張清潔

在新課程改革中出現(xiàn)了很多有效的教學(xué)新方法,其中,學(xué)案導(dǎo)學(xué)是近兩年來比較受廣大師生歡迎的一種教學(xué)方式。學(xué)案教學(xué)使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂,提高了課堂的教學(xué)效率,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。下面就談一談我在英語教學(xué)中對這種方式的理解,并對其使用方法作簡要的闡釋:

一、什么是學(xué)案

學(xué)案是教師站在學(xué)生的角度為學(xué)生主動學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的自學(xué)方案,為學(xué)生的健康成長開辟了嶄新的天地,它擯棄了以往教師備課時(shí)忽視學(xué)生的做法,更加關(guān)注學(xué)生的多元智能。學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下,易于發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造力,發(fā)揚(yáng)集體協(xié)作精神,提高學(xué)習(xí)成績;學(xué)生可以一改往日被動的局面,以主人翁的身份投入學(xué)習(xí)活動,在探究知識的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;學(xué)生能在適合自己的學(xué)案中逐步展露自己的優(yōu)勢,發(fā)揮自己的特長,從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是件快樂的事情。

二、英語教學(xué)中“學(xué)案”的設(shè)計(jì)與使用

學(xué)案的設(shè)計(jì)要以學(xué)生“學(xué)”為主、教師“導(dǎo)”為輔,導(dǎo)學(xué)結(jié)合、練評促能。

1.預(yù)習(xí)引導(dǎo),明確要點(diǎn)。教師提前編寫并下發(fā)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)案,學(xué)案中要設(shè)計(jì)出:預(yù)習(xí)要點(diǎn)(自學(xué)新單詞、新短語、新句型和新語法等)、展示環(huán)節(jié)(新詞匯和新短語的解析及延伸運(yùn)用,句型、語法要點(diǎn)的知識講解等)、檢測練習(xí)題。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí),教師要提出具體要求,對預(yù)設(shè)問題進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

2.自學(xué)探究,疑難研討。學(xué)生按照學(xué)案中的預(yù)習(xí)目標(biāo),以學(xué)習(xí)小組為單位,將個(gè)人獲得的知識信息在小組內(nèi)交流整合,自主解決疑難問題。針對預(yù)習(xí)中不能自己解決的疑難問題,由各學(xué)習(xí)小組的組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本組成員共同研討、解決。

3.導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥,歸納整理。教師在學(xué)生疑難研討的同時(shí),對每組討論時(shí)提出的疑難問題給以適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生根據(jù)小組討論及教師指導(dǎo)后討論出的結(jié)論以筆記形式進(jìn)行歸納整理,對于重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等知識用不同顏色的筆標(biāo)注出。

4.成果展示,分層精練。學(xué)生在展示檢測練習(xí)題時(shí),要根據(jù)學(xué)習(xí)層次分單雙號展示難易不同的題目,然后教師引導(dǎo)學(xué)生針對展示問題的解決辦法予以探究,判斷評價(jià)。

5.交流點(diǎn)評,總結(jié)促能。對典型的問題,教師要適時(shí)點(diǎn)評,同時(shí)組織各小組之間派代表進(jìn)行學(xué)習(xí)成果交流。教師從學(xué)生展示結(jié)果中進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究、方法概括、總結(jié)規(guī)律、重點(diǎn)回顧等,使學(xué)生由表現(xiàn)性認(rèn)識上升到深層的理性認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué),注重“導(dǎo)”與“學(xué)”

1.“學(xué)案”應(yīng)注意“導(dǎo)”。教學(xué)中我們要時(shí)刻提醒自己:教師是學(xué)生的得力助手,絕對不能越俎代庖。既然有了學(xué)案,教師在課堂上就要注意自己的角色,注意自己對時(shí)間的支配權(quán)利,不要無故干涉學(xué)生的活動,要相信學(xué)生的能力,他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像你想象的那樣“拙”。在課堂上,我們要千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,對學(xué)生大可不必?fù)?dān)心,放開他們的手腳,讓他們大膽地施展自己的才華,一旦你給了他們足夠的機(jī)會和時(shí)間,他們的巨大潛力會讓你瞠目結(jié)舌。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,注意教學(xué)環(huán)節(jié)安排的合理性、教育手段的多樣性、教育方法的藝術(shù)性,使我們的教學(xué)有戲劇性的境界。

學(xué)案的制訂要依綱靠本,因?qū)W定教,使之切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,更適應(yīng)師生的實(shí)際教育環(huán)境,不能“虛高”。

2.“學(xué)案”應(yīng)注重“學(xué)”。學(xué)案中的“學(xué)”在教學(xué)中占了相當(dāng)大的比重,幾乎整個(gè)活動過程都在圍繞著學(xué)生的“學(xué)”展開一系列有效的訓(xùn)練活動,只有這樣,才能讓學(xué)生感覺英語課是充實(shí)的。因此,在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)應(yīng)主要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況:學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、知識水平,本節(jié)課學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識,發(fā)展他們哪方面的能力,以及他們目前的水平與教材之間的差距。準(zhǔn)備一些適應(yīng)學(xué)生自身語言能力的活動和帶有自主性的活動。注意設(shè)計(jì)的層次和梯度,讓差一點(diǎn)的學(xué)生“吃飽”,為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的立體交叉互動創(chuàng)造必備的訓(xùn)練條件。

(責(zé)編 周侯辰 黃 曉)