【摘 要】化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的科學(xué),而環(huán)境的污染、環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣與環(huán)境中各種元素和化合物的含量、組成結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及它們的變化直接相聯(lián)系。密切結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)滲透環(huán)保教育;改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn),強(qiáng)化環(huán)保教育;結(jié)合本地實(shí)際,切實(shí)開展環(huán)保教育;變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)行動(dòng),落實(shí)環(huán)保教育。將環(huán)保教育滲透在化學(xué)教學(xué)中,既能促進(jìn)化學(xué)教學(xué),又能使學(xué)生獲得必要的環(huán)保知識(shí),因此化學(xué)教學(xué)必須理論聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行環(huán)保教育。

【關(guān)鍵詞】化學(xué);教學(xué);環(huán)保;教育

環(huán)保教育是整個(gè)中華民族的環(huán)境保護(hù)事業(yè)與教育事業(yè)的重要組成部分之一,它不但拓展了教育領(lǐng)域,而且也為教育事業(yè)注入了新的活力。近年來,國(guó)家環(huán)保局和國(guó)家教委聯(lián)合提出了“環(huán)境保護(hù),教育為本”的思想。筆者作為中學(xué)化學(xué)教師,根據(jù)自己的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談一談在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行環(huán)保教育

一、密切結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)滲透環(huán)保教育

在中學(xué)的各主要學(xué)科中,化學(xué)可以說與環(huán)境保護(hù)的話題聯(lián)系得最為密切。從初中“空氣”知識(shí)中“空氣污染”的簡(jiǎn)介,“水”中“三廢”的介紹,“一氧化碳”中“一氧化碳對(duì)空氣的污染”的敘述到高中化學(xué)硫酸、硝酸知識(shí)中尾氣的回收和利用、“煉鐵”知識(shí)中高爐煤氣的處理,“石油”中石化工業(yè)產(chǎn)生的三廢、“煤和煤的綜合利用”中廢氣和廢液的處理,無(wú)不緊密地滲透著環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。教師在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該緊扣教學(xué)大綱,認(rèn)真鉆研教材,深入探討課本中環(huán)境教育的因素,詳細(xì)列出中學(xué)化學(xué)各章節(jié)可進(jìn)行環(huán)境教育的內(nèi)容,有計(jì)劃、有目的的施以環(huán)境教育。以“水”為例,在教材知識(shí)的基礎(chǔ)上,應(yīng)明確給學(xué)生指出:中國(guó)是一個(gè)水資源相對(duì)不足的國(guó)家,人均水資源只有世界人均水資源的1/4。我國(guó)400多個(gè)城市中缺水城市達(dá)200多個(gè),年影響工業(yè)產(chǎn)值200多億元。我國(guó)不僅水資源不足,而且工業(yè)三廢、生活污水的任意排放,化肥、農(nóng)藥的大量使用也造成了水的嚴(yán)重污染。

二、改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn),強(qiáng)化環(huán)保教育

化學(xué)實(shí)驗(yàn)總是伴隨氣體、液體或固體物質(zhì)生成,這些產(chǎn)物中許多是有毒或有害物質(zhì),散發(fā)到空氣、水中都會(huì)造成環(huán)境污染。在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果、觀察效果的前提下改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及儀器裝置,或變化實(shí)驗(yàn)的形式,從而盡量減少實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的污染,不僅有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),更是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)境教育的極好機(jī)會(huì)。如許多實(shí)驗(yàn)毒氣外泄,其中一個(gè)原因就是裝置漏氣。這就要求教師要嚴(yán)格教育好學(xué)生,在實(shí)驗(yàn)前首先要做好氣密性檢驗(yàn)。在一些有毒氣體的制備和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)里,增加尾氣處理裝置,或者及時(shí)燒掉,把有毒氣體轉(zhuǎn)化成無(wú)毒或毒性降解物。如在濃硫酸與銅的反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的反應(yīng)中,只要將尾氣用堿液吸收,就可有效防止實(shí)驗(yàn)過程中有毒氣體的泄漏,減少對(duì)空氣的污染和對(duì)師生的傷害。許多學(xué)生在制取氣體時(shí)不考慮藥品的用量,“跟著感覺走”,搞得實(shí)驗(yàn)室毒氣彌漫,這就需要教師加以引導(dǎo),要使學(xué)生逐漸在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中樹立“定量”意識(shí)。比如要制取1升氯氣(標(biāo)準(zhǔn)狀況下),通過計(jì)算大約需4克二氧化錳,那用天平量取4克就可以,不要用藥匙取出幾大匙。此外,一些難度比較大、毒性較強(qiáng)、時(shí)間較長(zhǎng)的有機(jī)演示實(shí)驗(yàn),采用實(shí)驗(yàn)錄像替代,既可以使學(xué)生獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí),達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)的效果,同時(shí)也可以減少環(huán)境污染。當(dāng)前,微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一種新興的實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)正在國(guó)內(nèi)外迅速發(fā)展。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有操作簡(jiǎn)捷、反應(yīng)迅速、現(xiàn)象明顯、節(jié)省藥品、污染小且安全的優(yōu)點(diǎn)。近年來我國(guó)已將微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究課題列入高?；瘜W(xué)教育研究中心科研規(guī)劃,并將微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)寫進(jìn)了課本中。如果我們適當(dāng)?shù)貙⒁恍┪廴颈容^大的實(shí)驗(yàn)改成微型實(shí)驗(yàn),不僅適應(yīng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革形勢(shì)的發(fā)展,也是減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境污染的一種手段。

