陰麗美

摘要：ERP沙盤模擬實驗有助于學(xué)生從企業(yè)整體運作的角度理解會計信息處理與企業(yè)決策的關(guān)系。筆者針對目前高校會計實踐教學(xué)存在的一些問題，運用ERP沙盤模擬的教育培訓(xùn)思想，提出會計實踐教學(xué)改革的建議。

關(guān)鍵詞：ERP沙盤模擬；會計買踐教學(xué)；改革

目前國內(nèi)企業(yè)對會計人員的基本要求主要包括：工作經(jīng)驗、學(xué)歷要求、計算機能力、工作態(tài)度及責(zé)任心、業(yè)務(wù)能力、溝通能力、團隊精神、熟悉法規(guī)、職業(yè)資格、職業(yè)道德。其中最為重要的一點是：對會計操作層面的能力需求有所下降，對職業(yè)技能和職業(yè)價值觀的需求呈上升趨勢。職業(yè)技能主要包括會計人才必須具備的溝通能力、表達能力、團隊精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。職業(yè)價值觀主要指良好的職業(yè)道德。由此可以看出，我國實務(wù)界對會計人才的能力需求從局限于會計專業(yè)知識向更加注重職業(yè)綜合素質(zhì)的方向轉(zhuǎn)化。而目前高校會計專業(yè)實踐教學(xué)更多的是停留在專業(yè)技能的培訓(xùn)，對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神能力的培養(yǎng)欠缺，已遠遠不能滿足信息化時代和經(jīng)濟全球化對會計人才能力的結(jié)構(gòu)的新的更高的要求。而ERP沙盤模擬作為一種體驗式教學(xué)方式，在校內(nèi)為學(xué)生搭建生動的、具有挑戰(zhàn)性的、可模擬操作的企業(yè)經(jīng)營管理的應(yīng)用平臺，可以使學(xué)生從企業(yè)整體資源配置的全局去理解會計與企業(yè)運作的關(guān)系，而不是把會計的職能僅僅理解為對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算和監(jiān)督。同時，能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊合作能力，最終實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型的具有社會競爭力的應(yīng)用型會計人才的目標(biāo)。這為高校會計實踐教學(xué)改革提供了新思路。

一、當(dāng)前高校會計專業(yè)實踐教學(xué)存在的主要問題

(一)會計模擬實驗鍛煉的主要是會計核算能力，而利用會計信息對企業(yè)未來的生產(chǎn)經(jīng)營活動進行預(yù)測、決策、規(guī)劃、控制、考核的能力培養(yǎng)涉及的很少

因為目前會計專業(yè)實驗課主要是圍繞會計類課程比如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計而開展的，而財務(wù)管理、管理會計課程的實驗內(nèi)容由于實踐課時安排少，基本上沒有實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。

(二)會計實驗教學(xué)主要偏重于會計確認、計量、記錄、報告等，培養(yǎng)學(xué)生記賬、算賬、報賬的能力，很少涉及會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)

因為在會計模擬實驗中，會計政策與方法的選擇基本上是既定的，只要賬務(wù)處理結(jié)果正確就可以，這和現(xiàn)實中要求會計人員必須具備的對不確定性的會計估計業(yè)務(wù)等要運用的職業(yè)判斷能力是大大脫節(jié)的。

(三)會計模擬實驗內(nèi)容過于單一

會計模擬實驗沒有從企業(yè)經(jīng)營管理的整體角度進行設(shè)計，這樣會使學(xué)生認為，會計就是對經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行核算，與企業(yè)管理關(guān)系不大。

(四)會計模擬實習(xí)過程基本是一個固定模式

會計模擬實習(xí)過程的模式一般為手工+電算化+校外實習(xí)，而且這些實驗是在一個特定的企業(yè)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)已經(jīng)確定的背景下進行的，這種模式的最終結(jié)果是限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和靈活應(yīng)用知識的能力，使學(xué)生在真正接觸到千差萬別的經(jīng)濟業(yè)務(wù)時束手無策。

