陳朝靜

【摘 要】 詩(shī)歌鑒賞不但能提高人們的文化審美情趣,而且能培養(yǎng)人們的良好文化涵養(yǎng)。特別是書寫離情別緒已經(jīng)成為古詩(shī)中的一大主題,本文以柳永的《雨霖鈴》為例談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生鑒賞離情詩(shī)歌的能力。

【關(guān)鍵詞】 離情 詩(shī)歌 鑒賞

詩(shī)歌,以其高度概括的內(nèi)容,凝練含蓄的語(yǔ)言,真摯醇美的情感,成為文學(xué)領(lǐng)域里一顆璀璨奪目的明珠。詩(shī)歌鑒賞不但能提高人們的文化審美情趣,而且能培養(yǎng)人們的良好文化涵養(yǎng)。特別是書寫離情別緒已經(jīng)成為古詩(shī)中的一大主題,詩(shī)人筆下的離情或豁達(dá)、或深情、或豪放、或婉約,當(dāng)然,將離情寫得最纏綿的當(dāng)推婉約派代表詞人柳永的《雨霖鈴》,這首詞可謂是抒寫離情別緒的千古佳作,千百年來(lái)以它的凄婉柔美,打動(dòng)了一代又一代的讀者。所以我以柳永的《雨霖鈴》為例談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生鑒賞離情詩(shī)歌的能力。我在課堂的教學(xué)分三大步,第一步整體感知課文,第二步細(xì)部理解,第三步總結(jié)鑒賞詩(shī)歌的方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

首先我在課間播放一首表離情的琵琶曲的輕音樂(lè),營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生提前進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的特定情境。緊接著投影一組詩(shī)句,讓學(xué)生齊讀:

海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。

勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出以上詩(shī)句均為寫離別,抒寫離情別緒已經(jīng)成為古詩(shī)中的一大主題,從而導(dǎo)入新課。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞

詩(shī)歌鑒賞中有個(gè)重要的方法叫“知人論世”法,為了達(dá)到深入理解詩(shī)歌的目的,有必要了解作者與背景。先讓學(xué)生介紹“我所知道的柳永”。然后我進(jìn)行補(bǔ)充。

1.整體感知

首先播放錄音朗讀,讓學(xué)生整體把握一下詩(shī)歌的感情,體會(huì)這份離情別意。聽(tīng)完錄音朗讀后,引導(dǎo)學(xué)生找出能夠體現(xiàn)感情基調(diào)的詞眼,學(xué)生很容易找出:“多情自古傷離別”。把握了詩(shī)歌的整體感情后,我作朗讀指導(dǎo):這首詩(shī)歌感情基調(diào)低沉,應(yīng)讀得慢些,深沉些,盡量走入詩(shī)人創(chuàng)設(shè)的意境中。

2.細(xì)部理解

通過(guò)以上誦讀,學(xué)生對(duì)詩(shī)歌感情脈絡(luò)有了一個(gè)整體的把握。下面進(jìn)行第二步,對(duì)詩(shī)歌作細(xì)部理解,努力走進(jìn)詩(shī)人創(chuàng)設(shè)的意境中去。

為了引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)此首詞進(jìn)行意境賞析,我出示一幅無(wú)任何點(diǎn)綴的戀人別離圖,并告訴學(xué)生這是一幅表現(xiàn)柳永與心上人的別離圖。并用動(dòng)情的語(yǔ)調(diào)說(shuō):“本已愁苦不堪的一對(duì)戀人,生離死別,千言萬(wàn)語(yǔ),萬(wàn)般愁苦都包含在兩雙含情的淚眼中,可謂‘別有幽愁暗恨生,此時(shí)無(wú)聲勝有聲、‘一切盡在不言中啊!但是作者用他細(xì)膩的筆觸,為我們勾勒出一幅感人的畫面?！辈⒁髮W(xué)生結(jié)合全詞和生活經(jīng)驗(yàn)為圖添背景。

學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論,為以上的別離圖選背景,在活躍的課堂氣氛當(dāng)中,我適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥和小結(jié)。

長(zhǎng)亭:古人設(shè)在路邊的亭舍,用作餞別歇腳的地方。暗示離別,不是有“長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天”的歌曲嗎?庾信也說(shuō)過(guò)“十里五里,長(zhǎng)亭短亭”?！段鲙洝分写搡L鶯與張生的告別不也是在長(zhǎng)亭嗎?

蘭舟(船夫):一個(gè)留戀一個(gè)催,尖銳的一對(duì)矛盾,更顯依戀。

流水:水路告別。流水無(wú)情人有情,水可以象征愁苦。

千里煙波,暮靄:色彩濃重,暗示詩(shī)人心情的沉重,與心上人分別的愁苦,相見(jiàn)的渺茫,前途的未可知,種種在其中,真是“剪不斷,理還亂,是離愁,別是一番滋味在心頭”。

寒蟬:心情的體現(xiàn),“以我觀物,故外物皆著我之色彩”。

楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?幾個(gè)并列詞語(yǔ)合在一起,幾個(gè)最能代表離愁別恨的事物放在一起,有了懾人的力量,楊柳(留)、曉風(fēng)(凌晨的風(fēng))、殘?jiān)?詩(shī)人傷心欲絕的心境),馬致遠(yuǎn)“枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬”與其有異曲同工之妙。作者借酒澆愁,結(jié)果“舉杯消愁愁更愁”,“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮”,這句詩(shī)憑借其特有的藝術(shù)魅力已成為千古傳誦的名句。

良辰好景:以樂(lè)景寫衷情。以問(wèn)句作結(jié),似奔馬收疆不住,言有盡而意無(wú)窮,“余音裊裊,三日不絕”。

3.小結(jié)

柳詞之美,美在有景,有物,有人,有情,惟有景,才使萬(wàn)物美麗;惟有物,才使萬(wàn)物豐富;惟有人,才使萬(wàn)物生靈;而惟有情,才使萬(wàn)物富有神韻。

三、總結(jié)鑒賞詩(shī)歌的方法

通過(guò)對(duì)柳永《雨霖鈴》的鑒賞,我們感受到了離情詩(shī)歌深沉的離愁別緒,也從中歸納出詩(shī)歌鑒賞的幾種方法:知人論世;誦讀涵詠,整體把握生活圖景;理解詞句,再造想像;遷移創(chuàng)造。

(責(zé)編 雷 艷)