高海燕

英國(guó)科學(xué)家達(dá)爾文說:“世界上最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！币坏┱莆樟丝茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)如虎添翼,學(xué)習(xí)效率就能大大提高。因此,必須重視學(xué)習(xí)方法的掌握。下面根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,就如何學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)談?wù)務(wù)J識(shí)。

一、從宏觀入手,把握全書各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系

高中經(jīng)濟(jì)學(xué)包含理論和實(shí)踐兩部分,理論部分包括商品、貨幣、價(jià)值規(guī)律、社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì);實(shí)踐部分包括生產(chǎn)、分配、交換和消費(fèi)。

價(jià)值規(guī)律和生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力狀況的規(guī)律是經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的兩個(gè)重要規(guī)律,而社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是經(jīng)濟(jì)常識(shí)的主題,全書貫穿著這兩個(gè)規(guī)律和一個(gè)主題。

第一課:市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本理論。

第二課:中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

第三、第四課:社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入展開。

第五、第六課:國(guó)家的宏觀調(diào)控是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。

第七、第八課:國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和國(guó)際市場(chǎng),把握市場(chǎng)規(guī)律,按規(guī)則辦事。

二、由點(diǎn)到線,由線到面,形成知識(shí)網(wǎng)

從商品我們會(huì)聯(lián)想到其兩個(gè)基本屬性,即使用價(jià)值和價(jià)值。從使用價(jià)值和價(jià)值二者的關(guān)系我們會(huì)想到要重視產(chǎn)品質(zhì)量和打擊假冒偽劣,保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益,想到社會(huì)主義的生產(chǎn)目的;從價(jià)值角度我們會(huì)想到價(jià)值量,想到社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間和社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率以及個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間和個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率和它們之間的相互關(guān)系;由價(jià)值想到價(jià)格,由價(jià)格想到貨幣,由貨幣想到紙幣,由紙幣想到紙幣流通規(guī)律,想到通貨膨脹和通貨緊縮;由通貨膨脹和通貨緊縮想到價(jià)格與供求的關(guān)系,由此想到價(jià)值規(guī)律。這樣我們就把整個(gè)第一課的知識(shí)給串起來了。

三、從基本概念入手,挖掘隱含知識(shí)

我們都知道市場(chǎng)是商品交換的場(chǎng)所,即有形市場(chǎng),廣義的市場(chǎng)包括有形市場(chǎng)和無形市場(chǎng),無形市場(chǎng)是沒有固定交易場(chǎng)所的,在這里買賣或交換的過程就是市場(chǎng),所以廣義的市場(chǎng)是商品交換關(guān)系的總和;隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的全面市場(chǎng)化,市場(chǎng)配置資源的功能在全社會(huì)范圍內(nèi)得到充分發(fā)揮,而這種社會(huì)化的商品經(jīng)濟(jì)就是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì);然后我們?cè)儆墒袌?chǎng)遷移到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識(shí),如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義、一般特征、優(yōu)越性,市場(chǎng)調(diào)節(jié)的不足;而針對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的不足,我們又想到了國(guó)家的宏觀調(diào)控,由此延展到宏觀調(diào)控的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)變通,如從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也可以延展到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征等。

四、聯(lián)系當(dāng)前熱點(diǎn),對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行整合

在日常生活中,我們可以隨時(shí)隨地去發(fā)現(xiàn)和積累一些感性材料,自覺用所學(xué)知識(shí)多角度地認(rèn)識(shí)和分析一個(gè)問題。如“三鹿奶粉事件”,我們可以從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度進(jìn)行多方面分析:從商品的使用價(jià)值角度分析商品生產(chǎn)者應(yīng)關(guān)注產(chǎn)品質(zhì)量;從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識(shí)分析到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征如法制性等;從企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的角度應(yīng)想到職業(yè)道德,樹立企業(yè)良好的信譽(yù)和形象;從市場(chǎng)交易的角度看,應(yīng)想到市場(chǎng)交易原則,如誠(chéng)實(shí)信用原則等。

五、歸納學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的一般方法

一般情況下我們把它們歸結(jié)為“是什么、為什么、怎么辦”的復(fù)習(xí)思路,或者叫原因類、意義類、作用類等等,那只不過是這種思路的一種變通。一般情況下的答題思路是從理論依據(jù)到現(xiàn)實(shí)依據(jù)再到實(shí)踐意義,這里特別強(qiáng)調(diào),“為什么”類的題回答時(shí)要答出兩部分:一部分是依據(jù),一部分是現(xiàn)實(shí)意義。如,國(guó)家的宏觀調(diào)控應(yīng)把握以下三個(gè)方面:第一,宏觀調(diào)控的含義及目標(biāo)(是什么);第二,必要性(為什么);第三,手段(怎么做)。因此學(xué)習(xí)者是否掌握某項(xiàng)具體的知識(shí)并不重要,關(guān)鍵是能否掌握獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,對(duì)所學(xué)知識(shí)有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用,從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。

(責(zé)編 周侯辰 黃 曉)