孫穎華

當今社會已進入信息時代,以多媒體網(wǎng)絡為主要特征的信息技術(shù)對生活的各方面都產(chǎn)生了巨大的影響,教育也不例外。隨著信息技術(shù)在教育各領域的不斷滲透和發(fā)展,運用多媒體進行教學已成為幼兒園教學活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。利用多媒體教學能把文字、影像、聲音及動畫等各種信息有效地、動態(tài)地引入到教學中,使課堂更生動活潑、直觀新穎,孩子們在一個集聲、像、色、意于一體的美好環(huán)境中,學習積極性很高,學起來更是生動有趣。因此,它是我們老師最樂意選擇的一種教學方式。

在實際教學中我發(fā)現(xiàn),許多老師因為多媒體特別是課件教學的便利,往往盲目地使用,有的明明不需要課件,但因為有現(xiàn)成的,就拿來在教學中使用,效果卻不佳?！队變簣@教育指導綱要(試行)》中指出:“教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點教學和認識規(guī)律,教育活動的組織形式應根據(jù)需要合理安排,因時、因內(nèi)容、因材料靈活地運用。”因此,如何科學、合理地使用課件進行教學,發(fā)揮它的最大優(yōu)勢,是我們必須思考的問題。

選擇課件講究適宜性

俗話說:“適合的才是最好的”。信息技術(shù)的發(fā)展,讓我們接觸到許多新鮮事物,找到許多可以為我們教學服務的圖片和課件。實際教學中,大多數(shù)教師傾向于使用現(xiàn)成的教學圖片或課件,但是我們不能采取“拿來主義”,有什么就用什么,把現(xiàn)成的課件播放一番,附加幾點解說了事。運用這樣的生吞活剝、移花接木的方法,不僅教師自身教學水平得不到提高,課堂效果也不會好,這不是我們教師使用課件的初衷。

幼兒園的許多課件,都是音樂動聽,畫面優(yōu)美,演示逼真,幼兒由于兒年齡小,注意力容易分散,往往被一些外在的形式而非實質(zhì)的內(nèi)容所吸引,所以在選擇課件時,我們要考慮到孩子的年齡特點,選擇那些摒棄多余干擾因素、突出教學重點和難點的課件。這類課件往往會用美觀生動的屏幕來引起幼兒的注意,激發(fā)幼兒學習的興趣,刪除了與教學目標、教學內(nèi)容無關的動畫影像,直接闡明教學目標,突出重點、難點。網(wǎng)絡上還有一些課件制作比較粗糙,有的是一鍵到頭,沒有留給孩子動腦的空間,而是直接把答案展示給了幼兒,這類課件也不利于孩子的發(fā)展。因此,在教學中我們要選擇適宜的課件,服務于教學,這樣才能起到優(yōu)化作用。

使用課件講究整合性

“寸有所長,尺有所短”,任何媒體都有其獨特的適應性,傳統(tǒng)教學手段與多媒體教學手段之間不是獨立的、相互排斥的,而是相互補充和完善的。幼兒的思維是具體形象思維占優(yōu)勢,因此,在教學中,我們要處理好傳統(tǒng)教學媒體與多媒體的關系,把傳統(tǒng)教學的方式與課件的使用結(jié)合起來,準確把握幼兒的認知能力和認知規(guī)律,樹立“以幼兒為主體”的思想,發(fā)揮幼兒各種感官,把動手和動腦有機結(jié)合起來,讓幼兒通過多種途徑獲得知識。而不是一味地使用課件,讓課件代替所有的東西。如許多科學、數(shù)學活動需要讓孩子通過操作來理解其中的關系,從而內(nèi)化為自己的東西。如果將孩子的操作也用課件演示來代替,整個活動的效果可想而知了,真要用課件,也只能是將一些難以講解清楚的內(nèi)容通過課件生動的演示展示出來。因此,我們應根據(jù)教學內(nèi)容的不同特點和實際需要,采取與之相應的教學方法,合理地使用多媒體教學手段和傳統(tǒng)教學手段,充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢,努力尋求兩者的結(jié)合點,相輔相成,有機結(jié)合,這樣才能達到事半功倍的效果。

操作課件講究互動性

多媒體課件具有多樣性、集成性和交互性等特點,把多媒體技術(shù)引進課堂教學,給教學活動注入了新的生機和活力,使傳統(tǒng)的課堂教學變得多姿多彩。但是我們應該清楚的認識到,多媒體課件的使用只是教師進行教學活動的一種教學方法,教師才是整個教學活動的組織者和引導者。教師要協(xié)調(diào)好課堂教學的進度,處理好教與學的關系。在教學活動中,利用課件的交互作用與孩子進行有效地互動,充分發(fā)揮課件的交互性,將使我們的教學受益非淺。如根據(jù)活動設計要求、教學進程中的實際情況和幼兒的反饋信息,在課件播放過程中該停的地方要停,留給孩子思考的空間;該放的時候就放,給孩子認識、了解新事物的機;需要重復播放的時候就要重復,滿足孩子的學習需求。

除了利用課件與孩子之間進行互動之外,教師和孩子之間的互動也不可忽略。不能因為有多媒體課件,就把一切都交給它來完成。我們都知道幼兒園孩子與教師的直接語言交流是非常重要的,老師的體態(tài)語、情感表達和交流對孩子有著舉足輕重的作用。因此,在教學中教師不能因為要播放課件,就忙著點鼠標,仔細搜尋,而是在運用課件進行教學的同時,和孩子進行語言、動作方面的交流,讓多媒體教學真正發(fā)揮它的教學功能,使教師和孩子之間更加親近。

站在教育現(xiàn)代化這一整體高度,多媒體教學是教學發(fā)展和改革的趨勢,是計算機應用到教育領域的一個重要體現(xiàn)。教師作為教學的主體,既要充分認識和發(fā)揮它無可比擬的優(yōu)勢,也要注意多媒體教學的不足,注意發(fā)現(xiàn)問題并積極改進,不斷探索出新的教學方法和教學模式,使多媒體技術(shù)在輔助教育教學過程中發(fā)揮更大的作用,真正服務于我們的教育教學工作。