(五)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的會計職業(yè)道德的實踐課設(shè)置幾乎是空白

目前，我國的資本市場仍然存在會計信息虛假披露的現(xiàn)象，當(dāng)然，其原因很多。但筆者認為，關(guān)鍵的一點是會計人員的法制觀念、職業(yè)誠信意識比較差，嚴(yán)重影響了會計信息質(zhì)量。而目前在我國，高等院校會計學(xué)專業(yè)課程體系中職業(yè)道德類課程的設(shè)置幾乎是空白。在筆者所調(diào)查的23所高等財經(jīng)類院校中，只有江西財經(jīng)大學(xué)和中國政法大學(xué)兩所高校真正開設(shè)了會計職業(yè)道德課程，作為選修課，開課率為統(tǒng)計樣本的87％，而其他21所院校均沒有開設(shè)相關(guān)課程。這種課程安排不利于學(xué)生培養(yǎng)正確的職業(yè)價值觀和職業(yè)道德，與市場對會計人員的能力要求不符。

由此可見，傳統(tǒng)的會計模擬實驗設(shè)計思想已經(jīng)不符合管理信息化的要求，需要進行改革和創(chuàng)新。會計模擬實驗僅僅上升到會計電算化的層面這種思想已經(jīng)過時了。如今，會計實驗教學(xué)應(yīng)該從ERP系統(tǒng)這個更高的角度、更全局的視角培養(yǎng)學(xué)生的會計實戰(zhàn)能力。

二、ERP沙盤模擬及其在西方國家會計類實踐課程中的應(yīng)用

ERP沙盤模擬作為一種體驗式教學(xué)方法，最早產(chǎn)生于西方，在高等教育、職業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研究等領(lǐng)域得到研究和應(yīng)用。ERP沙盤模擬不同于傳統(tǒng)的課堂灌輸授課，它是將企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和運營過程形象、直觀地展示在模擬沙盤上，學(xué)生通過模擬的市場分析、戰(zhàn)略制定、組織生產(chǎn)、財務(wù)管理等管理活動體會企業(yè)整體的運作流程，感受ERP的核心理念是對企業(yè)供應(yīng)鏈的管理。這種現(xiàn)代教學(xué)方法融合了案例教學(xué)、角色扮演和教師評議于一體的優(yōu)點，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。通過閱讀關(guān)于西方會計教育研究的文獻，筆者知道，以角色扮演模擬游戲為特色的ERP沙盤模擬已廣泛應(yīng)用于不同層次的會計類課程，并取得很好的教學(xué)效果。會計課程基本上劃分為基礎(chǔ)會計、中級會計和高級會計三個層次，不同層次課程的ERP沙盤模擬具體應(yīng)用的側(cè)重點不同。

(一)ERP沙盤模擬在基礎(chǔ)會計實踐課中的應(yīng)用

由于學(xué)生第一坎接觸專業(yè)基礎(chǔ)實踐課，為了取得最佳的ERP沙盤模擬實踐效果，在沙盤模擬之前，要按照基礎(chǔ)會計實驗大綱的教學(xué)要求，使學(xué)生對一個企業(yè)在一定時期內(nèi)發(fā)生的若干項經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行處理，在識別原始憑證、編制記賬憑證到登記賬簿、編制報表這一過程中熟悉整個企業(yè)的會計賬務(wù)處理程序。然后再進入ERP沙盤模擬實戰(zhàn)階段。主要是將背景設(shè)定為一家已經(jīng)經(jīng)營若干年的生產(chǎn)型企業(yè)，將學(xué)生分組，每組代表彼此互相競爭的虛擬公司，每個小組的成員分別擔(dān)任CEO、CFO、市場總監(jiān)等公司中的重要職務(wù)。在仿真實驗中，每隊經(jīng)營著一家具有共同經(jīng)營基礎(chǔ)的企業(yè)，連續(xù)從事幾個會計年度的經(jīng)營活動，在經(jīng)營中必須根據(jù)市場需求的變化和同業(yè)競爭的壓力決定公司的產(chǎn)品、銷售、貸款、融資、投資等方面的中長期策略，年終通過會計報表結(jié)算經(jīng)營結(jié)果，進一步發(fā)現(xiàn)管理中存在的問題，并制定改進方案，繼續(xù)下一年的經(jīng)營。這一層次應(yīng)用ERP沙盤模擬的目的是使學(xué)生在實戰(zhàn)中熟悉競爭環(huán)境下企業(yè)的整體運作過程，從整個企業(yè)資源配置的角度理解會計及會計在企業(yè)管理中的作用。

