張治國(guó)

[摘 要] 在全球化背景下，語言政策和語言規(guī)劃越來越受到許多國(guó)家的重視。語言政策的主體是指語言政策的制定者，其中包括語言政策的研究機(jī)構(gòu)。文章剖析了美國(guó)的一個(gè)語言政策主體——馬里蘭大學(xué)高級(jí)語言研究中心，對(duì)其基本情況、研究使命、合作部門、研究成員、研究成果進(jìn)行了介紹和分析，最后總結(jié)出幾點(diǎn)啟示，為我國(guó)的語言政策與語言規(guī)劃的研究機(jī)構(gòu)以及政策制定部門提供參考。

[關(guān)鍵詞] 語言政策的主體 馬里蘭大學(xué)高級(jí)語言研究中心 語言政策 啟示

語言政策的主體是指語言政策的制定者。在不同國(guó)家和地區(qū)以及不同的歷史時(shí)期所進(jìn)行的語言規(guī)劃中，規(guī)劃主體可能會(huì)隨著其他相關(guān)因素的不同而發(fā)生變化、有所差異。但是，一般語言規(guī)劃的主體不外以下幾種：（1）個(gè)人或?qū)W術(shù)團(tuán)體，如我國(guó)建國(guó)初期呂叔湘和朱德熙合著《語法修辭講話》在《人民日?qǐng)?bào)》上連載，以便提高人民的語文水平；（2）有關(guān)國(guó)際組織，例如原歐共體對(duì)成員國(guó)的語言要求，聯(lián)合國(guó)教科文組織倡議保護(hù)語言和文化的多樣性；（3）其他組織或團(tuán)體，如由少數(shù)民族個(gè)人或傳教士組成的團(tuán)體；（4）學(xué)術(shù)權(quán)威部門，通常是指與語言文字工作有關(guān)的學(xué)術(shù)單位或部門，這些部門大多是受國(guó)家委派或奉命進(jìn)行語言規(guī)劃方面的調(diào)查、研究和起草等工作；（5）政府部門，如我國(guó)的教育部的相關(guān)司和語委。

近年來，中國(guó)開始重視語言政策和語言規(guī)劃的研究，最明顯的標(biāo)志之一就是相關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)體和研究部門的相繼成立。例如，2005年6月，中國(guó)教育部語言信息管理司與暨南大學(xué)共同建立了“海外華語研究中心”；2007年8月，教育部和南京大學(xué)共同成立了“中國(guó)語言戰(zhàn)略研究中心”；2007年12月，上海外國(guó)語大學(xué)成立了“中國(guó)外語戰(zhàn)略研究中心”。一個(gè)研究機(jī)構(gòu)的成立不易，但是其成長(zhǎng)與發(fā)展則更難。本文擬簡(jiǎn)介和分析具有同樣性質(zhì)的美國(guó)“馬里蘭大學(xué)高級(jí)語言研究中心”的運(yùn)作情況，以便我們可以了解別人的情況和借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。

一、基本情況

美國(guó)馬里蘭大學(xué)高級(jí)語言研究中心是美國(guó)一個(gè)具有代表性的語言政策與語言規(guī)劃研究機(jī)構(gòu)。2001年“9·11”事件后，美國(guó)政府需要迅速對(duì)世界上不熟悉以及研究不多的國(guó)家或地區(qū)的語言進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。于是，2003年春天，高級(jí)語言研究中心在馬里蘭大學(xué)成立。該中心是馬里蘭大學(xué)所屬的一個(gè)研究中心。但是，它主要是為美國(guó)聯(lián)邦政府實(shí)現(xiàn)提高國(guó)家語言能力的目標(biāo)提供必要的研究成果，為國(guó)家對(duì)語言和文化的關(guān)鍵需求提供幫助。該中心的作用是為美國(guó)最優(yōu)秀的研究者建立并發(fā)展研究基地，并能夠根據(jù)要求回應(yīng)情報(bào)社區(qū)（the Intelligence Community）的應(yīng)急行動(dòng)之需求。

