王　平

《普通高中思想品德課程標(biāo)準》的基本理念告訴我們,學(xué)生逐步擴展的生活是本課程構(gòu)建的基礎(chǔ),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負責(zé)任的公民,過積極健康的生活是本課程的追求;堅持正確的價值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨立思考,積極實踐相統(tǒng)一是本課程遵循的原則,這是義務(wù)教育階段思想品德課程的教育功能。

筆者以新課程理念為邏輯起點,認為新課程下的思想品德課應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教育功能,走近學(xué)生的心靈,讓學(xué)生的心靈盛開鮮花。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向

思想品德不是單純的客觀知識,是人們對國家、社會、集體、他人真實的理解,反映的是人們深層的內(nèi)心世界。因此,在教學(xué)的備、教、導(dǎo)、考、改過程中要堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),認真學(xué)習(xí)理論,用正確的世界觀、人生觀和價值觀引領(lǐng)學(xué)生選擇正確的人生目標(biāo),樹立遠大理想,并為之努力奮斗。

二、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識

初中生正處于青春期,身心變化極大,自我意識和獨立意識逐步增強。然而,他們的自控能力、判斷能力相對較差,這種反向發(fā)展的趨勢,一方面使初中生自我選擇、自我決定的要求日益明顯,另一方面卻又難以承擔(dān)自我行為后果,獨立性強而責(zé)任感差。因此,從這個意義上講,幫助學(xué)生做負責(zé)任的公民,就要在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識,培養(yǎng)學(xué)生負責(zé)任的行為,養(yǎng)成負責(zé)任的習(xí)慣,塑造負責(zé)任的良好形象,學(xué)做負責(zé)任的公民。

三、培養(yǎng)學(xué)生的感恩心理

教育好我們的孩子,是每一個家庭和教師的愿望,為了孩子的教育,許多家長對孩子獻出了所有的愛,然而,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)我們傾盡心血培養(yǎng)出來的“才子”竟把“不揚名千古就遺臭萬年”奉為人生信條時,能說我們的教育是成功的嗎?我們不能不正視我們的教育所面臨的危機,理想與信仰的失落,學(xué)問與人格的背離,價值混亂、道德混亂、行為失范。

現(xiàn)下中小學(xué)生思想道德方面存在的問題令人擔(dān)憂,在這個物質(zhì)財富不斷增長,精神財富卻日漸荒蕪的時代,我們應(yīng)給我們學(xué)生以感恩教育。教育我們的學(xué)生心存感激,感激父母、師長、朋友……如在教師節(jié)、母親節(jié)、三八婦女節(jié)等這些特殊的節(jié)日,引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式表達對父母、師長的感激之情。另外,還要培養(yǎng)學(xué)生的同情心,善于關(guān)心體貼別人,善于在別人需要幫助時主動給予幫助。要讓學(xué)生知道,一個被他人需要的人是幸福的人,也往往是有向心力和好人緣的人,在助人的過程中,你增加與他人溝通的機會,別人就會喜歡你,所以幫助別人就是幫助自己。通過這些教育,目的是培養(yǎng)學(xué)生感激父母、感激師長、感激他人、感激自然的品德,有感激,才有回報,才是我們需要的人才。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和精神

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,沒有創(chuàng)新,就沒有發(fā)展,故步自封,因循守舊只能導(dǎo)致落后,對于新課改下的思想品德課教師更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,鼓勵學(xué)生敢于班門弄斧,發(fā)表不同見解,同時鼓勵學(xué)生積極探索,發(fā)現(xiàn)問題。為此,在教育教學(xué)活動應(yīng)把握好以下幾點:

(一)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

傳統(tǒng)的教學(xué)片面夸大教師的主導(dǎo)地位和主體作用,學(xué)生是教育的客體,被動地追隨。新課改要改變以往的教學(xué)方式,不僅要關(guān)注教師的教,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué),讓我們的學(xué)生從課堂上的“配角”變?yōu)椤爸鹘恰?積極參與到教學(xué)活動中來。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

沒有疑問就沒有發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要,在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,多角度全方位地去思考問題,才能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。

(三)培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力

就是在教學(xué)過程中讓學(xué)生主動探索,積極主動獲取知識,不是死記硬背,而是在不斷實踐過程中掌握知識。多給學(xué)生議、練的時間,活躍課堂氣氛,增強學(xué)習(xí)興趣。政治課教學(xué)過程是“讀、講、議、練”的過程。對說教篇幅較多、道理好懂的教材,要精講。要多給學(xué)生安排議、練的時間。

當(dāng)前,中學(xué)生思想活躍,對社會熱點問題非常關(guān)心,教師應(yīng)針對學(xué)生的興趣特點實事求是地解答學(xué)生的問題。興趣是多元的,新課程背景下思想品德課的教育功能是多維度的,這就決定了新課程下的思想品德課的教育功能的實現(xiàn)決不能一蹴而就,要靠學(xué)校、家庭、社會多方面的共同努力才能讓心靈之花綻放。

參考文獻:

柳菊興.普通高中思想品德課程標(biāo)準教師讀本.華中師范大學(xué)出版社,2003

(責(zé)編 袁 妮)