劉振亮

物理學(xué)是一門自然科學(xué),它不僅能給學(xué)生帶來(lái)豐富多彩的知識(shí),也能讓學(xué)生得到情感、意志等方面的教育。作為一名中學(xué)物理教師,如果生硬、粗糙、晦澀地教學(xué),很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,甚至?xí)顾麄兙芙^這門新學(xué)科,討厭學(xué)習(xí)新知識(shí),更不用說(shuō)使學(xué)生的素質(zhì)得到提高了。如果教師在課內(nèi)外,適時(shí)地向?qū)W生講述科學(xué)故事,不僅能使學(xué)生了解古今中外科學(xué)家的工作、學(xué)習(xí)情況,了解科學(xué)發(fā)展的來(lái)龍去脈,而且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱情,更能產(chǎn)生多方面的教育作用和效果。

一、科學(xué)故事可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

由于科學(xué)故事本身具有的趣味性能強(qiáng)烈吸引學(xué)生,因而在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講述科學(xué)故事能很好的集中學(xué)生的注意力,大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師所傳授知識(shí)的興趣。例如,講“大氣壓強(qiáng)”時(shí),教師可向?qū)W生講述這樣一個(gè)故事:1640年意大利的佛羅倫薩制造了一個(gè)抽水機(jī),可是無(wú)論如何也抽不出10米以下礦里的水,為什么?講阿基米德原理時(shí),可向?qū)W生講述“皇冠之謎”。講“浮力”時(shí),教師可以結(jié)合講“曹沖稱象”的故事;講“重力”時(shí),可以結(jié)合講“蘋(píng)果落地”的故事……這樣就會(huì)改變課堂上枯燥煩悶的氣氛,使學(xué)生對(duì)教師所講的知識(shí)感到生動(dòng)具體,趣味盎然,并且課后印象深刻。所以說(shuō),科學(xué)故事不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且由于它的特殊魅力還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。

二、科學(xué)故事可以擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域

課外講述科學(xué)故事,不受教學(xué)內(nèi)容的限制,范圍可以更廣。它對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生的視野、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域、促進(jìn)學(xué)生課外閱讀和課外探索是很有作用的。例如在晴朗的夜晚在校園和同學(xué)聊天時(shí),可以給學(xué)生講述“天狗吃月”的故事,科學(xué)家應(yīng)用數(shù)學(xué)計(jì)算發(fā)現(xiàn)海王星的故事,“阿波羅” 載人飛船登月的故事,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課外閱讀獲得更多的知識(shí),用豐富的知識(shí)武裝自己。

三、 科學(xué)故事可以培養(yǎng)審美情趣

楊振寧在《美與物理學(xué)》中描述:物理學(xué)里有物理現(xiàn)象之美,理論描述之美,理論結(jié)構(gòu)之美。物理學(xué)之美還體現(xiàn)在簡(jiǎn)潔和諧中。愛(ài)因斯坦認(rèn)為,科學(xué)美在本質(zhì)上的簡(jiǎn)單性體現(xiàn)在:從基本粒子到天體,物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)紛繁復(fù)雜,但物理學(xué)家都巧妙地在復(fù)雜的真空世界中,把研究對(duì)象分割抽象出最簡(jiǎn)單的物理模型。用最精煉的語(yǔ)言,最少的符號(hào),揭示了奧秘?zé)o比的自然規(guī)律。而牛頓萬(wàn)有引力定律將天上地下、宏觀與微觀都統(tǒng)一起來(lái),具有高度的

和諧統(tǒng)一美。

四、科學(xué)故事可以培養(yǎng)辯證觀點(diǎn)