美國(guó)馬里蘭大學(xué)高級(jí)語言研究中心坐落在馬里蘭大學(xué)校園外，但離該大學(xué)不遠(yuǎn)，在一個(gè)相對(duì)偏僻和寧?kù)o的地方，四周鐵欄桿圍住，院內(nèi)綠樹成蔭。該中心由聯(lián)邦政府資助，研究結(jié)果也為聯(lián)邦政府所用。所以，安全和保密工作做得非常好，入口處設(shè)24小時(shí)保安，沒有通行證不得入內(nèi)，即使有通行證的訪客也不能攜帶電子產(chǎn)品（如手機(jī)、電腦等）進(jìn)入里面。

二、研究使命

馬里蘭大學(xué)高級(jí)語言研究中心的根本使命是：研究語言，服務(wù)國(guó)家。確切地說，就是進(jìn)行語言的科學(xué)研究，從而改善從事與語言相關(guān)的政府專業(yè)人員的工作表現(xiàn)。具體地說，該中心解決以下四個(gè)寬泛?jiǎn)栴}：如何提高人們的語言和文化的習(xí)得水平？對(duì)于語言技能的習(xí)得和掌握，我們了解多少？如何提高實(shí)際語言行為？如何使我們現(xiàn)在以及未來的研究能夠傳遞語言公共政策和計(jì)劃？

該中心過去幾年的業(yè)務(wù)主要集中在擴(kuò)大小語種（less commonly taught languages）的知識(shí)，旨在提高政府專業(yè)工作人員，尤其是高級(jí)別的政府專業(yè)工作人員的外語語言習(xí)得能力和語言保持能力，從而促進(jìn)政府各部門在各場(chǎng)合中使用外語技能的提高。

該中心既從事基礎(chǔ)研究，也從事應(yīng)用研究；既從事戰(zhàn)略研究，也從事戰(zhàn)術(shù)研究。所謂應(yīng)用研究，就是指它的研究成果可以應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)生活和工作中所遇到的具體語言問題，而且對(duì)政府工作人員具有立竿見影的作用。中心是按技術(shù)任務(wù)的順序（Technical Task Order）進(jìn)行課題研究。每年中心結(jié)合聯(lián)邦政府的研究目標(biāo)和實(shí)際需求來決定該年的技術(shù)任務(wù)。例如，2006年，該中心就完成了35個(gè)技術(shù)任務(wù)，為美國(guó)以下政府部門提供過服務(wù)：美國(guó)中央情報(bào)局、美國(guó)國(guó)防語言辦公室、美國(guó)海軍陸戰(zhàn)隊(duì)、美國(guó)國(guó)防情報(bào)局、美國(guó)國(guó)務(wù)院下屬的外交人員服務(wù)中心、美國(guó)國(guó)家地理與空間情報(bào)局、美國(guó)國(guó)家安全局、美國(guó)國(guó)家安全局得州中央安全服務(wù)中心（NSA Central Security Service Texas）。

三、合作部門

馬里蘭大學(xué)高級(jí)語言研究中心與美國(guó)聯(lián)邦政府的主要部門、其他相關(guān)研究中心和研究者建立了合作的業(yè)務(wù)關(guān)系，以便把全球最好的研究成果提供給美國(guó)政府。作為一個(gè)世界級(jí)的研究機(jī)構(gòu)，馬里蘭大學(xué)高級(jí)語言研究中心充滿活力，并盡可能地利用其他研究中心、學(xué)院和系所的力量來發(fā)展自己。例如，馬里蘭大學(xué)的圖書與信息科學(xué)學(xué)院、語言學(xué)系和高級(jí)計(jì)算機(jī)研究所等部門都是該中心的合作伙伴。隨著馬里蘭大學(xué)高級(jí)語言研究中心的成立，馬里蘭大學(xué)讓一些先進(jìn)的機(jī)構(gòu)參與進(jìn)來，一道與美國(guó)政府合作，共同解決具有全國(guó)乃至全球意義的語言問題。這是一個(gè)多學(xué)科共同攻克同一個(gè)問題的研究中心。它結(jié)合了語言學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、教育學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、公共政策學(xué)、聽力和言語科學(xué)、傳媒、工程、商業(yè)、圖書信息等相關(guān)學(xué)科。

