巫 蓉

歌唱仿編活動是幼兒園常見的音樂教學(xué)活動之一,多見于中、大班幼兒。當(dāng)然,像《紅蘋果》這樣篇幅短小,結(jié)構(gòu)、旋律簡單,形象鮮明的歌曲也適合小班幼兒仿編。組織此類活動的目的在于提高歌唱活動的興趣,激發(fā)幼兒的積極性和主動性,從而實(shí)現(xiàn)感受美、體驗(yàn)美和創(chuàng)造美的藝術(shù)教育目標(biāo)。

原方案創(chuàng)設(shè)大量情境,在引導(dǎo)小班幼兒自主仿編上動了許多腦筋,下了不少功夫。如:從“紅蘋果”至“黃蜜梨”等水果名稱、顏色的替換,到“一個一個”至“一串一串”等量詞的替換,再到“樹上”至“藤上”等水果生長方位的替換;從集體仿編到分組仿編,再到個體仿編,教師試圖體現(xiàn)科學(xué)、語言、社會等學(xué)科認(rèn)知在音樂仿編活動中的滲透。然而,看似全面、整合的活動目標(biāo)和層層遞進(jìn)的仿編過程,卻留下了為整合而整合、遺失音樂學(xué)科自身特質(zhì)的缺憾,為此,筆者提出以下改進(jìn)建議:

1.關(guān)注小班特點(diǎn)

根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),教師在設(shè)計(jì)時除了營造游戲化的情境來激發(fā)幼兒的仿編興趣外,還要考慮小班幼兒歌唱仿編的側(cè)重點(diǎn)。就《紅蘋果》的仿編而言,筆者建議聚焦在某個樂句的某個具體事物上,如可把第一樂句中的歌詞“紅蘋果”替換成多種水果。這種單一、具體、指向明確的仿編有助于小班幼兒有效分配注意,接受適量新歌詞帶來的記憶挑戰(zhàn),從而獲得仿編歌唱的成功感。

2.注重學(xué)科特性

從本質(zhì)上說,歌唱仿編活動屬于“唱”。因此,應(yīng)重視體現(xiàn)音樂美。對“紅蘋果”的替換,筆者建議利用水果名稱的不同字?jǐn)?shù)音節(jié),在歌詞的節(jié)拍上進(jìn)行以下兩個層次的設(shè)計(jì):(1)將 5 53 ∣替換成

紅蘋 果

553 ∣;(2)將5 53∣替換成5 5 3∣這兩個

黃香 蕉紅蘋 果紅水蜜桃

層次的操作都圍繞仿編重點(diǎn)展開,幼兒不僅接受了有關(guān)水果認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的挑戰(zhàn),更重要的是提升了音樂審美經(jīng)驗(yàn)。在嘗試歌詞與旋律匹配的過程中,幼兒感受到的是節(jié)奏、節(jié)拍等音樂元素變化帶來的新奇感;在仿唱多音節(jié)歌詞的過程中,幼兒體驗(yàn)到了歌唱活動本身具有的審美情趣。

為此,我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)。

目標(biāo):

1.感受歌詞替換與節(jié)拍、節(jié)奏的特點(diǎn)。

2.在歌唱仿編活動中體驗(yàn)節(jié)拍、節(jié)奏變化帶來的樂趣。

準(zhǔn)備:

1.幼兒已學(xué)習(xí)歌曲《紅蘋果》,并有演唱四拍子歌曲、三拍子歌曲的經(jīng)歷。

2.幼兒已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),能說出常見水果的名稱和顏色。

3.黃香蕉、青梨子、紫楊梅等3~5種水果寶寶胸飾人手一個;紅水蜜桃、紅火龍果胸飾若干;音樂CD《開汽車》《水果問候舞》,錄音機(jī)。

過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)歌曲《紅蘋果》

1.師幼戴上水果寶寶胸飾,聽《開汽車》音樂進(jìn)場。

師:水果寶寶演唱會就要開始了,我們聽音樂開汽車出發(fā)吧!

(師幼一同模仿開汽車動作,跟隨音樂做散點(diǎn)律動。教師用夸張的動作、聲音和眼神暗示幼兒隨歌詞有節(jié)奏地表現(xiàn)轉(zhuǎn)方向盤、按喇叭、踩油門等動作,在音樂尾聲處引導(dǎo)幼兒“開”到座位上。)

2.跟隨變換的速度演唱歌曲。

師:紅蘋果寶寶今天特別高興,她想讓你們變著花樣一會兒慢慢唱,一會兒快快唱,好嗎?

