張俊平

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處在身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期,隨著學(xué)習(xí)生活由普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變,他們將直接面對社會和職業(yè)的選擇。然而職業(yè)競爭日趨激烈,就業(yè)壓力日益加大,他們往往在自我意識、人際交往、學(xué)習(xí)、成長與生活等方面產(chǎn)生諸多的心理困惑和問題。

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想誤區(qū)表現(xiàn)

1. 人際交往的誤區(qū)

我們進行了職業(yè)學(xué)校心理現(xiàn)狀的調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)不少新生不是興高采烈地來校報到,而是無可奈何、不得不來,自卑感強,很多人對自己的未來失去信心。通過訪談也了解到,一些學(xué)生覺得空虛,就過早地追求所謂的網(wǎng)上愛情,也有不少學(xué)生網(wǎng)上交友,與父母和老師的關(guān)系更加冷漠,人際情感逐漸萎縮。

2. 厭學(xué)情緒加重

很多學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確,對學(xué)習(xí)沒有興趣,加上方法不當(dāng),逐漸由學(xué)不好發(fā)展到厭學(xué)、逃學(xué)。另外,隨著學(xué)生進入職校后,學(xué)習(xí)更加專業(yè)化,深度和難度加大,導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力,對所學(xué)專業(yè)不感興趣,學(xué)習(xí)效果不理想,從而引起焦慮和困惑現(xiàn)象發(fā)生。

3. 擇業(yè)心理問題突出

擇業(yè)是當(dāng)前學(xué)生特別關(guān)注的一個熱門話題。雖然現(xiàn)在是“雙向選擇,自主擇業(yè)”。但許多職校學(xué)生抱有依賴心理,寄希望于家長或?qū)W校,希望解決自己的就業(yè)問題,導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的精神,有的學(xué)生甚至害怕“畢業(yè)就是下崗”,所以產(chǎn)生了一定的擇業(yè)心理焦慮。

二、加強職校學(xué)生心理健康教育的嘗試

1. 強化教師的育人、輔導(dǎo)功能

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)十六、七歲,仍然是孩子,思想上波動很大,沒有了升學(xué)的壓力,學(xué)習(xí)上容易放松,時間一長,對前途會感到渺茫,心灰意冷。有的女生濃裝艷抹,有的男生酗酒、打群架,有的違反校規(guī)校紀(jì),因此這一階段學(xué)生的心理輔導(dǎo)教育更加重要。然而,由于種種原因,職業(yè)學(xué)校部分教師的現(xiàn)狀實在令人憂慮。他們無論是在教師職業(yè)道德,還是專業(yè)水平上均存在著不同程度的問題。“學(xué)高為師,身正為范”,只有受過專業(yè)訓(xùn)練的高素質(zhì)教師隊伍,對學(xué)生的心智發(fā)展,亦或知識增進等方面,才能起到更大的促進作用,即使家長也望塵莫及。只有走近學(xué)生,理解學(xué)生,了解學(xué)生,信任學(xué)生,尊重學(xué)生,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生;只有以良好的心態(tài)面對學(xué)生,以積極的情緒感染學(xué)生,才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的心理發(fā)展環(huán)境。

2. 通過豐富多彩的活動培養(yǎng)學(xué)生健康的人格

通過豐富多彩的活動,讓學(xué)生意識到成功的決定因素還在于個人的態(tài)度、心理的調(diào)適以及個人的努力程度。開展班團活動,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感、競爭意識、社會交往能力和社會責(zé)任心;開展文學(xué)藝術(shù)活動,為學(xué)生的特長發(fā)展提供了更多的展示機會,陶冶情操,凈化靈魂,對氣質(zhì)的塑造、良好性格的形成都有很大的益處;開展社會實踐活動使學(xué)生正確地認(rèn)識社會,為他們以后適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。每年暑期過后,都將迎來一批新同學(xué)、送出一批畢業(yè)生,我們不失時機地請學(xué)生代表發(fā)言,讓新生感受到職業(yè)教育雖不能保證每個新生都是品學(xué)兼優(yōu),但老師們正在力爭使絕大多數(shù)的學(xué)生通過三年職校教育,能夠自我生存和發(fā)展。

3. 設(shè)定特色專業(yè),弱化學(xué)生的心理問題

職業(yè)學(xué)校只有辦出質(zhì)量、辦出特色,才是其生存發(fā)展的根本出路,也是職校學(xué)生心理健康發(fā)展的基礎(chǔ)保證。

首先,樹立的人才觀。近幾年,受諸多因素的影響,招生步履艱難,導(dǎo)致中職的門是一再敞開,高度一降再降,最終實施“注冊制”。這在短期內(nèi),確實緩解了中職學(xué)校生源矛盾,但長遠看,將為中職學(xué)校的發(fā)展埋下了一顆定時炸彈。因為不合格的原料加工成精品的概率實在是太低,隨著這些“不合格產(chǎn)品”持續(xù)流入社會,其負面影響不言而喻。招生應(yīng)有一定的標(biāo)準(zhǔn),即不同專業(yè)對學(xué)生文化素質(zhì)應(yīng)有個基本要求。從心理層面上講,學(xué)生們會認(rèn)為自己能上職校學(xué)習(xí),是得來不易,自己也是可塑之才,對自己的發(fā)展前途就增強了信心。

其次,職校發(fā)展應(yīng)把好教學(xué)關(guān)。隨著“學(xué)習(xí)終身化”社會的到來,勞動就業(yè)準(zhǔn)入制度和終身教育的理念必將被百姓所接受,技能培訓(xùn)呼之欲出,必將成為職校發(fā)展的一個新的增長點。時代考驗著職業(yè)學(xué)校,同時也為學(xué)生發(fā)展提供了大好時機。應(yīng)針對市場對人才能力的需求,學(xué)校應(yīng)做好相關(guān)準(zhǔn)備,很好地規(guī)劃職校學(xué)生的學(xué)習(xí)課程、學(xué)習(xí)內(nèi)容,增加技能培訓(xùn)的機會,讓學(xué)生們動起來,在追求自身發(fā)展中定位,使他們形成正確的認(rèn)識、積極的情感、持久的職業(yè)意志以及樹立良好的職業(yè)行為習(xí)慣。