同時(shí)，馬里蘭大學(xué)高級(jí)語言研究中心還把部分研究任務(wù)轉(zhuǎn)簽給其他大學(xué)的研究員。這些大學(xué)有馬薩諸塞大學(xué)（Amherst分校）、蒙特克萊大學(xué)（Montclair University）、克萊姆森大學(xué)（Clemson University）、喬治·華盛頓大學(xué)、馬里蘭大學(xué)醫(yī)學(xué)院、布法羅大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)和加州大學(xué)（Santa Cruz分校）。

總之，該中心是一個(gè)創(chuàng)新型、家庭型和合作型的研究機(jī)構(gòu)。它把政界、學(xué)界以及公眾聯(lián)系起來，從而便于形成合作型的跨學(xué)科研究。

四、研究成員

1. 工作人員

馬里蘭大學(xué)高級(jí)語言研究中心實(shí)行主任負(fù)責(zé)制，下設(shè)行政部、實(shí)驗(yàn)室和研究部。研究部又分二語習(xí)得科、壓力與語言表現(xiàn)科（Stress and Performance）、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)科（Cognitive Neuroscience）、技術(shù)使用科（Technology Use）和小語種科（Less Commonly Taught Languages）。中心現(xiàn)聘用了100多人從事或支持中心的研究工作。工作人員中，一半多都是高學(xué)位獲得者?，F(xiàn)在有50多位研究人員，他們來自全國(guó)各地，從事各個(gè)領(lǐng)域的研究，而且個(gè)個(gè)都是各自領(lǐng)域中赫赫有名的學(xué)者和專家。該中心的隊(duì)伍還在不斷強(qiáng)大。

該中心的執(zhí)行主任是理查德·布萊特（Richard Brecht）。他是哈佛大學(xué)斯拉夫語言與文學(xué)專業(yè)博士，曾經(jīng)擔(dān)任過馬里蘭大學(xué)國(guó)家外語研究中心主任，著有語言政策、二語習(xí)得以及斯拉夫語和俄語語言學(xué)方面的專著和論文。

2. 工作氛圍

該中心的工作氛圍是既有利于學(xué)術(shù)發(fā)展，又有利于私人生活。研究人員的工作時(shí)間機(jī)動(dòng)性很大，甚至還可以遠(yuǎn)程辦公。而且，單位福利豐厚，例如每年都有度假時(shí)間，上班地點(diǎn)還提供健身房。

中心秉持自由學(xué)術(shù)研究的思想，營(yíng)造開放友好的學(xué)術(shù)氛圍，尊重各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。中心每周舉行一次學(xué)術(shù)便當(dāng)午餐（brown-bag lunch）（如吃比薩餅），經(jīng)常邀請(qǐng)外面的學(xué)者來陳述他們自己的學(xué)術(shù)研究。此外，還不定期舉行百樂午餐（pot luck lunch），即每人帶一道菜，大家邊吃邊進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，氛圍友好和諧，時(shí)間利用率高。

3. 招聘人員

該中心每年都對(duì)外（只對(duì)美國(guó)公民）招聘研究員，但是條件非?？量獭＠?，漢語研究員的條件是：美國(guó)公民，具有國(guó)家安全意識(shí)；必須獲得在語言學(xué)或漢語研究或與漢語相關(guān)領(lǐng)域的博士學(xué)位；在漢語語言和語言學(xué)領(lǐng)域有一定的研究成果，并且需要出版和發(fā)表過質(zhì)量不俗的成果；必須具有從事復(fù)雜的和跨學(xué)科的研究能力；而且還必須具有學(xué)術(shù)帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)本領(lǐng)。