(教師作傾聽狀,暗示幼兒聽辨鋼琴前奏、間奏處不同的彈奏速度,并用夸張的口型引導(dǎo)幼兒變換速度、吐字清楚地演唱《紅蘋果》。第一遍速度稍慢,第二遍速度稍快。)

3.跟隨變換的拍子進(jìn)行歌表演。

師:紅蘋果還要請你們一邊唱一邊來表演,現(xiàn)在請你們聽著鋼琴彈出的拍子跟著老師來表演,可以嗎?

(在音樂前奏、間奏處,教師以隨樂點(diǎn)頭和輕輕搖晃身體的方式提示幼兒分辨四拍子與三拍子音樂的變換,引導(dǎo)幼兒跟隨拍子的交替變換邊唱邊表演動作。第一遍表演四拍子歌曲時,教師用眼神鼓勵幼兒自己表演唱;第二遍表演三拍子歌曲時〈歌詞不變〉,教師在每一樂句開始處用夸張的動作幫助幼兒感受三拍子的特點(diǎn)。)

二、替換水果名稱,學(xué)習(xí)仿編并演唱

1.嘗試仿編相同節(jié)拍的歌詞。

(1)猜猜說說水果名稱。

師:猜猜看,在水果寶寶演唱會上,除了紅蘋果還會來哪些小客人。

(引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽想象,說出自己了解的水果名稱及其顏色。)

(2)看水果胸飾自由仿編。

師:你是什么水果寶寶?是什么顏色的?請你也像紅蘋果那樣,試著把自己編到歌曲里唱出來。

(教師示意幼兒觀察自己的水果胸飾,鼓勵幼兒仿編,并巡視引導(dǎo),了解幼兒的仿編情況。)

(3)個別示范與幼兒分組練習(xí)。

師:哪個水果寶寶愿意把自編的歌曲唱給大家聽?

(教師請仿編順利或有困難的幼兒上來,引導(dǎo)他們先說再唱。教師放慢伴奏速度,并示意其他佩戴相同水果胸飾的幼兒跟唱。)

師:黃香蕉編到歌里去了,還有什么水果也可以唱進(jìn)去?誰再上來唱一唱?

(教師分別請佩戴青梨子、紫楊梅胸飾的幼兒站到前面,先說說水果,再分組演唱,這時伴奏速度逐步恢復(fù)原速。)

2.學(xué)習(xí)仿編不同節(jié)拍的歌詞。

(1)感受“紅水蜜桃”的特殊字?jǐn)?shù)。

師:看一看,我是什么水果寶寶?

(教師出示自己的“紅水蜜桃”胸飾,引導(dǎo)幼兒說出“紅水蜜桃”。)

師:你們來數(shù)數(shù)看,“紅蘋果”與“紅水蜜桃”字?jǐn)?shù)相同嗎?

(教師伸出手指帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)“紅蘋果”與“紅水蜜桃”,幫助幼兒感知“紅水蜜桃”比“紅蘋果”多一個音節(jié)。)

(2)嘗試按節(jié)奏填詞。

師:我們先來給“紅蘋果”拍拍手,說的要和拍的一樣快。

(教師帶領(lǐng)幼兒放慢速度邊說邊拍∣×× ×∣,反復(fù)幾次,由慢及快,

紅 蘋 果

以強(qiáng)化節(jié)奏感。)

師:“紅水蜜桃”字?jǐn)?shù)多了,說起來可有點(diǎn)難噢。我們也來邊拍邊說,試試誰能讓“紅水蜜桃”跟上剛才拍的節(jié)奏。

(教師用夸大的口型和拍手動作,示意將“水蜜”兩字加快并連在一起說“∣×× ×∣”,引導(dǎo)

紅水蜜 桃

幼兒合拍地填詞。)

(3)集體仿唱“紅水蜜桃”。

師:這么難的歌詞,你們都拍對了,說準(zhǔn)了,真不錯!現(xiàn)在你們能把它唱出來嗎?

(教師帶領(lǐng)全體幼兒跟隨鋼琴仿唱《紅水蜜桃》,在歌詞替換處提前示意胸飾,并用拍手動作引導(dǎo)幼兒合拍地替換不同節(jié)拍的歌詞。)

三、跳《水果問候舞》,結(jié)束活動

師:水果寶寶演唱會圓滿結(jié)束了,讓我們的嗓子休息一下,用眼睛找到朋友,一起來跳《水果問候舞》吧!

(播放CD音樂,師幼共同隨歡快的樂曲結(jié)伴舞蹈,并隨樂段交換朋友盡興舞蹈。)

附:改編的三拍子歌曲

1=C 3/4

5 - 5│3 - 6│5 - 5│3 - -│

村上許多紅蘋果

1 - 3│5 - 3│2 - 2│1 - -│

一個一個摘下來

5 - 5│3 - 6│5 - 5│3 - -│

我們喜歡吃蘋果

1 - 3│5 - 3│2 - 2│1 - -‖

多吃蘋果身體好