李 越

放學(xué)了,同學(xué)們歡快地走出校門。

喧鬧的校園一下子安靜了,可是四年級(jí)的教室里卻傳來(lái)了一陣議論聲。循聲悄悄地走過去,原來(lái)是黑板、板擦、粉筆、課桌、椅子正在開會(huì),而講桌卻沉默著。

紅椅子說:“小主人每天把我拉來(lái)撞去,碰得我鼻青臉腫,疼痛無(wú)比。唉,真不知道小主人是怎么想的。”

藍(lán)桌子說:“還說呢,小主人整天在我身上亂刻亂畫,我身上左一道、右一道,瞧我都成什么樣了!”

綠椅子說:“小主人整天拿我當(dāng)武器和別人打鬧,我都快剩一條腿了。嗚——嗚——”說著說著它就哭了起來(lái)。

黑板說:“我本來(lái)是讓老師寫字用的,可下課后,同學(xué)們?cè)谖疑砩虾鷮憗y畫,撓得我渾身癢癢。如果是學(xué)習(xí)也就罷了,胡寫亂畫誰(shuí)受得了呀!”

“我的職責(zé)是專門為黑板哥哥美容,可在同學(xué)們的手里,我卻成了皮球,被大家拋來(lái)扔去,有的同學(xué)甚至把我臉朝下對(duì)著地踩!”板擦委屈地說。

粉筆聽著大家的議論,憤憤地說:“老師用我的時(shí)候不會(huì)折斷我,可是這幫孩子們偏偏要折斷我的腰,把我扔得滿教室都是!”

正當(dāng)大家吵得不可開交時(shí),在一旁沉默的講桌說話了:“伙伴們,依我看,咱們這次會(huì)議的主題就這樣總結(jié)吧,‘愛護(hù)公物,從我做起,怎么樣啊?”

大家異口同聲地表示贊同。

第二天,同學(xué)們?cè)诤诎迳峡吹竭@句話,都非常慚愧。從此,同學(xué)們改掉了不良習(xí)慣,教室里再也沒開過這樣的會(huì)議了。

點(diǎn)評(píng)

小作者想象力豐富,語(yǔ)言生動(dòng)形象,用擬人的修辭手法把一個(gè)個(gè)沒有生命的物品刻畫得有血有肉,同時(shí),也給小朋友們以啟示:我們?cè)诳炭鄬W(xué)習(xí)的同時(shí),一定要愛護(hù)公物。