五、研究成果

1. 年度報(bào)告

該中心每年都有一份年度報(bào)告（Annual Report），回顧一年來的發(fā)展歷程，總結(jié)研究成果等。例如，該中心2006年完成了大量的研究工作，其中包括：評(píng)價(jià)阿拉伯語的短期課程（course evaluation），為即將被派往伊拉克的美國(guó)海軍陸戰(zhàn)隊(duì)隊(duì)員提供阿拉伯語的培訓(xùn)；建立用戶工具（user tool）和參考指南（reference guide），以便提高政府工作人員識(shí)別阿拉伯語方言的能力；創(chuàng)建原型模（prototype），有助于發(fā)現(xiàn)語言人才；制造軟件工具（software tool），使關(guān)鍵語言（critical languages）的詞匯電子化——電子詞典。

2. 學(xué)術(shù)會(huì)議

該中心保持與外面單位的學(xué)術(shù)交流，方法有二：一是“請(qǐng)進(jìn)來”。正如上述第四點(diǎn)所說，中心經(jīng)常邀請(qǐng)外面的專家來進(jìn)行小規(guī)模的學(xué)術(shù)沙龍。此外，也不時(shí)地與其他單位共同舉行學(xué)術(shù)會(huì)議，如2004年6月，該中心與美國(guó)國(guó)防部共同舉辦了“全國(guó)語言大會(huì)”。二是“走出去”。中心人員積極參與重要的學(xué)術(shù)會(huì)議。例如，在每年的美國(guó)小語種全國(guó)委員會(huì)國(guó)際年會(huì)和美國(guó)應(yīng)用語言學(xué)年會(huì)上，中心主任理查德·布萊特都是學(xué)術(shù)會(huì)議的主旨發(fā)言者之一。

3. 課題一瞥

該中心每年都完成一定數(shù)量的課題（或技術(shù)任務(wù)），例如，2006年該中心完成了35個(gè)課題。其中包括“阿拉伯語方言的識(shí)別與區(qū)別”、“雙語資源與詞典編撰環(huán)境”、“認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)”、“阿拉伯語口語的交際與信息結(jié)構(gòu)”、“國(guó)防語言測(cè)試顧問委員會(huì)”、“發(fā)現(xiàn)跨文化中的陷阱”、“詞匯能力的突破”、“高水平語言能力的獲得”、“美國(guó)海軍陸戰(zhàn)隊(duì)阿拉伯語短訓(xùn)班課程”、“成功之路：美國(guó)國(guó)家安全局與國(guó)務(wù)院外語專業(yè)人員”、“語言表現(xiàn)因素”、“總結(jié)性翻譯”、“交叉培訓(xùn)與轉(zhuǎn)換的成功預(yù)測(cè)表”、“多媒體環(huán)境下的任務(wù)型NLP評(píng)價(jià)”和“語言培訓(xùn)中的技術(shù)媒介”。從這些課題名稱便知，該中心的課題以解決實(shí)際問題為目標(biāo)，理論聯(lián)系實(shí)踐。

4. 成果發(fā)表

該中心自2003年成立以來，可以說碩果累累。據(jù)不完全估計(jì)，到2008年初，中心共發(fā)表論文250余篇，而且論文的題目既有深度又有廣度，實(shí)用性也強(qiáng)?，F(xiàn)將一些論文的題目舉例如下：

“行為與大腦圖”、“文件的層次性描述與比較方法”、“會(huì)場(chǎng)中掌控發(fā)言的多種形式分析”、“評(píng)價(jià)問卷的編碼系統(tǒng)”、“漢英閱讀理解過程之比較”、“外語加工過程中的認(rèn)知控制”、“翻譯過程中的認(rèn)知過程”、“會(huì)話標(biāo)記符號(hào)”、“句子產(chǎn)生過程中言語短時(shí)記憶的作用”、“傳播與擴(kuò)散”、“元認(rèn)知在外語學(xué)習(xí)中的使用”、“沉浸式語言培訓(xùn)試點(diǎn)項(xiàng)目：短期沉浸式教學(xué)效果測(cè)量”、“從心理語言學(xué)角度分析有效教學(xué)設(shè)計(jì)”、“閱讀與翻譯：心理語言學(xué)視角”、“三語學(xué)習(xí)效果總結(jié)”。