(二)專題性沙盤模擬在中高級會計實踐課中的應(yīng)用

與基礎(chǔ)會計相比。中高級會計課程的知識復(fù)雜性和專題性特征逐漸增強。由此產(chǎn)生了與應(yīng)用于企業(yè)運作全過程的ERP沙盤模擬相區(qū)別的專題性ERP沙盤模擬實驗。例如，圍繞中級財務(wù)會計課程中的投資專題，有學(xué)者設(shè)計了一個兩階段游戲。在第一階段中，學(xué)生進行類似于在基礎(chǔ)課程中應(yīng)用的企業(yè)全過程運作游戲，產(chǎn)生財務(wù)報表后，進入第二階段模擬。學(xué)生承擔(dān)起投資者的角色，進行投資的模擬運作，使學(xué)生體會到企業(yè)投資要在風(fēng)險和報酬之間達到均衡狀態(tài)時才能實現(xiàn)企業(yè)價值最大化的理財目標(biāo)。這一層次應(yīng)用專題性ERP沙盤模擬的目的是使學(xué)生在處理紛繁復(fù)雜的企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)中培養(yǎng)會計人員必須具備的業(yè)務(wù)能力、終身學(xué)習(xí)能力和溝通能力等綜合能力。

三、ERP沙盤模擬課程對會計實踐教學(xué)改革的借鑒

(一)重新定位會計實踐教學(xué)目標(biāo)

會計學(xué)專業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的、專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、綜合素質(zhì)高、具有終身學(xué)習(xí)能力和一定創(chuàng)新能力、能從事會計實務(wù)的應(yīng)用型人才或從事會計教育和會計研究的高級會計人才。會計實踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)為實現(xiàn)整個教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。高校會計實踐教學(xué)目標(biāo)的定位不能僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和動手能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的會計信息資料搜集、整理、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力和創(chuàng)新能力。

(二)完善會計實踐教學(xué)內(nèi)容

會計實踐教學(xué)作為一種基本的教學(xué)手段，貫穿于人才培養(yǎng)過程的始終，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該為實現(xiàn)會計實踐教學(xué)的目標(biāo)而服務(wù)。會計實踐教學(xué)內(nèi)容包括專業(yè)基本技能、專業(yè)綜合技能、創(chuàng)新能力、會計職業(yè)道德能力四個層次的能力訓(xùn)練。

1專業(yè)基本能力的培養(yǎng)。主要通過基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、管理會計、財務(wù)管理等課程的實驗進行。采取各課程分每一章進行單元實驗的方式，訓(xùn)練學(xué)生處理某一方面財務(wù)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的單項操作技能，掌握會計領(lǐng)域最基礎(chǔ)的理論知識。

2專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。從ERP沙盤模擬實驗中可知，財務(wù)工作是一項應(yīng)用性和綜合性很強的工作。隨著會計環(huán)境的日趨復(fù)雜和新會計準(zhǔn)則的實施，會計職業(yè)發(fā)展要求學(xué)生具有較強的會計職業(yè)判斷能力。要適當(dāng)減少會計核算實驗，選擇有代表性的創(chuàng)新模式的財務(wù)實驗，改變每筆業(yè)務(wù)都是唯一的賬務(wù)處理模式，給予學(xué)生查閱相關(guān)準(zhǔn)則進行合理會計政策的選擇、會計估計和判斷的空間，提高學(xué)生的會計職業(yè)判斷能力。這一階段的實驗除了會計綜合核算實驗，還要增加財務(wù)管理方面的內(nèi)容，包括：資金籌資決策模擬實驗、投資決策模擬實驗、利潤分配決策模擬實驗、財務(wù)指標(biāo)計算分析和企業(yè)績效評價模擬實驗、財務(wù)預(yù)算編制實驗及會計制度設(shè)計環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)內(nèi)容等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地綜合運用所學(xué)知識與方法解決實際問題的專業(yè)綜合能力。