給學(xué)生講述科學(xué)故事還能開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,幫助他們樹(shù)立辯證唯物主義世界觀,改進(jìn)思想方法,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。有這樣一個(gè)故事:一次愛(ài)迪生做實(shí)驗(yàn),需要測(cè)一個(gè)燈泡的體積,他讓身邊的一位助手去做,這位助手左量右量反復(fù)計(jì)算,總是得不到燈泡的準(zhǔn)確體積,正急得滿頭大汗,愛(ài)迪生拿過(guò)燈泡放進(jìn)盛水的量杯中,一下就準(zhǔn)確測(cè)出燈泡的體積。這是一個(gè)用巧辦法解決問(wèn)題的實(shí)例,它告訴學(xué)生,遇到問(wèn)題不要墨守成規(guī),拘泥于傳統(tǒng)的方法,要學(xué)會(huì)多角度地分析問(wèn)題。教師通過(guò)講述科學(xué)故事,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:正確的世界觀和科學(xué)的方法,是科學(xué)家取得成功的重要條件。倫琴之所以發(fā)現(xiàn)X射線,是他抓住偶然機(jī)遇并追根問(wèn)底的結(jié)果;哈雷之所以能預(yù)測(cè)彗星歸來(lái),是他在占有豐富事實(shí)基礎(chǔ)上善于分析歸納的結(jié)果;牛頓之所以能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律,是他善于繼承并加以創(chuàng)造性發(fā)展的結(jié)果;愛(ài)因斯坦之所以能提出狹義相對(duì)論,是他不受傳統(tǒng)理論束縛勇于創(chuàng)新的結(jié)果。無(wú)疑,這些故事以及教師的分析引導(dǎo),對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和科學(xué)的思維方法是很有幫助的。

五、科學(xué)故事可以進(jìn)行思想教育

在科學(xué)發(fā)展中,貫穿著科學(xué)家不怕困難、艱苦奮斗、忘我工作、勇于探索的事跡。教師可從科學(xué)家工作學(xué)習(xí)中汲取引人注目,感人至深的情節(jié),用故事的形式講給學(xué)生聽(tīng)。如“指南針”是我國(guó)古代四大發(fā)明之一,會(huì)使學(xué)生有很強(qiáng)的民族自豪感和自信心。再如“愛(ài)迪生和白熾電燈”的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路,并深深地體會(huì)到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。例如在講到玻意耳——馬略特定律的時(shí)候,介紹定律的來(lái)歷以及不同國(guó)家對(duì)定律的不同稱呼可以吸引學(xué)生的注意力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。再如,華羅庚的父親在雜貨店里頑強(qiáng)自學(xué),阿基米德吃飯洗澡時(shí)還在思考問(wèn)題,法布爾如癡如迷地觀察昆蟲(chóng),伽里略在比薩斜塔上做落體實(shí)驗(yàn),居里夫婦在破舊木棚里提煉鐳,達(dá)爾文隨“貝格爾”號(hào)環(huán)球科學(xué)考察,布魯諾被燒死在羅馬鮮花廣場(chǎng),等等。這些故事必將會(huì)給學(xué)生重要啟迪和感召,不僅能激勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間學(xué)習(xí),而且培養(yǎng)他們不計(jì)名利、鍥而不舍、獨(dú)立思考、實(shí)事求是的個(gè)性品質(zhì),振奮他們追求真理、埋頭苦干、勇于創(chuàng)新、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。特別是講述我國(guó)古今科學(xué)故事,如指南針的傳說(shuō),蔡倫造紙的故事,張衡制造世界上第一架地動(dòng)儀,徐霞客不畏艱險(xiǎn)考察祖國(guó)的山水,詹天佑修筑中國(guó)自己的第一條鐵路,錢學(xué)森沖破美國(guó)重重阻撓返回祖國(guó),鄧稼先隱姓埋名為我國(guó)原子科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一生等,還能喚起青少年學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任心,激起他們報(bào)效祖國(guó)建設(shè)四化的決心和報(bào)負(fù)。

科學(xué)家的經(jīng)典事例,不但使學(xué)生得到情感的熏陶,心靈的啟迪,更能激起學(xué)生去探求物理的真諦。作為物理教師,應(yīng)該在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí),適當(dāng)插入一些相關(guān)故事,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)、有趣。厚德載物,寓教于理,自強(qiáng)不息,我們當(dāng)用新的理念,滿腔熱情投入到物理教學(xué)中,提高學(xué)生的素質(zhì)。