高恒莉

作文是高考各科中分值最重的一道大題,它放在高考第一科,它的成敗關(guān)系到考生語(yǔ)文成績(jī),而且還將影響著余下三科的考試,它對(duì)穩(wěn)定高考全局,對(duì)高考勝負(fù)起到?jīng)Q定性的作用。因此,作文歷來(lái)被考生、教師和家長(zhǎng)重視?？紙?chǎng)作文如何獲得成功,本人談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、成功意識(shí)

《禮記樂記》上說(shuō):“情動(dòng)于中,形于聲成文,謂之音?！备嬖V我們:感情是作文的激活力,離開感情活動(dòng),篇章就沒有血脈,整個(gè)寫作活動(dòng)就會(huì)缺乏活力。心理學(xué)家告訴人們:只有相信自己,才有可能成功。考場(chǎng)上,若考生能給自己一些感情上的暗示,如“作文是我的強(qiáng)項(xiàng),我拿55分沒問題”,“這個(gè)作文題目我熟悉,曾寫過與這相似的”,“寫好這篇作文我胸有成竹”等,經(jīng)過這些思考后,作文雛形基本確定于胸,形成于紙,可以使考生自信心確立,緊張心情得到放松,思維就會(huì)變得更加活躍,這時(shí)距離成功已經(jīng)不遠(yuǎn)了。

二、扣題意識(shí)

任何作文題目都有限制,因此,瞄準(zhǔn)靶心,緊扣題目是寫好作文的第一要?jiǎng)?wù)。如此才能扣緊題目呢?建議大家注意以下兩點(diǎn)。

第一步:認(rèn)真審題。這一步中,要特別注意三個(gè)方面。

(1)讀懂“提示語(yǔ)”和“要求”。如今的大多數(shù)作文題目都有提示性的話和相關(guān)的寫作要求,若不懂它們,偏題沒商量。如以“幸福”為話題作文,題目中說(shuō)“你是否有過這樣的經(jīng)歷和體驗(yàn)?zāi)?請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際,以‘幸福為話題寫一篇不少于800字的作文”?！澳闶欠裼羞^這樣的經(jīng)歷和體驗(yàn)?zāi)?請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際”就是提示語(yǔ),暗示我們要從自己的生活中取材,記敘自己的經(jīng)歷,表達(dá)自己的體驗(yàn),而不是從歷史、名著或報(bào)刊中取材;“不少于800字”是要求,限制了作文的字?jǐn)?shù)。

(2)明確寫作重心。每道作文題目都有寫作重心,若未抓住,就會(huì)偏題。明確寫作重心,既要抓題眼,又要兼顧其他詞語(yǔ);既抓本意,又要明確比喻義、引申義等。如以“為你鼓掌”為標(biāo)題進(jìn)行作文,題眼是“鼓掌”,即必須以“鼓掌”為寫作內(nèi)容,而“為你”是限制“鼓掌”的,必須要寫的事跡、經(jīng)歷、成就等來(lái)表明“鼓掌”的原因,而不是寫自己的或第三者的,且必須用第二人稱來(lái)敘述或抒情議論。又如,以“必須跨過這道坎”為標(biāo)題的作文,“坎”是題目中關(guān)鍵詞,我們審題目時(shí)既要明白“坎”的本義,也要明白這詞的比喻義,“坎”比喻人生道路上或事物發(fā)展過程中遇到的困難、障礙和險(xiǎn)阻等。寫作時(shí)須從它的比喻義入手。

(3)把握感情色彩。有些作文題包含了一定的思想感情傾向,這個(gè)傾向指明了考生立意、選材的方向,若對(duì)此把握不準(zhǔn),也會(huì)偏題。如以“借口——弱者的托詞”為話題作文,“借口”,就是以(某事)為理由(非真正的理由),或者假托的理由。從這個(gè)意義上來(lái)講,“借口”是消極的、貶義的。如果你去為某人的借口開脫,甚至贊揚(yáng)某人的借口,那么文章的感情色彩就不正確,自然也就偏題了。

第二步:切實(shí)扣題。要扣題目,可從以下五個(gè)方面努力。

(1)標(biāo)題要“靠”。即題目意思與文章中心意思要靠。除標(biāo)題作文外,其余類型文題都須考生自擬題目,如話題作文可以在話題前后加詞語(yǔ)來(lái)限制或修飾;材料作文可以多角度立意,在擬題目時(shí)可在材料中心基礎(chǔ)上用詞語(yǔ)、短語(yǔ)、詩(shī)句等形式來(lái)概括中心作標(biāo)題,如08年全國(guó)2卷作文,有一考生優(yōu)秀作文的題目為“青山一道同風(fēng)雨”,題目化用了王昌齡的詩(shī)句“青山一道同風(fēng)雨,明月何曾是兩鄉(xiāng)”,題目含義與材料核心句“一樣的愛心,不一樣地表達(dá)”的意思接近,扣題目緊密,言簡(jiǎn)意賅,耐人尋味。

