李蘭蘭　彭聲澤

摘要：Flash技術(shù)在中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，極大地拓展了教育的時(shí)空界限，把一些在生活中需要很長時(shí)間才能觀察到的生物現(xiàn)象在課堂教學(xué)中形象的展示給大家，改革了教與學(xué)的關(guān)系，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣、效率和主動性。生物課是一門直觀性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，生物教學(xué)重視直觀和操作，但由于受時(shí)間、空間、課堂教學(xué)條件的限制，有些內(nèi)容學(xué)生不可能去實(shí)地觀察，電教多媒體可將書本知識化靜為動、化虛為實(shí)、化抽象為直觀，并具有信息量大、傳遞方便等特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：Flash 生物實(shí)驗(yàn)教學(xué) Flash技術(shù)的應(yīng)用

0 引言

Flash具有的強(qiáng)大的動畫制作功能，具有與其它多媒體制作軟件良好的兼容性，是開展多媒體教學(xué)的優(yōu)良工具。能夠集成各種媒體對象如文本、音頻、以及多種格式的圖像，對于矢量圖的顏色漸變、透明化等色彩效果及任意變形等處理十分簡便，尤其是對矢量圖可以進(jìn)行無級放大,無論放大多少倍，矢量圖都不會失真，這使演示課件圖形、圖像的效果很好。Flash作品的突出特點(diǎn)是文件容量很小，一個(gè)內(nèi)容很豐富的作品通常不到1M，對于制作、存儲及數(shù)據(jù)交換都非常有利。Flash動畫文件小、質(zhì)量高、易制作、使用方便由于動畫采用了流式媒體技術(shù)和矢量圖形技術(shù)，用它制作出來的動畫作品的文件數(shù)據(jù)量非常小，縮放不變形，便于攜帶，播放順暢一個(gè)精美的 Flash動畫課件也就10KB左右，大的、復(fù)雜的也就幾百KB。除此之外，F(xiàn)lash作品容易修改，如果您要修改某實(shí)例的顏色、形狀或者大小，只要修改元件即可，所有的實(shí)例就進(jìn)行了更改。在Flash課件制作完成后，導(dǎo)出擴(kuò)展名為。swf的文件，即Flash影片文件。這種文件小巧，播放也極其方便，可用Flash軟件自帶的播放器；或者只要安裝一個(gè)簡單的Flash播放器如FlashPlayer、Flash播放大使等就可以了；用普通的IE瀏覽器也可以直接播放SWF文件。

1 Flash在制作生物實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

生物實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，它具有現(xiàn)象鮮明、直觀、簡潔明了等特點(diǎn)，它是課文文字?jǐn)⑹龅囊粋€(gè)重要輔助部分。離開了演示實(shí)驗(yàn)的鋪墊，課文中的部分概念、原理及規(guī)律就顯得蒼白無力。巧妙地設(shè)計(jì)一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生的理解、掃除記憶障礙，更有利于學(xué)生對知識的掌握。許多生物科學(xué)發(fā)展史中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，如光合作用、細(xì)胞生物學(xué)、DNA的分子結(jié)構(gòu)等，由于篇幅和內(nèi)容的限制，大多不能將實(shí)驗(yàn)過程全面地展示。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生想要更好的理解光合作用的全過程，需要花很長一段時(shí)間才能得到結(jié)論，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)背景、科學(xué)家研究實(shí)驗(yàn)的思維過程缺乏了解。利用Flash多媒體技術(shù)教學(xué)，可以使面向?qū)W生的畫面、音響生動活潑，色彩鮮艷，聲情并茂，產(chǎn)生直觀、生動、形象、即時(shí)等聲像效應(yīng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展距離，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的，利用計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，是改革課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵。通過Flash制作的動畫，可以將光合作用中光合作用的原料、產(chǎn)物、條件、場所、植物夜間的光合作用、光照對植物生長的影響等現(xiàn)象形象展示出來，縮短教學(xué)時(shí)間，克服一些不利因素?？删植糠糯髮?shí)驗(yàn)中不易觀察但很重要的現(xiàn)象，引起學(xué)生的注意，而且制成的軟件可以反復(fù)使用，較實(shí)際實(shí)驗(yàn)節(jié)省很多費(fèi)用。“學(xué)起于思，思源于疑。”因此在做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生必須都要有新的疑問。并且引導(dǎo)學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)來解決這個(gè)疑問。

實(shí)驗(yàn)中，注重引導(dǎo)學(xué)生的自主參與意識，老師只指導(dǎo)方法和注意事項(xiàng)，學(xué)生自主探究，提出問題、探求問題、分析問題，不拘形式。使用Flash制作出的課件，我們可以采用互動的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并對光合作用中所產(chǎn)生的現(xiàn)象生出疑問，從而得到解決。通過對光合作用一系列實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，培養(yǎng)分析問題的能力。把DNA分子結(jié)構(gòu)做成三維動畫，并讓他不停的旋轉(zhuǎn)，然后讓DNA分子解旋將其基本組成單位脫氧核苷酸、糖、堿基突出表現(xiàn)出來，同時(shí)配以美妙動聽的音樂，此時(shí)無需過多的語言既可把枯燥無味的、抽象的推理變?yōu)樯鷦佑腥さ漠嬅?，活躍課堂氣氛，化難為易。那么應(yīng)如何把一個(gè)具體的生物現(xiàn)象制作成一個(gè)Flash動畫。

