王詠梅

生物教學(xué)和其他科目的教學(xué)不同，它主要側(cè)重于生命活動(dòng)的基本規(guī)律，以生命的基本特征為線索展開(kāi)課程體系，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)所具備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，加強(qiáng)生物科學(xué)中基礎(chǔ)和核心的內(nèi)容，幫助學(xué)生從微觀和宏觀兩方面認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及發(fā)展和變化規(guī)律以及生命系統(tǒng)中各組成部分間的相互作用，全面提高全體高中生的生物科學(xué)素養(yǎng)，可見(jiàn)，生物教育是至關(guān)重要的一個(gè)學(xué)科，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性，也是很多生物教育工作者普遍感到為難的一件事情，通過(guò)自身的一些實(shí)踐，筆者覺(jué)得可以從以下兩個(gè)方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

“興趣是最好的老師”，一個(gè)人對(duì)某件事情產(chǎn)生興趣，就會(huì)自覺(jué)地去鉆研，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生物也是如此，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾點(diǎn)人手：

1上好第一節(jié)課，樹(shù)立好第一印象

人們常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半，”對(duì)于剛接觸的新科目，學(xué)生對(duì)于教師的第一印象特別重要，所以在高中生物課中要努力備好課，上好第一節(jié)課，樹(shù)立好第一印象，為學(xué)生學(xué)習(xí)生物開(kāi)個(gè)好頭，筆者曾經(jīng)教過(guò)一屆學(xué)生，由于他們大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，雖然初中的時(shí)候也開(kāi)過(guò)生物課，但由于師資的原因，上生物課的老師并非專業(yè)的，所以生物課的開(kāi)設(shè)形如虛設(shè)，很多學(xué)生還是不明白生物課到底講的是什么內(nèi)容，到了高二，又重新接觸生物課了，他們既是高興，又是好奇，有些又表現(xiàn)出無(wú)所謂，基于這些特點(diǎn)，筆者對(duì)第一節(jié)課非常的重視，不是照著課本講緒論部分，而是把話題轉(zhuǎn)到他們比較熟悉的事物，通過(guò)這些，把學(xué)生引入豐富多彩的生物世界，并告訴他們要知道這些知識(shí)的原理，就要了解生物學(xué)知識(shí)，在這種開(kāi)頭方式的作用下，學(xué)生對(duì)生物有了初步的認(rèn)識(shí)，并對(duì)生物課產(chǎn)生了好奇和興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2加強(qiáng)教師自身素質(zhì)，樹(shù)立好教師的威信

生物學(xué)是一門自然科學(xué)，作為生物教師，不但要掌握好專業(yè)知識(shí)，還要具備豐富的課外知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)多條渠道來(lái)樹(shù)立自身的威信，讓學(xué)生從心底去佩服你，從而做到“愛(ài)屋及烏”，喜歡上你的生物課。

①不管是上課還是課外，跟學(xué)生說(shuō)話無(wú)論眼神、表情、語(yǔ)氣和身體動(dòng)作都要充滿自信和果敢，要給學(xué)生一個(gè)肯定的答案，不能模棱兩可、猶豫不決。

②不斷充實(shí)自己，具備各方面的能力，作為自然學(xué)科的生物學(xué)教師，不但要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要關(guān)注與本學(xué)科相關(guān)的問(wèn)題，如具備一些與生物學(xué)有關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，以一個(gè)較博學(xué)的形象去贏得學(xué)生的喜歡。

③教學(xué)過(guò)程中充滿激情和愛(ài)心，人是有感情的動(dòng)物，“動(dòng)之以情，攻心為上”是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要法寶，教師在整個(gè)教育過(guò)程中充滿激情和熱情，使學(xué)生感受到教師對(duì)生物科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)生活的熱愛(ài)，讓學(xué)生感受到教師的樂(lè)觀、積極和進(jìn)取的人生態(tài)度，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感染力和震撼力，愛(ài)是推動(dòng)教育過(guò)程的力量之源，教師對(duì)自己的每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該充滿愛(ài)心，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上和學(xué)生的身心健康等方面關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)，他們也會(huì)愛(ài)上自己的教師，自然也就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)生物了。

④教學(xué)中注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，生物科學(xué)知識(shí)已滲透到人們生活的方方面面，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中包含著大量的有關(guān)生物科學(xué)的直觀印象，特別是農(nóng)村的學(xué)生對(duì)合理灌溉、合理施肥、釀酒工藝和做腐乳的過(guò)程都有感性的認(rèn)識(shí)，因此，在講水分的吸收、礦物質(zhì)的吸收、酶的特性等內(nèi)容時(shí)，做到聯(lián)系實(shí)際，很容易將內(nèi)容引向深入，同時(shí)生物科學(xué)知識(shí)已應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、經(jīng)濟(jì)等，學(xué)生通過(guò)生物科學(xué)的學(xué)習(xí)了解相關(guān)的職業(yè)，如酶工程與釀造業(yè)、化工業(yè)、基因診斷和基因治療與醫(yī)療衛(wèi)生等，在這些基礎(chǔ)上，不僅拓寬了學(xué)生的視野，而且間接培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性。

二、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一種“走捷徑”的形式，面對(duì)一成不變的課程內(nèi)容，學(xué)生過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，認(rèn)為只要認(rèn)真聽(tīng)講和記憶就能掌握知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出“學(xué)會(huì)”而不是“會(huì)學(xué)”的特點(diǎn)，大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)已是勢(shì)在必行。

1采用多樣的教學(xué)方式

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化來(lái)自于教師教學(xué)方式的多樣化，在生物教學(xué)中，教師要充分利用生物學(xué)涉及的模型和圖形來(lái)展開(kāi)各種教學(xué)，模型是用得最多的一種教具，但很多時(shí)候都是教師拿著模型在講，開(kāi)始學(xué)生還覺(jué)得很新鮮，但久了就變得乏味，假如換另一種方式由學(xué)生自己去講，效果就不相同了，通過(guò)角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生的積極性提高了，課堂氛圍也被帶動(dòng)起來(lái)。

2實(shí)施探究式教學(xué)

在教學(xué)當(dāng)中，我們可以盡量地尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，可以激發(fā)學(xué)生興趣的材料，創(chuàng)設(shè)出若干問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使之迫不及待地進(jìn)行探究。

總之，做好生物教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的工作，但生物世界是多姿多彩的，只要我們善于觀察，勤于研究，就可以形成自己獨(dú)特的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生物，體會(huì)到生物學(xué)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

責(zé)任編輯羅艷