嚴(yán)鳳仙

以往我園的戶(hù)外體育活動(dòng)以集體鍛煉為主，形式單一，幼兒提不起興趣。為了拓寬幼兒的運(yùn)動(dòng)與交往空間，我們嘗試開(kāi)展戶(hù)外體育區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒在一個(gè)空間廣闊、材料豐富的環(huán)境中自主選擇喜歡的活動(dòng)內(nèi)容，與同伴一起開(kāi)展體育活動(dòng)。我們通過(guò)合理設(shè)置區(qū)域、有效投放材料，并利用標(biāo)志和音樂(lè)引導(dǎo)幼兒建立規(guī)則意識(shí)，保障戶(hù)外體育區(qū)域活動(dòng)的有序進(jìn)行。

一、合理設(shè)置區(qū)域

在開(kāi)展戶(hù)外體育區(qū)域活動(dòng)之前，教師要對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地作全面規(guī)劃：準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)哪些活動(dòng)區(qū)，應(yīng)設(shè)在哪個(gè)具體位置，需多大空間，對(duì)周?chē)h(huán)境有怎樣的要求，等等。

根據(jù)幼兒體育活動(dòng)的動(dòng)作技能要求和活動(dòng)材料的性質(zhì)，我們將戶(hù)外場(chǎng)地分為6個(gè)區(qū)域：投擲區(qū)、鉆爬區(qū)、平衡區(qū)、小車(chē)區(qū)、球類(lèi)區(qū)、一物多玩區(qū)。在投擲區(qū)，幼兒可以利用飛盤(pán)、飛鏢等游戲材料練習(xí)擲遠(yuǎn)和擲準(zhǔn)；在鉆爬區(qū)，幼兒可以練習(xí)不同的鉆爬動(dòng)作；在平衡區(qū)，幼兒可以通過(guò)獨(dú)木橋、蹺蹺板、梅花樁等進(jìn)行平衡練習(xí)；在小車(chē)區(qū)，幼兒可以利用滑板車(chē)、小自行車(chē)等進(jìn)行接力比賽，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性；在球類(lèi)區(qū)，幼兒可以練習(xí)滾球、拍球等多種技能；在一物多玩區(qū)，幼兒可以自主選擇、組合多種材料，創(chuàng)造新的玩法。

在規(guī)劃活動(dòng)場(chǎng)地時(shí)，我們既要考慮各區(qū)域活動(dòng)的性質(zhì)和要求，又要充分考慮安全因素。我們將投擲區(qū)設(shè)置在場(chǎng)地邊緣，并留出較大的區(qū)域空間，以此控制投擲方向，保持安全距離。鉆爬區(qū)和平衡區(qū)對(duì)運(yùn)動(dòng)空間的要求都不高，且兩種活動(dòng)有較大的關(guān)聯(lián)，因此可將這兩個(gè)區(qū)域設(shè)于相鄰的位置。小車(chē)區(qū)與球類(lèi)區(qū)運(yùn)動(dòng)量大，且都需要較大的運(yùn)動(dòng)空間，宜分隔一段距離，以避免相互干擾。一物多玩區(qū)需有較大的彈性化空間，以滿(mǎn)足幼兒各種自創(chuàng)游戲的需要。合理的區(qū)域設(shè)置是保障各區(qū)域活動(dòng)有序進(jìn)行的前提。

在設(shè)置區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容及場(chǎng)地時(shí)，教師需注意以下問(wèn)題：1.區(qū)域數(shù)量及區(qū)域空間的設(shè)置需根據(jù)活動(dòng)場(chǎng)地大小靈活安排。若戶(hù)外場(chǎng)地不大，可考慮將活動(dòng)性質(zhì)相近的區(qū)域合并。2.應(yīng)考慮各區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容和性質(zhì)的合理搭配，既要有運(yùn)動(dòng)量較大的活動(dòng)區(qū)。也要有運(yùn)動(dòng)量較小的活動(dòng)區(qū)，既要有練習(xí)基本動(dòng)作技能的活動(dòng)區(qū)，也要有發(fā)展綜合運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的活動(dòng)區(qū)。3.各區(qū)域應(yīng)具有明顯的標(biāo)志和確定的活動(dòng)范圍，便于幼兒選擇區(qū)域。

