葉志華

心理學(xué)家赫伯特杰喬說：“未來的文盲，不再是那些不會閱讀的人，而是沒有學(xué)會怎樣自主學(xué)習(xí)的人?！边@一說法恰好符合目前課程改革的宗旨：要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人，并特別強調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”?？梢?，尋求培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略是順應(yīng)時代發(fā)展的要求，體現(xiàn)以人為本、著重學(xué)生終身發(fā)展的需要，適應(yīng)新一輪課程改革的需要。

所謂自主學(xué)習(xí)能力就是學(xué)生個體作為學(xué)習(xí)活動的主體，在教師必要的引導(dǎo)下，積極、主動地在獲取知識，掌握技能、發(fā)展心智、形成品德等學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的必需的穩(wěn)定的心理特征。

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，必須在教學(xué)的全過程中培養(yǎng)，同時還要不斷地為學(xué)生創(chuàng)造一種主動參與，合作學(xué)習(xí)，積極探究的寬松、和諧、愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣，才能讓學(xué)生真正變被動接受為主動實踐，切實提高學(xué)習(xí)的效率。因此教師的教學(xué)要在促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)上下功夫。那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？通過實踐我認(rèn)為要從以下幾方面做起：

一、喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的前提

教學(xué)實踐證明：當(dāng)學(xué)生對某一門功課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時，他就會積極主動而且心情愉快地學(xué)習(xí)，去構(gòu)筑自己的知識結(jié)構(gòu)，努力提高學(xué)習(xí)成績。相反，學(xué)生對某一學(xué)科學(xué)不進(jìn)去產(chǎn)生厭學(xué)情緒，主要原因是他對學(xué)習(xí)的過程和所學(xué)的內(nèi)容沒有產(chǎn)生興趣，他總感到是在被迫去做別人要求他去做的事情。

然而，要使學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚興趣，有賴于教師運用高超的教學(xué)藝術(shù)來激發(fā)和培養(yǎng)。全國特級教師于漪曾經(jīng)這樣說，如果你一堂課上得使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有興趣，學(xué)得生動活潑而愉快，那么，你就是要他不要學(xué)，他也是欲罷不能?？梢?，興趣是啟動學(xué)習(xí)車輪的強大動力，是燃起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)火索；學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)則是他們學(xué)習(xí)的生命保證，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索的基本前提。因此，作為中學(xué)政治教師，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，以情趣橫溢、豐富多彩、生動形象的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、以"時政"熱點激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

思想政治課是一門時代性和實踐性都很強的學(xué)科，脫離時代的政治課除了一味說教就是缺乏生氣的一潭死水。于是，時事教育就成了我的思想政治課上的一個重要“看點”。從三峽工程正式下閘蓄水到朝鮮兩列燃料火車爆炸，從廣東的非典型性肺炎到亞洲部分地區(qū)的禽流感，從我國“梟龍”戰(zhàn)機到臺灣“3.20公投”，從國務(wù)院總理溫家寶訪美到薩達(dá)姆被美軍逮捕等等，都成為思想政治課的重要內(nèi)容，這樣使政治課充滿鮮活的時代氣息。

但是，思想政治課又不能僅僅停留在簡單的羅列和拼湊上，更重要的是要水乳交融的化時事政治知識于思想政治課的基本觀點和原理之中，把二者有機的統(tǒng)一起來，從天下事引理論，寓理論于天下事，使學(xué)生在不知不覺中得到啟迪和教育。同時，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事，喜歡時事，激發(fā)他們對政治課的愛戀之情，喚起他們對政治學(xué)科的濃厚興趣。

三、以生動形象的比喻激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

營造民主平等的課堂環(huán)境是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，建立融洽的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而影響教學(xué)效果。教師要創(chuàng)設(shè)民主平等的氛圍，不以權(quán)威者、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，做到允許學(xué)生來動搖自己的“權(quán)威”。

通過自己的言語、動作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任的情感信息，使學(xué)生感到教師可親可愛，并營造一種充滿真情與關(guān)愛的氛圍，讓學(xué)生受到情的感染、愛的激勵，得到美的享受，在興奮中發(fā)揚成績，在微笑中認(rèn)識不足。讓學(xué)生對你有親近感，使學(xué)生體驗到活動是有趣的，受教育是快樂的，發(fā)展是愉快的，從而逐步形成主動參與、敢于爭辯的氛圍，讓思維得到內(nèi)化，讓潛能得到發(fā)展，讓學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)時間和空間。

在課堂教學(xué)中，在“以人為本”的思想指導(dǎo)下，在融洽的師生關(guān)系中，在民主平等的基礎(chǔ)上，憑著一顆對教育、對學(xué)生真摯的心在實踐中慢慢去解讀，使課堂教學(xué)充滿生機和活力，只有這樣才能使學(xué)生的主體作用得到充分的體現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)能力得到真正的發(fā)揮和培養(yǎng)。

四、進(jìn)行激勵性評價

在課堂教學(xué)中關(guān)注每一個學(xué)生，特別是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學(xué)生都有展示自己才華的機會，通過評價幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立學(xué)習(xí)政治的自信心。在具體實施的過程中，在學(xué)生有了比較充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們大膽發(fā)言，把預(yù)習(xí)或思考后得到的知識和方法能夠充分體現(xiàn)出來。可以通過提問來檢查學(xué)生自學(xué)的成果，也可以請學(xué)生到講臺前來談?wù)劇?

對能夠給出正確結(jié)果的學(xué)生給予充分的肯定，讓他們體會到成功的喜悅，增強他們學(xué)習(xí)的積極性；對于通過思考但解答中有不足之處的學(xué)生，先肯定他們解答中的正確之處，然后用鼓勵性的語言“你可以從某某方向來繼續(xù)考慮”、“請你再……，你會想出來的”等，而不要輕易地讓學(xué)生馬上坐下；對于學(xué)生中新穎、簡潔的見解，可以用“你的見解真棒”、“老師還沒有想到這種答法”等語言來激勵學(xué)生，從而使每個學(xué)生都有獲得成功的機會，并在經(jīng)常性的成功和自豪中，樹立起自信心，成為激發(fā)其奮發(fā)向上的動力。

總之，新世紀(jì)作為思想政治科教師的我們，就應(yīng)站在對學(xué)生未來負(fù)責(zé)的角度，力求構(gòu)建起一套培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的行之有效的方法、措施和手段，真正讓學(xué)生形成能自由自在的在知識的海洋里去“覓食”的本領(lǐng)，并最終培養(yǎng)學(xué)生終身自主學(xué)習(xí)的能力。

（河北省大名縣萬堤鎮(zhèn)中學(xué)）