三、切合本地實(shí)際,開展環(huán)保教育

僅僅在化學(xué)教學(xué)中講世界的環(huán)境狀況、中國(guó)的環(huán)境的狀況,有時(shí)還不能使學(xué)生有切膚之感,似乎還有“空對(duì)空”之虞。對(duì)此,在環(huán)境教育中加入本地特色,無(wú)疑將會(huì)使之更切合實(shí)際,更能激起學(xué)生共鳴。例如講到垃圾若都采用掩埋的辦法來處理,其中的廢塑料在土壤存在的時(shí)間可長(zhǎng)達(dá)100年而不分解,如此勢(shì)必對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成嚴(yán)重危害,通過這些直觀的數(shù)字,使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性。我還指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間到社會(huì)上體會(huì)這種嚴(yán)重性。學(xué)生紛紛報(bào)告自己的“發(fā)現(xiàn)”:汽車愈來愈多,尾氣污染日益嚴(yán)重,尤其是一些未加尾氣吸收裝置的柴油車,一開起來就黑煙滾滾;每逢冬日的早晨,俯瞰全市,就會(huì)發(fā)現(xiàn)全市被取暖爐煙、汽車尾氣團(tuán)團(tuán)籠罩。用一些學(xué)生的話說,那種情景簡(jiǎn)直令人觸目驚心。那么,怎樣改變這種情況呢?學(xué)生們經(jīng)過分析、研究得出結(jié)論:一方面要減少污染源,比如減少冬季供暖的小鍋爐,使之變成大面積的集中供熱;為汽車加裝尾氣吸收裝置,實(shí)行尾氣達(dá)標(biāo)排放;改變煤的使用形式,比如提高煤的氣化、液化、焦化率,加強(qiáng)煤的綜合利用。另一方面大力開展植樹造林,通過綠色植物的光合作用,改變城市的小環(huán)境,提高大氣質(zhì)量;開發(fā)新型能源,比如無(wú)污染或污染少的氫能源、原子能,以替代目前占我國(guó)能源消費(fèi)總量75%以上的煤。由于取暖集中供熱,煤氣、液化氣使用率提高,工業(yè)鍋爐窯爐改造,增加煤使用率等綜合治理措施,使大氣環(huán)境質(zhì)量得到了很大的改善,我市的大氣環(huán)境質(zhì)量正由重污染級(jí)向中度污染級(jí)轉(zhuǎn)變。學(xué)生由此又想到我市正逐漸以天然氣代替煤氣,既降低了生產(chǎn)成本,又避免了一氧化碳對(duì)人體的毒害,真可謂利國(guó)利民。通過師生這些情況、資料的交流,不僅會(huì)使學(xué)生了解我市環(huán)境污染的嚴(yán)峻性,而且還會(huì)提高他們?yōu)楦纳骗h(huán)境做貢獻(xiàn)的自信心和自覺性。

四、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)行動(dòng),落實(shí)環(huán)保教育

僅僅依靠化學(xué)課堂上的理論、傳授,在中學(xué)生中搞環(huán)境教育還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更重要的是培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的緊迫感和自覺性,把環(huán)境保護(hù)的概念從理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動(dòng)。這就要求學(xué)生必須從自身做起,主動(dòng)節(jié)約每一滴水,保護(hù)珍貴的水資源。這就要求學(xué)生現(xiàn)在和將來更要參加和致力于植樹造林、美化家鄉(xiāng)的活動(dòng)。著眼于改善全市的大環(huán)境,可指導(dǎo)學(xué)生做到不亂扔臟物,不隨地吐痰,參加整治市容、市貌的活動(dòng)。通過與學(xué)生共同分析露天燒烤給環(huán)境帶來的危害,可使學(xué)生勸說家長(zhǎng)、協(xié)助市政府取締沿街燒烤。著眼于改善學(xué)校的小環(huán)境,可指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校種樹栽花、美化校園。隨著人們生活水平的逐步提高,部分學(xué)生養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)、大手大腳的習(xí)慣。他們附和著社會(huì)上一些人的奢靡之風(fēng),趕時(shí)髦,比闊氣,對(duì)水電、糧食更是毫不愛惜。傳統(tǒng)的、老生常談式的說教會(huì)使學(xué)生不屑一顧,教師應(yīng)從我們只有一個(gè)地球、地球的資源是有限的,黨的十五大強(qiáng)調(diào)將可持續(xù)發(fā)展作為我國(guó)的一項(xiàng)基本發(fā)展戰(zhàn)略等環(huán)境教育的角度引導(dǎo)他們,使其樹立勤儉光榮、浪費(fèi)可恥的觀念。實(shí)踐證明,將環(huán)境教育滲透在化學(xué)教學(xué)中,既能促進(jìn)化學(xué)教學(xué),又能使學(xué)生獲得必要的環(huán)保知識(shí),有利于實(shí)現(xiàn)把他們培養(yǎng)成具有較高素質(zhì)的二十一世紀(jì)的建設(shè)者和接班人的崇高目標(biāo)。

作者簡(jiǎn)介

翁立萍,(1966.3—),盧龍職教中心中學(xué)一級(jí)教師。