二、有效投放材料

1提供豐富、有趣的材料，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣

我們?yōu)楦鱾€(gè)區(qū)域的活動(dòng)提供了豐富的材料，不但保證每個(gè)幼兒都有活動(dòng)材料，而且讓幼兒有自主選擇的機(jī)會(huì)。在投擲區(qū)，有飛盤(pán)、沙包等用來(lái)練習(xí)擲遠(yuǎn)，有飛鏢配靶子、籃球配籃筐、套圈配立竿等用來(lái)練習(xí)擲準(zhǔn)，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要自由選擇。在鉆爬區(qū)，練習(xí)鉆的器材有鉆圈、“山洞”、滾桶等，練習(xí)爬的器材有軟墊、爬網(wǎng)、攀巖等，不同的器材可以練習(xí)不同的鉆爬動(dòng)作。在平衡區(qū)，有獨(dú)木橋、蹺蹺板、半月?lián)u、高蹺、平衡木、梅花樁等供幼兒練習(xí)平衡。小車(chē)區(qū)內(nèi)則有滑板車(chē)、雙人踩車(chē)、單人踩車(chē)、小自行車(chē)、小推車(chē)等，對(duì)幼兒動(dòng)作技能的要求各不相同。球類(lèi)區(qū)有滾球、羊角球、皮球、保齡球、高爾夫球等，玩法各異。在一物多玩區(qū)，我們提供的多是一些低結(jié)構(gòu)材料，如繩子、報(bào)紙、瓶子、罐子、塑料棍、軟棍、輪胎、布袋、毽子、呼啦圈等，鼓勵(lì)幼兒自主選擇、大膽創(chuàng)新。如，在玩呼啦圈時(shí)，幼兒可以利用腰、手臂、腿等多個(gè)部位轉(zhuǎn)動(dòng)呼啦圈，也可以用呼啦圈來(lái)玩“跳門(mén)檻”游戲，可以嘗試讓呼啦圈在地上滾起來(lái)，還可以用呼啦圈玩“開(kāi)火車(chē)”游戲。一種器材的多種玩法促使幼兒充分發(fā)揮想象力，從而在鍛煉的同時(shí)促進(jìn)了幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。

幼兒生活中的許多廢舊物品也可以作為區(qū)域活動(dòng)的材料。如，幼兒從家里帶來(lái)的大小各異的易拉罐又結(jié)實(shí)又好看。有的幼兒想到用它們做“梅花樁”，有的幼兒嘗試把它們變成高蹺，有的幼兒認(rèn)為可以把它們改造成拉力器，還有的提出直接拿它們做趣味接力賽跑道上的障礙物……我們支持幼兒的創(chuàng)意，幫助他們實(shí)現(xiàn)愿望，幼兒游戲的興致更高了。我們還幫助幼兒制作了許多有趣的游戲材料，如“神奇飛碟”，幼兒可拿來(lái)玩拋接游戲，也可以拿來(lái)夾在兩條腿中間跳、頂在頭上走，還可以作為障礙物玩間隔跳、障礙跑等，鍛煉了幼兒多方面能力。又如，用粗布縫制的大袋子，幼兒可用來(lái)學(xué)袋鼠跳、學(xué)毛毛蟲(chóng)爬，還可以迎風(fēng)奔跑模擬放風(fēng)箏，幼兒很感興趣。

我們還會(huì)根據(jù)場(chǎng)地和材料的特點(diǎn)以情境化的游戲增加活動(dòng)的趣味性。如在練習(xí)投擲動(dòng)作時(shí)，我們組織了“戰(zhàn)勝大灰狼”的游戲，游戲中沙包成了“彈藥”，而大灰狼頭像則成了“靶心”，這使幼兒為了打中大灰狼而主動(dòng)調(diào)整自己的投擲動(dòng)作，積極投入到活動(dòng)中。