(2)開頭要“扣”。文章開篇就要給老師落筆扣題的印象,寫作時(shí)要借“題”發(fā)揮,標(biāo)示文題與材料的關(guān)系。如《青山一道同風(fēng)雨》這篇作文一開頭就引用了歌詞“輕輕地握著你的手,為你把眼淚擦干,這顆心永遠(yuǎn)屬于你,告訴我不再孤單”,這段文字,語(yǔ)言平實(shí),表現(xiàn)出一種血濃于水的骨肉之情及深切誠(chéng)摯的愛,而“情”與“愛”既扣合題目與材料的核心,又銜接了標(biāo)題與文章的內(nèi)容。

(3)中間要“有”。即中間部分有中心句,用中心句來(lái)扣合題目,如以“幸?！睘轭}作文,我們可以圍繞“幸福”擬定“幸福是一種樂觀的態(tài)度”、“幸福需要自己創(chuàng)造”、“幸福是一朵常開不敗的花”這樣的中心句,然后,根據(jù)所寫的內(nèi)容將其適時(shí)穿插在文章中間,不斷點(diǎn)明題意,就可扣題。記敘文可以用景物描寫暗示或用人物動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫等來(lái)扣合題意。

(4)結(jié)尾要“照”。即結(jié)尾要照應(yīng)開頭照應(yīng)前文。如《青山一道同風(fēng)雨》的結(jié)尾:“青山一道,我們同歷風(fēng)雨,團(tuán)聚一處?，F(xiàn)時(shí)將五湖四海的人們匯聚在一起的紐帶,也正是這樣的期望:為天下立心,為生民立命,為往圣續(xù)學(xué),為萬(wàn)世開太平?！苯Y(jié)尾“青山”再次照應(yīng)題目,四“為”短小精悍,有力回應(yīng)前文內(nèi)容。

三、結(jié)構(gòu)意識(shí)

結(jié)構(gòu)可以說(shuō)是文章的骨架,沒有骨架,血肉無(wú)所附著,文不成章。即使題目有文體不限的要求,也要讓閱卷老師看到你的結(jié)構(gòu)功夫。結(jié)構(gòu)太過簡(jiǎn)單。怎么能得到高分呢?

考生作文時(shí)應(yīng)謹(jǐn)記下面四條要求:第一,結(jié)構(gòu)必須完整,開頭、主體、過渡、照應(yīng)、結(jié)尾缺一不可。第二,不應(yīng)只是三段形式的結(jié)構(gòu),記敘文講求情節(jié)的波瀾,散文力求“形”“象”豐富,議論文講求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系——或?qū)舆M(jìn),或并列,或?qū)Ρ?或總分,“老三段”的作文水平絕對(duì)不是高中生的作文水平。第三,結(jié)構(gòu)必須勻稱,不能頭重腳輕缺乏穩(wěn)定性,不能小頭小腳大腹便便,不能大頭大腳主體干癟。第四,結(jié)構(gòu)必須符合文體特征,應(yīng)注意各種文體中各種表達(dá)方式的主次關(guān)系。

那么,考場(chǎng)作文的常見結(jié)構(gòu)有哪些呢?

技巧1:并列式

記敘文中可以將幾個(gè)事情或幾個(gè)片段組織起來(lái)凸現(xiàn)一個(gè)主題,如《瑣憶》等。議論文則體現(xiàn)在并列式舉例論證,通過不同的事例從不同側(cè)面來(lái)論證一個(gè)論點(diǎn)。這樣的文章結(jié)構(gòu)在議論文中應(yīng)用得非常普遍,尤其在闡述式議論文寫作中,作者圍繞著“是什么”“為什么”“怎么辦”的問題可以由設(shè)立分論點(diǎn)開始論證。而分論點(diǎn)之間的關(guān)系經(jīng)常是并列的,它們從不同角度闡述論點(diǎn)的正確。因?yàn)楹w了不同的情況,所以文章也就有了非常強(qiáng)的說(shuō)服力。

