黨員群眾想聽、愛聽、聽得進去的8個專題講座?！安莞v團”在授課形式上沒有固定的模式，都要求堅持采用群眾性的語言，口語化的表達進行授課，將嚴密、完整、深奧的理論深入淺出地用“老百姓的語言”傳達給廣大基層黨員群眾，受到一致好評。

針對性：你“點菜”我“下廚”

宣講選題上的針對性。每次講課之前，根據(jù)宣講團公布的宣講課題，各參學單位根據(jù)工作需要，及時與宣講團聯(lián)系，選擇宣講主題，邀請宣講團成員對系統(tǒng)內(nèi)全體黨員進行理論輔導，約定時間上門宣講。如果參學單位另有要求，宣講團可以根據(jù)具體情況，“定制”宣講內(nèi)容，這種靈活機動的宣講方式既擴大受眾聽課的選擇度，也為提高宣講質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。

宣講形式上的針對性?！安莞v團”在授課結(jié)束后都預留一定時間，用于宣講人員和受眾進行交流，由受眾現(xiàn)場提問，“草根宣講團”成員現(xiàn)場回答。在宣講學習中場休息時間，也開展提問活動，讓廣大基層黨員群眾現(xiàn)場提問，供宣講人員思考，在下半場的講課中，宣講成員會利用合適的時機進行問題解答。宣講結(jié)束后，廣大基層黨員群眾常常會通過電話咨詢等各種途徑。向“草根宣講團”提問，“草根宣講團”成員在及時分析解答后也會通過合適的方式和形式反饋給提問者。

宣講載體上的針對性?！安莞v團”在授課之后，通過編輯成書本、錄制成視頻、刻制成光碟、學習實踐活動網(wǎng)站等多種形式，將宣講的課題內(nèi)容及時公布出來，供廣大學習者繼續(xù)學習和深入再學習，與此同時設(shè)立專題網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)。短短的二個月時間收到了各類意見300多條，宣講團收集了大量的反饋意見，進一步完善了宣講方式，提高了宣講質(zhì)量。

開放性：因地制宜因人制宜

宣講方式上的開放性?！安莞v團”的宣講體現(xiàn)了浦口區(qū)濃郁的本土特色和強烈的發(fā)展氛圍。授課時“草根宣講團”成員沒有千篇一律地使用幻燈片幫助宣講，而是因地制宜、因人制宜地選擇性使用。在部委辦局授課，由于受眾文化和理論水平普遍較高，輔助使用幻燈片，可以使授課的效果進一步提升，讓聽講者達到身臨其境的良好效果。到各基層站所授課，就不再使用幻燈片教學，而是只拿授課提綱，采用相互交談、共同討論的形式，與廣大基層黨員群眾談心交流，將黨的最新理論帶到最基層，與廣大基層黨員群眾融合到一起，打成一片。

宣講備課上的開放性?！安莞v團”在授課之前，嚴格執(zhí)行課前集體審核過濾制度，由集體科學把關(guān)。他們努力捕捉學習實踐活動中大家關(guān)注的熱點，選好切入角度，在脈絡(luò)清晰的理論框架下，努力運用廣大基層黨員群眾喜聞樂見的形式，用發(fā)生在廣大基層黨員群眾身邊的例子，貼近他們的生活，做好每一次宣講。他們堅持“四個不宣講”，即“政策理解不透不宣講、問題思考不深不宣講、事例分析不準不宣講、措施辦法不實不宣講”。“草根宣講團”在授課之后立即抽時間集中起來，召開宣講總結(jié)交流會。同時，利用各種渠道，聽取各宣講單位反饋的意見，收集整理各宣講單位提出的新要求，保證宣講內(nèi)容“在修改中完善，在完善中提煉，在提煉中升華”。一個階段結(jié)束后，“草根宣講團”將完善精練的講稿匯集成冊掛在學習實踐專題網(wǎng)站上，并印制成書本，發(fā)放給基層黨員群眾學習使用。

自我提升上的開放性?！安莞v團”不僅堅持自學和集中學習相結(jié)合，還堅持“走出去學”，利用抽出來的寶貴時間去其他兄弟區(qū)縣學習，汲取真經(jīng)。并通過互學、項目運作、交流討論等提升草根宣講團的含金量，提煉科學發(fā)展觀宣講的精華，提高了基層黨員干部群眾對科學發(fā)展觀的認知度和接受度。

活力性：源頭活水綠水長流

宣講團隊具有自我更新的活力性?！安莞v團”的組成人員隨著學習實踐活動的不斷深入，學習階段的轉(zhuǎn)變，不斷地調(diào)整宣講形式、宣講內(nèi)容、宣講對象。在宣講人員深化學習的同時，宣講團也不斷有新鮮血液注入，隨著學習實踐活動范圍的擴大和受眾數(shù)量的增多，“草根宣講團”會增選新的宣講人員加入這個團隊，以增強工作的針對性。

宣講內(nèi)容具備與時俱進的活力性。針對不同學習階段的不同特點，“草根宣講團”采用差異化的授課內(nèi)容，以分析檢查階段的突出問題為導向，對黨員群眾關(guān)心的熱點問題，用鮮活的語言進行深入淺出地宣講，以新鮮的內(nèi)容、生動的手法牢牢抓住受眾的聽課熱情。消化已有的宣講理論，將之轉(zhuǎn)化為觀點準確、指導性強的現(xiàn)實建議，并用圖文并茂、通俗易懂的方式教授給廣大黨員群眾。

宣講對象具有知識傳播的活力性。參加第二批學習實踐的浦口區(qū)65家單位和6152名黨員是活動的主體?？茖W發(fā)展觀理論的內(nèi)容十分深刻和博大，草根宣講團一方面在宣講有關(guān)知識，另一方面也在不斷啟發(fā)黨員群眾自學的熱情，并以黨員群眾之間互相學習、互相輔導為科學發(fā)展觀宣講的最高境界，讓每一個黨員，每一個群眾都成為科學發(fā)展觀的實踐者和傳播者。

“草根宣講團”依托豐富深厚的科學發(fā)展理論。結(jié)合浦口特色鮮明的科學發(fā)展實踐，將兩者有機地融合、提煉、升華，用來教育廣大黨員干部，真正把“以理論武裝全程引領(lǐng)學習實踐活動”的指導方針落到了實處，把真學真懂、入腦人心作為黨員學習實踐活動的切入點和最基礎(chǔ)工作。目前已宣講60多場次。受眾達近萬人次?！安莞v團”擴大了科學發(fā)展理論的宣傳面，激發(fā)了科學發(fā)展的新理念，增強了科學發(fā)展的自覺性。學習實踐科學發(fā)展觀活動正在進一步深入，理論學習和科學探索也永無止境，“草根宣講團”的實踐也在不斷豐富和發(fā)展。

責任編輯：夏玉蘭