2提供層次性的材料，滿(mǎn)足不同能力幼兒的需求

教師要根據(jù)運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)投放適宜的材料，讓每個(gè)幼兒都能找到適合自己發(fā)展水平的活動(dòng)材料。因此，材料的投放應(yīng)具有層次性，以滿(mǎn)足不同能力幼兒的需求。如在投擲區(qū)的投籃活動(dòng)中。籃筐有高低、大小之分，呈現(xiàn)出不同的難易層次。在平衡區(qū)“搭橋過(guò)河”游戲中，我們?yōu)橛變禾峁┐笮?、高低、寬窄不同的搭橋材料，讓幼兒根?jù)自己的喜好與能力水平自主選擇材料搭“橋”。這樣，能力弱的幼兒有了體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了自信，而能力強(qiáng)的幼兒獲得了挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，維持了對(duì)活動(dòng)的興趣，他們都能在原來(lái)基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

3不斷變換和調(diào)整材料

任何材料若投放后長(zhǎng)期不變，就會(huì)使幼兒的興趣慢慢消退。因此，我們要根據(jù)幼兒的興趣和需要隨時(shí)變換和調(diào)整材料。我們可以引導(dǎo)幼兒用同樣的材料創(chuàng)造新的游戲，也可以引導(dǎo)幼兒將原先的多種材料搭配組合后變成新的活動(dòng)材料，還可以添加一些輔助材料甚至用新的材料替換原來(lái)的材料。投放材料時(shí)，我們還應(yīng)考慮季節(jié)的變換。在春夏兩季，我們宜提供運(yùn)動(dòng)量較小的活動(dòng)材料，如拉力器、沙袋等；在秋冬兩季，我們可提供運(yùn)動(dòng)量大的活動(dòng)材料，如蹦蹦球、呼啦圈等。

三、利用環(huán)境引導(dǎo)幼兒有序活動(dòng)

我們合理利用環(huán)境中的標(biāo)志物和音樂(lè)的暗示作用，引導(dǎo)幼兒建立良好的規(guī)則意識(shí)，保障活動(dòng)的有序進(jìn)行。

每個(gè)區(qū)域均有文字或形象標(biāo)識(shí)，教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)識(shí)選擇區(qū)域。由于戶(hù)外活動(dòng)區(qū)同時(shí)有好幾個(gè)班的幼兒在一起活動(dòng)，各班教師會(huì)選擇其中一個(gè)區(qū)域指導(dǎo)幼兒開(kāi)展活動(dòng)，這樣，每個(gè)區(qū)域至少有一名教師。教師會(huì)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的要求和材料的數(shù)量限定參加該區(qū)域活動(dòng)的人數(shù)。當(dāng)人數(shù)達(dá)到限額時(shí)，教師就在區(qū)域標(biāo)識(shí)旁插上一面紅旗，提示幼兒“人數(shù)已滿(mǎn)，請(qǐng)另選區(qū)域參加活動(dòng)”，引導(dǎo)幼兒自動(dòng)調(diào)整。

我們還以固定的樂(lè)曲為信號(hào)確保活動(dòng)有序進(jìn)行。當(dāng)播放充滿(mǎn)動(dòng)感、節(jié)奏鮮明的樂(lè)曲時(shí)，幼兒就知道要隨著音樂(lè)進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)了。當(dāng)幼兒在游戲時(shí)，我們會(huì)播放幼兒熟悉的、歡快的歌曲作為背景音樂(lè)，營(yíng)造輕松愉快的運(yùn)動(dòng)氛圍。在活動(dòng)時(shí)段中點(diǎn)，一首輕快、跳躍的樂(lè)曲提示幼兒可以重新選擇活動(dòng)區(qū)域(若不想換區(qū)，仍可在原區(qū)域中活動(dòng))，并要求幼兒在這段音樂(lè)結(jié)束前換好區(qū)域。節(jié)奏緊湊的音樂(lè)提示幼兒快速收拾活動(dòng)器材，并迅速到規(guī)定的場(chǎng)地集合。最后，伴隨著輕柔、舒緩的音樂(lè)，幼兒進(jìn)行整理運(yùn)動(dòng)，放松身心，結(jié)