鄧　文

古典詩詞是中學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分之一,古典詩詞教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩詞鑒賞。因?yàn)槿绻軌蜩b賞的話,古典詩詞對(duì)學(xué)生來說就是一首首韻律和諧、意境優(yōu)美的詩歌,借此可以聽到古人心靈的歌唱,他們自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣;反之,則是與現(xiàn)代生活距離遙遠(yuǎn)的枯燥文字,學(xué)生也會(huì)覺得難學(xué)、難懂、難記。掌握古典詩詞鑒賞的審美藝術(shù),對(duì)鑒賞的順利展開與不斷深入有很大的幫助。

一、鑒賞形象之美

古典詩詞中的形象與一般小說、戲劇中以人物為主的形象有所不同,它既可以是人物形象(敘事詩中塑造的人物形象,抒情詩中的抒情主人公),也可以是景象,或具有一定象征意義的事物。例如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城等都是詩詞中的形象。而這些形象往往傾注著作者的思想,只要我們細(xì)心品味,感受詩情,就會(huì)發(fā)現(xiàn)美之所在。

1.人物形象。古典詩詞中的人物形象雖然不如小說中的人物形象豐滿、完整,但能通過精當(dāng)?shù)拿鑼?簡練的刻畫,在一個(gè)神態(tài),一個(gè)動(dòng)作中浸透作者的情感。鑒賞中引導(dǎo)學(xué)生馳騁想象,就會(huì)體會(huì)到作品主人公的鮮活的形象,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。如《詩經(jīng)·靜女》刻畫了一對(duì)青年戀人的形象,男青年的熱烈癡情,淳樸憨厚,女青年的漂亮活潑,伶俐俏皮,靡不畢現(xiàn)。再如唐代詩人張志和在《漁歌子》中塑造了一個(gè)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的從容自適的漁父形象。

2.景物形象。古人云:“一切景語皆情語?！痹娙顺３＝柚诰拔镄蜗髞礓秩練夥?烘托感情。這時(shí)的景物形象就含有“意”的形象,即“意象”。意象是詩人情感顯現(xiàn)的載體,我們通過鑒賞詩詞中的意象,便可感知詩人所要表達(dá)的思想感情。如:“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺?！?劉禹錫《望洞庭》)詩人選擇了月夜遙望的角度,把千里洞庭盡收眼底,抓住最有代表性的湖光和山色,輕輕著筆,通過豐富的想像,巧妙的比喻,獨(dú)出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上,表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力。全詩純?nèi)粚懢?既有描寫的細(xì)致,又有比喻的生動(dòng),讀來給人一種美的享受。

3.事物形象。古典詩詞中某些事物作為具體描寫對(duì)象,在形象的描寫中賦予事物以人格化。從全詩來說,即以象征性的形象描寫來曲折地表現(xiàn)詩人的品格節(jié)操或思想感情。古典詩詞中常描寫的形象有:蟬、雁、梅、竹等。如:“垂綏飲清露,流響出疏桐,居高聲自遠(yuǎn),非是籍秋風(fēng)?！?虞世南《蟬》)詩人將蟬人格化,帶有明顯的自況意味,表現(xiàn)了自己封建士大夫的清高。

二、鑒賞語言之美

詩是語言藝術(shù)中最為精粹的一種,詩歌的語言具有形象性,抒情性,含蓄性,精確性,凝練而又有樂感的突出特點(diǎn)。鑒賞詩詞時(shí),只要注意這些特點(diǎn),仔細(xì)推敲,就會(huì)品味到詩歌語言的自身之美。

1.品動(dòng)詞。在鑒賞詩詞時(shí),我們要重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)詞,特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。它是詩人經(jīng)過反復(fù)琢磨,從詞匯寶庫中挑選出最妥切、最精確、最形象生動(dòng)的詞語來表情達(dá)意。如:“你記得跨清溪半里橋,舊紅板沒一條,秋水長天人過少。冷清清的落照,剩一樹柳彎腰。”(孔尚任《哀江南》)在這里,一個(gè)“?！弊忠俗⒛?作者并沒有用“留”、“見”,其妙處就在“?！弊忠话闶潜粍?dòng)的,而且有“殘存”,“殘余”的意思,另外“剩”字有時(shí)間性,給人一種“無可奈何”之感?！傲簟眲t無這么多含義?！耙姟弊种痪脱矍岸?不能給人以今昔對(duì)比的變遷感。