例如:在講解植物光合作用時(shí)，為了學(xué)生便于理解，克服生活實(shí)驗(yàn)中的不利條件，利用Flash設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行示范教學(xué)。①把新鮮水草放入燒瓶中加水觀察現(xiàn)象。②將燒瓶置于黑暗處一段時(shí)間后觀察到水草下沉，表面無氣泡產(chǎn)生。③當(dāng)把帶有水草的燒瓶置于光下，光照一段后，發(fā)現(xiàn)水草上浮，并有大量氣泡產(chǎn)生。

2 制作Flash動畫的基本過程

2.1 編寫動畫制作腳本 在制作Flash動畫時(shí)，腳本即動畫制作的方案非常重要，包括創(chuàng)作意圖、主要內(nèi)容、表現(xiàn)形式、制作方法和步驟以及技術(shù)的應(yīng)用。創(chuàng)意的優(yōu)劣直接影響課件的質(zhì)量和教學(xué)效果，因此在制作植物光合作用課件之前，要認(rèn)真編寫創(chuàng)作腳本，把光合作用過程中，水草在光照條件下產(chǎn)生氣泡的形式表現(xiàn)出來。熟練運(yùn)用Flash的制作功能，應(yīng)用藝術(shù)手法對水草、燒瓶、燈泡、文字、聲音、光和色等元素和畫面整體進(jìn)行美化加工。

2.2 收集素材 flash教學(xué)軟件需要使用各種素材，包括文字、圖形矢量圖、圖像位圖、音頻、GIF動畫以及所須的動作語言，利用圖形和顏色工具繪制各種氣泡圖形，設(shè)置背景顏色，導(dǎo)入水草、燒瓶、等泡等實(shí)驗(yàn)裝置，標(biāo)出名稱。而生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的的動畫則需要用到一些實(shí)驗(yàn)儀器和裝置圖或各種資料?？梢詮木W(wǎng)上下載或從其它媒體獲得相關(guān)素材，而不必全部自己制作。如果經(jīng)常或多次進(jìn)行多媒體制作，應(yīng)建立相應(yīng)的素材庫，把收集到或自制的素材分類保存好，并不斷積累。當(dāng)制作Flash時(shí)，可從素材庫里選擇所需的對象，采取導(dǎo)入或復(fù)制粘貼的方法應(yīng)用到作品中。

2.3 制作Flash動畫 理解Flash動畫的構(gòu)成元素，場景、圖層、元件、幀的含義及應(yīng)用，把動畫內(nèi)容按一定的程序編輯成為連貫完整的動畫影片包括片頭片尾、轉(zhuǎn)場和配音。設(shè)計(jì)氣泡的產(chǎn)生方式，場景1制作黑暗狀態(tài)下的水草變化，添加場景2制作光照條件時(shí)水草的變化及氣泡的產(chǎn)生。制作控制按鈕，單擊菜單命令“插入/新元件”，選擇“按鈕”類型；在元件屬性框中，選擇“行為”方式為“點(diǎn)擊”。在圖層區(qū)插入兩個(gè)圖，在圖層1中的“彈起”方式上創(chuàng)建按鈕的事件狀態(tài)，并在圖層1的“鼠標(biāo)劃過”方式上創(chuàng)建關(guān)鍵幀；在圖層2的“鼠標(biāo)劃過方式上創(chuàng)建事件狀態(tài)；在圖層1中的“熱鍵”方式中創(chuàng)建鏈接時(shí)的激活熱鍵。在場景1的任意圖層上加入按鈕，打開對話框，選擇objectactions選項(xiàng)，輸入action的stop語言，在指定圖層的幀顯示，選定按鈕，加入on(release){Play()；}語句。

2.4 測試影片。

3 結(jié)束語

有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果傳統(tǒng)教學(xué)枯燥單一學(xué)，生往往產(chǎn)生厭倦情緒，F(xiàn)lash技術(shù)能夠利用視、聽、說等方式為多種感官的刺激提供若干個(gè)興奮點(diǎn)，有利于學(xué)生注意力的保持。增長學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)的興趣。促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)中認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成生物認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)生通過教師所激發(fā)的心理機(jī)制作用于外界的生物知識結(jié)構(gòu)，而形成的具有個(gè)性化的內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)。生物認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成是生物學(xué)知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)相互作用的產(chǎn)物。Flash技術(shù)在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，以其形象直觀的特點(diǎn)對生物現(xiàn)象進(jìn)行多重表征，使生物知識的反映形式更加適應(yīng)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，深入理解生物知識，優(yōu)化生物認(rèn)識結(jié)構(gòu)。

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