張鵬程　杜維良

英語,是一種國際性語言,是國際間交往的重要工具。針對農(nóng)村英語教學的實際,教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)情境,給學生更多的實踐機會。充分利用對話鞏固所學知識組織教學,調(diào)動學生的學習興趣。

一、設(shè)情境創(chuàng)作對話

每節(jié)課的開始,可以設(shè)一個具體情境,讓學生根據(jù)所設(shè)情景,創(chuàng)作對話,培養(yǎng)學生的想象力和口語表達能力。如:早上兩個人在校園里相遇,可以進行怎樣的對話?

創(chuàng)設(shè)對話要圍繞所設(shè)情景,難度逐漸加深。創(chuàng)作對話前教師可以和口語好的學生示范表演,然后再組織學生分組表演。表演時應(yīng)根據(jù)學生的實際情況,由一句到兩句、三句……由易到難。這樣,學生就會積極投入,既復習了所學的知識,又鍛煉了口語表達,而且強化訓練了日常用語。

二、看簡筆畫討論對話

簡筆畫是英語教師必備的基本功之一。教師可以利用簡筆畫鞏固所學的重點句型,訓練學生的口語表達。

簡筆畫要構(gòu)圖簡潔,思想內(nèi)容要明確,一目了然。這樣學生才可以用所學的知識,表達圖畫內(nèi)容。圖畫內(nèi)容要有針對性,要考慮前一個單元所學重點。溫故知新,形成知識的系統(tǒng)性。簡筆畫利用得好,可以調(diào)動學生的積極性,變被動為主動。增加課堂氣氛,使授課形式多樣化,又可以培養(yǎng)學生的想象力。

三、利用實物講解對話

對話的講解,對于初學英語的人不好理解和接受,但如能借助實物,許多抽象的對話就具體了,便于理解和吸收。

如:甲向乙借鋼筆,可以有如下的對話。

甲:Excuse me ,may I borrow your pen ?

乙:Yes .Here you are !

甲:Thank you !

乙:That's all right .

如果教師利用實物講解,并找一名同學配合,這樣不僅便于學生理解對話,而且通過多次表演,讓學生在理解的同時,加強了記憶。

四、聽錄音模仿對話

英語教學中,單詞的發(fā)音較為重要。對每一個初學者來說,要準確地發(fā)好每一個單詞的音是很難的。堅持聽錄音就可解決這個問題。

單詞朗讀標準了,并不意味著對話表演就能成功。要想表演好對話,同樣應(yīng)多聽錄音。這樣不僅能模仿語音、語調(diào),而且主要是對對話內(nèi)容和角色有所理解。像“悲”與“喜”的不同,“長者”與“晚輩”的不同……這樣學生表演起來就有了參照,并容易進入對話情景。在模仿的同時矯正了讀音,增加了英語教學氣氛,訓練了學生多種表達能力。

五、利用游戲表演對話

游戲是充分利用學生的不隨意識記掌握對話的最好方法。

教學中很好地利用游戲,能形象地表演對話。同時也便于其他學生對會話的直觀理解和記憶。

游戲準備要充分,做到內(nèi)容突出、忙而不亂。

六、創(chuàng)設(shè)“英語角”提高交際能力

學好英語的最終目的就是交際。英語教學中可以充分利用興趣小組,有意識地培養(yǎng)學生的交際能力。如“圖書角”、“日常用品角”、“網(wǎng)上購物角”……這樣學生就會把所學知識應(yīng)用到實際生活中,在不知不覺中掌握、鞏固日常交際用語,通過多次應(yīng)用,提高交際能力。

對話是語言教學的重要主城部分,也是創(chuàng)設(shè)語言情境的重要途徑。只要教師利用得好,就能營造好的教學氛圍,使英語真正成為交際工具。