2.品形容詞。在詩詞鑒賞中,形容詞也是我們重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象,抓住詩句中精練傳神的形容詞去品味,對(duì)把握詩的意境,了解詩人的思想感情有很大的幫助。如:“黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山?！币粋€(gè)“孤”字,寫盡環(huán)境之孤苦,由此可達(dá)人心。再如:“閨中少婦不知愁,春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯。”(王昌齡《閨怨》)前兩句寫少婦經(jīng)過梳妝打扮之后,興沖沖地登上翠樓去賞春景。這時(shí)候,作者用一個(gè)“忽”字,取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。所遇者:闖入眼簾的柳色,使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場(chǎng)景,想起了丈夫,不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個(gè)“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致,而這正是本詩的耐人尋味之處。

3.品疊詞。疊詞用得好,可以使描寫更加生動(dòng)形象,思想感情表達(dá)得更為綿密曲折,音節(jié)流暢,增強(qiáng)語言的音樂美、修辭美。如:“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏?！?《小雅·采薇》),其中的“依依”和“霏霏”雖是相疊的兩個(gè)字,卻可以“以少總多”,不但把客觀的景物顯現(xiàn)在讀者面前,而且讓人看到了人物的劇烈的思想活動(dòng)。李清照的《聲聲慢》中的名句“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”,也生動(dòng)地傳達(dá)了抒情主人公內(nèi)心的萬分愁苦之情,令人嘆惋。

三、鑒賞技巧之美

表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境時(shí)所采取的特殊的表現(xiàn)手法。它既包括比喻、比擬、對(duì)比、夸張、雙關(guān)等修辭手法,也包括白描、渲染、想象、象征、襯托、借景抒情、托物言志、直抒胸臆、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合等各種表現(xiàn)技法,還指藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙之處。鑒賞出技巧之美,有利于準(zhǔn)確評(píng)價(jià)詩詞的思想內(nèi)容。

1.析虛實(shí)。設(shè)想未來之景是虛,古典詩詞中有不少詩句是設(shè)想未來之境,詩人把它與當(dāng)前之景當(dāng)前之情進(jìn)行對(duì)比或烘托,以虛襯實(shí),來抒發(fā)心中的情懷。柳永《雨霖鈴》:“今宵酒醒何處,楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。”這是設(shè)想酒醒夢(mèng)回所見到的景象。楊柳扶曉風(fēng),殘?jiān)聮熘︻^,這是虛寫。詞人設(shè)想的這種凄清的景象為面前與戀人分別的場(chǎng)景平添了一層惜別感傷之情。又如李商隱《夜雨寄北》:“君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)?！焙髢删涫亲髡咴O(shè)想將來團(tuán)聚的時(shí)候能把自己今夜聽著秋雨思念親人的情景向妻子講述,深切的思念之情溢于言表。

2.析動(dòng)靜。藝術(shù)創(chuàng)作中離不開動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,或以動(dòng)襯靜,或以靜襯動(dòng),或一動(dòng)一靜,相輔相成。如戴叔倫《蘭溪棹歌》:“涼月如眉掛柳灣,月中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨,半夜鯉魚來上灘?！痹娭星皟删鋵懥松剿拿鼷悇?dòng)人和月色的清爽皎潔,是靜景;后兩句寫了魚搶新水、涌上溪頭淺灘的調(diào)皮,是動(dòng)景。全詩動(dòng)靜結(jié)合,寫出了蘭溪山水的美好和蓬勃。王籍的詩句“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”,以聲寫靜,以動(dòng)襯靜。

因此,我們從形象、語言、表達(dá)技巧等方面鑒賞古典詩詞,并用心揣摩,就能發(fā)現(xiàn)它的藝術(shù)魅力,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞的興趣有很大的幫助。

(責(zé)編 雷 艷)