六、對(duì)我國(guó)的啟示

1. 把語言提高到國(guó)家安全高度

“9·11”事件改變了美國(guó)人的語言觀，他們開始認(rèn)識(shí)到語言不僅僅是交際的工具，語言還是國(guó)家的一種資源，是國(guó)家軟實(shí)力之一。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，各國(guó)人民的語言接觸更加頻繁，語言可以影響到國(guó)家的安全。美國(guó)加強(qiáng)了語言政策和語言規(guī)劃的研究機(jī)構(gòu)，布什政府于2006 年還提出了《國(guó)家安全語言計(jì)劃》（The National Security Language Initiative）。馬里蘭大學(xué)高級(jí)語言研究中心執(zhí)行主任布萊特說：“當(dāng)美國(guó)軍人在異國(guó)他鄉(xiāng)遭受生命危險(xiǎn)時(shí)，或者當(dāng)我們?cè)谒伎紘?guó)土安全時(shí)，我們就會(huì)意識(shí)到提高國(guó)民的外語水平對(duì)國(guó)家安全是多么重要，我們應(yīng)該把它放在優(yōu)先考慮的位置?！?/p>

2. 重視多語種的研究和教學(xué)

美國(guó)主要出于反恐和經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的需要，在外語的教育和研究上開始從傳統(tǒng)的歐洲強(qiáng)勢(shì)語言轉(zhuǎn)向?qū)喼拚Z言的“青睞”。1990年美國(guó)就開始重視“小語種”的教育。2007年美國(guó)政府推出了“關(guān)鍵語言計(jì)劃”（Critical Languages）。這些計(jì)劃中所涉及的語言種類很多，有些我們甚至都不怎么聽說過的語言，如現(xiàn)代波斯語（Farsi）、他加祿語（Tagalog）和伊格博語（Igbo）。

3. 強(qiáng)調(diào)語言研究的實(shí)用性

語言的研究都是結(jié)合不同部門所需要的實(shí)際語言問題來進(jìn)行的，也就是結(jié)合課題來研究，研究的結(jié)果要能夠解決具體的實(shí)際問題，而不是紙上談兵。例如，“美國(guó)海軍陸戰(zhàn)隊(duì)阿拉伯語短訓(xùn)班課程”就是為了解決一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問題。

4. 強(qiáng)調(diào)研究機(jī)構(gòu)多領(lǐng)域的合作

現(xiàn)代自然科學(xué)的諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)目大多都是多學(xué)科結(jié)合的結(jié)果?？鐚W(xué)科的研究和多學(xué)科的結(jié)合是當(dāng)今許多領(lǐng)域發(fā)展的共同趨勢(shì)。因?yàn)槿说木蛯ｉL(zhǎng)有限，跨學(xué)科研究更能夠利用各自的優(yōu)勢(shì)取得突破性的進(jìn)展。例如，馬里蘭大學(xué)高級(jí)語言研究中心的研究人員不僅僅有語言學(xué)的專家，還有很多相關(guān)專業(yè)的人員。

5. 給研究人員營(yíng)造良好的生活和工作氛圍

首先要給研究員充分的自由時(shí)間。研究人員的研究需要在輕松自由的環(huán)境中進(jìn)行，需要給他們足夠的機(jī)動(dòng)性，對(duì)于到了這種層次的人，無須太多的條條框框來桎梏他們的行動(dòng)和思維，而需要進(jìn)行人性化的管理。同時(shí)，要給研究人員提供相互聆聽和討論的機(jī)會(huì)，以便碰出思想的火花，而不是閉門造車，老死不相往來。此外，學(xué)術(shù)活動(dòng)要非常簡(jiǎn)潔實(shí)用，不要占用太多的時(shí)間、精力和金錢。

（作者單位：上海海事大學(xué)外國(guó)語學(xué)院）

責(zé)任編輯 熊建輝