散文寫作也一樣,將不同層面而又相互聯(lián)系的事物連綴在一起,就可以成就一篇非常不錯(cuò)的形散而神不散的散文。

技巧2:遞進(jìn)式

文章的外在結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)一種邏輯上的由表及里或由淺入深的態(tài)勢(shì),在行文過程中,能清晰地觸摸到作者思路的層進(jìn),不是不同角度、不同層面地并列論述,而是逐漸深入地遞進(jìn)論述。如果說(shuō)并列式的文章結(jié)構(gòu)是橫向的,那么,遞進(jìn)式的文章結(jié)構(gòu)就是縱向的。這樣的文章結(jié)構(gòu)尤其適合探討一個(gè)需要深入的問題,層層推進(jìn),最后深入精髓,文章自然有見地和說(shuō)服力。

技巧3:對(duì)比式

對(duì)比就是不同色調(diào)的材料組合在一起。對(duì)比也叫反襯,反襯的好處是讓組合的雙方都得到鮮明的呈現(xiàn)。

考試作文的對(duì)比,其實(shí)質(zhì)就是材料的對(duì)比,即所列舉事例的對(duì)比。如,廣東一考生的《讓紀(jì)念閃耀理性光芒》,文中列舉了德國(guó)、日本、中國(guó)等三個(gè)國(guó)家對(duì)二戰(zhàn)的不同紀(jì)念方式。這三個(gè)國(guó)家對(duì)二戰(zhàn)的紀(jì)念,都含有不同的色彩對(duì)比:德國(guó)——在瘋狂之后理性反思、自我救贖;日本——在犯下罄竹難書的罪行之后,文過飾非、美化侵略;中國(guó)——激進(jìn)分子打砸日貨,中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)立場(chǎng)理性。三個(gè)事例材料中,前兩個(gè)材料是理性與非理性對(duì)比,最后一個(gè)材料內(nèi)部激進(jìn)分子的非理性與中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)的理性又形成對(duì)比。通過對(duì)比,理性與非理性的含義各自得到了清晰的呈現(xiàn)。

技巧4:線索式

在記敘文或者散文寫作中,同學(xué)們常常會(huì)因?yàn)樽约悍彪s的思緒而對(duì)文章結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)整飭一籌莫展。其實(shí),在記敘文或者散文創(chuàng)作中,最簡(jiǎn)單實(shí)用的讓文章清晰明了的辦法就是用一條線把紛繁復(fù)雜的事物聯(lián)系起來(lái),讓文章有線索可循。讀者在閱讀的時(shí)候也就有了依據(jù),文章就不會(huì)顯得雜亂,就會(huì)井然有序。整體上就仿佛是一堆散亂的珠子遇到了一條美麗的絲線,一串精美的項(xiàng)鏈就這樣誕生了。

四、語(yǔ)言意識(shí)

考場(chǎng)作文,語(yǔ)言和內(nèi)容是閱卷老師最為看重的兩個(gè)方面,也是體現(xiàn)考生寫作潛能最重要的兩個(gè)方面。因此在作文中,如果寫景狀物,繪形繪色;寫人敘事,生動(dòng)傳神;議事言理,生動(dòng)風(fēng)趣,在語(yǔ)言上廣采博學(xué),遣詞造句力求神韻,甚至廣用修辭,文筆飛揚(yáng)多姿,那么通篇就會(huì)文采洋溢,處處精彩,也就達(dá)到了文章的另一種境界與高度。

語(yǔ)言好似文章的外衣,閱卷人對(duì)一篇作文的認(rèn)定很大程度上取決于這一“外衣”。如果說(shuō)好的題材是作品的搏動(dòng)的心臟的話,那么,優(yōu)美的語(yǔ)言就該是美麗的面龐了?？忌劳姓Z(yǔ)言的載體,向閱卷老師展示寫作才華,語(yǔ)言是否有亮點(diǎn),是否有出彩之處,直接影響到印象分的判給。

五、卷面意識(shí)

現(xiàn)在是電腦閱卷,字跡模糊、亂涂亂改、掃描不清就會(huì)丟失信息,老師看得吃力無(wú)疑會(huì)影響分?jǐn)?shù)。我們都有這樣的感覺:書寫工整、卷面整潔的作文使人賞心悅目,印象分立即增加;而字跡潦草、勾勾畫畫、涂改得難以辨認(rèn)的答卷,無(wú)形中就會(huì)多扣幾分。高考作文偶爾出現(xiàn)一兩處錯(cuò)別字無(wú)可厚非,如果接二連三地出現(xiàn)錯(cuò)別字,就會(huì)被認(rèn)為語(yǔ)文基礎(chǔ)太差,得分也會(huì)大打折扣。2008年高考作文對(duì)錯(cuò)別字要求更高,有的省已經(jīng)規(guī)定,每錯(cuò)一字扣一分,應(yīng)予以特別重視。所以平時(shí)寫作要養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣,不會(huì)的字、詞要查字典、詞典。

(責(zé)編 雷 艷)