王新國

新課程標準提出了“以學生發(fā)展為本”的核心理念，這與傳統(tǒng)的課堂教學重視知識傳授相比，是一大跨躍。以這一新理念為靈魂的思想政治新教材要求我們必須改變傳統(tǒng)的思想政治教學，構建適應新課程理念的教學模式，樹立與新課程理念相適應的發(fā)展性教學觀念。筆者作為在政治教學第一線的政治教師就新課改下的初中政治教學談幾點看法。

一、教師角色的轉變

首先，教師應成為學生學習活動的引導者。作為引導者，教師要記住自己的職責是教育所有的學生。因而要堅信每個學生都有學習的潛能。引導是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括怎樣做人。引導可以表現(xiàn)為一種啟迪：學生迷路時教師不是輕易地告訴方向，而是引導他辨明方向。

引導可以表現(xiàn)為一種激勵：當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是燃起他內在的精神力量，鼓勵他不斷地向上攀登。其次，教師應成為學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者，應該尊重學生，誘導學生內在的主動性，放手讓學生表現(xiàn)自己的獨立性。在教學中，個別學習、同座位交流、小組間合作、全班交流等都是新課程中經常采用的課堂教學組織形式。

這些組織形式為學生創(chuàng)設了合作交流的空間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間。再次，教師應成為學生學習活動的參與者。新課程中，師生關系已從傳統(tǒng)的“師道尊嚴”轉變成新型的伙伴關系、朋友關系。課堂教學中，教師參與學生學習活動的行為方式主要是觀察、傾聽、交流，教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調控教學。

教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流．既有認知的交流，更有情感的交流。教師要以親切的言談，優(yōu)雅的舉止，甚至每一次和學生目光的對視來實現(xiàn)交流。

二、新課改中教學模式與教學手段的變革

1．重視探究性教學與學生的實踐。政治知識本身就具有豐富生動的實際內容，而表現(xiàn)它的語言、文字則是抽象簡單的。學生所學教材，只是由語言、文字所匯集成的書本知識，這就要求學生不論學習什么知識，都要透過語言、文字、符號、圖表把它們所代表的實際內容想清楚。按照心理學的觀點，這樣的學習才是有意義的學習。

作為中學生的學習，讓他們的學習豐富起來，必須從實際中去體會，否則學生只圍著文字符號轉，會越來越枯燥，甚至厭學。實踐的形式是多樣的，其中最重要的是探究性學習。所謂探究性學習，即從現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題。在教學中創(chuàng)設一種類似于學術(或科學)研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題。

以及實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，從而獲得知識與技能、發(fā)展情感與態(tài)度。探究性學習把學習內容以問題的形式呈現(xiàn)出來，具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性。開展探究性學習有助于改變學生的學習觀念，變“死記硬背”書本知識的學習方式為通過各種“實踐”培養(yǎng)能力的學習方式，盡可能地為學生創(chuàng)造“在做中學”、“在嘗試中學”“在玩中學”等新型的學習方式，扭轉過去那種只注重書本知識的學習方式，使學生能夠在各種實踐活動中領會和學習政治課所倡導的做人道理。

教師可以把所教內容擬成小課題，讓學生去借助網(wǎng)絡或書報收集組織材料、討論尋找解決問題的答案；可以放心地讓學生去研究教材、發(fā)現(xiàn)問題、組織授課；還可以通過演講、討論、錄像、對白、辯論、板報、社區(qū)(或社會)調查等各種形式來盡可能多地讓學生參與“教學實踐”。

2．運用情感教育激發(fā)學生的學習熱情。思想政治課有較多抽象的概念和原理，學生易產生厭學情緒。運用形象生動的教具，則能激發(fā)學生的情感?；蛐苫仨?，可集中學生的注意力；或影片放映，強化學生的記憶，進而逐步將學生激發(fā)出來的情感導入對思想政治課的概念和原理的理解之中，使深奧的原理經久不忘。運用情感進行教學，教師必須有真情實感。

教師充滿激情的講述，可以使師生的情感融通，產生很強的藝術感染效果，能激發(fā)學生學習的熱情。所以，教師在陳述充滿激情事件時要情緒飽滿，慷慨陳詞，以達到渲染氣氛、煽動學生情感的效果；而在講述充滿真情故事時，則要語氣輕緩，和風細雨般把真情滲入學生心中，使他們?yōu)橹畡忧椤?

3．信息技術在政治教學中的運用。信息技術必須與學科相整合，必須與教學相整合，已越來越成為同行們的共識。作為第一線的老師，在制作電腦課件和利用多媒體教室上課的過程中，日益發(fā)覺運用多媒體來輔助教學，以生動的畫面和悅耳的聲音創(chuàng)設教學情景，優(yōu)化教學過程，可以使教學效果明顯增強。運用多媒體技術導入新課，激發(fā)學生學習興趣。

多媒體教學圖文并茂，能使學生進入情景，從而對學習任務產生興趣。在政治課中有許多重點、難點，有時單靠老師講解，學生理解起來費力，且枯燥無味，而運用多媒體新技術進行教學，增加教材的形象性、生動性。借助形、色、聲、情、奇配合，它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握和利于知識的獲取，從而突出重點，淡化難點，收到事半功倍的效果。

例如。在講“拒絕不良誘惑”時，我利用多媒體分別播放了有關黃、賭、毒的紀實片段以及賭博、迷信使人家破人亡的真實案例，從而使學生了解了吸毒、賭博、迷信的危害。分析導致這些人走上違法犯罪道路的原因是什么?

像這種以直觀的形式演示教學內容，既能加大教學密度。又能簡化教學難度。教師素質是運用信息技術，提高教學質量的關鍵。為了保證信息技術順利運用于學科教學過程，教師應具備基本的信息技術操作技能、信息化條件下的教學設計技能等能力。

（河北省大名縣大街中學）