3創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了提高會計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生具有良好的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力等會計專業(yè)人才所需的各項能力，哈爾濱學(xué)院(下文簡稱“我?！?制定了素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分認定辦法，不修滿創(chuàng)新學(xué)分，不能畢業(yè)。其目的是為了鼓勵學(xué)生積極參加各類文體、社團、競賽活動和參與專業(yè)課題研究、社會調(diào)查和社會實踐等活動，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

4會計職業(yè)道德能力的培養(yǎng)。會計職業(yè)道德教育是會計專業(yè)素質(zhì)教育的一個非常重要的方面，開設(shè)會計職業(yè)道德、會計法及相關(guān)法律法規(guī)課程，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才必備的正確的職業(yè)價值觀和良好的職業(yè)道德。

(三)加強會計實踐教學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)

1建設(shè)穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的校外實習(xí)基地。校外實習(xí)是會計實踐教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)，要提高實踐教學(xué)質(zhì)量，有必要加強校外實習(xí)基地的建設(shè)。實習(xí)基地的規(guī)模要適當(dāng)，我校目前的實訓(xùn)基地有哈軸承、哈醫(yī)藥集團等大型企業(yè)及小規(guī)模的記賬代理公司，學(xué)生有機會接觸到不同行業(yè)、不同規(guī)模企業(yè)千差萬別的真實的會計業(yè)務(wù)，有利于提高學(xué)生處理會計實務(wù)的能力，基本上能夠滿足畢業(yè)生校外實訓(xùn)的需要。

2建立有利于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的實踐教學(xué)考核辦法。目前，我校的實踐教學(xué)質(zhì)量考核辦法考核指標(biāo)不健全、考核方法單一，不能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)實踐課的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)實務(wù)操作能力和實際應(yīng)用能力差。而各高校的會計實驗考核辦法基本上是根據(jù)學(xué)生的會計綜合實驗(包括手工和電算化)的運算結(jié)果是否正確來給出實驗成績，這種單一的考核辦法很難激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神。針對ERP沙盤模擬實驗的考核要建立階段性、全方位、多層次的考核方式，學(xué)生成績的評定不僅看最后的實驗結(jié)果，還要強調(diào)過程控制。通過對學(xué)生在實驗過程中的各種決策制定過程的考核來全面評價學(xué)生的專業(yè)實踐能力。

3提高會計實踐教師的能力和素質(zhì)。ERP沙盤模擬教學(xué)要求教師必須具備豐富的企業(yè)管理實踐經(jīng)驗，提高會計實踐教師的能力和素質(zhì)可通過以下途徑實現(xiàn)：(1)學(xué)校在政策上對專業(yè)教師的實踐課時要有硬性的規(guī)定，例如實踐教師每學(xué)期通過集中培訓(xùn)或下企業(yè)實踐的專業(yè)實踐課時不低于理論授課課時的1/5，而且學(xué)期末要考核。沒有完成規(guī)定實踐課時的要和經(jīng)濟利益掛鉤。(2)有計劃的安排缺少實踐經(jīng)驗的教師到企業(yè)去參加培訓(xùn)、掛職鍛煉，增強指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強實踐教學(xué)的指導(dǎo)性和針對性。(3)在校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，聘請大中型企業(yè)具有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的會計人員或校外專家學(xué)者來學(xué)校舉辦專題講座或者作為兼職實踐指導(dǎo)教師。為師生提供更多了解相關(guān)專業(yè)前沿發(fā)展動態(tài)的機會。

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