丁　鋒　余惠瓊

摘要：培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是目前高等教育的重要課題，創(chuàng)業(yè)教育適應(yīng)了社會發(fā)展和學(xué)生個性發(fā)展的需要，是時代和現(xiàn)實發(fā)展的必然要求，也有利于緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力。廣大教師和大學(xué)生都應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，重視對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并勇于實踐，不斷探索開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育 途徑

0 引言

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)代高等教育的重要任務(wù)。國家《面向21世紀教育振興行動計劃》明確提出要“加強對老師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”。黨的十七大報告提出“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為時代的要求，加強創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展和改革的新趨勢。當(dāng)前，我國高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步階段，創(chuàng)業(yè)教育的理論研究和實踐探索都有待進一步深入。

1 開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

1.1 開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是知識經(jīng)濟發(fā)展的需要 在知識經(jīng)濟時代，社會發(fā)展的速度明顯加快，社會的發(fā)展方式、社會結(jié)構(gòu)和人們的相處方式等都會有許多新變化和新特點。要適應(yīng)這些變化，就要極大地開發(fā)人的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，用創(chuàng)造的思維和創(chuàng)新的成果解決社會發(fā)展中不斷遇到的新問題。因此，培養(yǎng)和造就千百萬具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，就成為推動社會和諧、促進社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

1.2 開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要 黨的十七大報告指出：“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家。這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。要堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，把增強自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)各個方面?！苯?jīng)過30年的改革開放，我國經(jīng)濟取得了長足的發(fā)展，在全球經(jīng)濟中的地位也逐步提高，要建設(shè)創(chuàng)新型的國家，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才就成為必要條件，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)離不開高校的創(chuàng)業(yè)教育。

1.3 開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是高等教育改革和發(fā)展的需要 高等教育正進入大眾化時代，不再只培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、精英型人才，更在于培養(yǎng)有創(chuàng)新、實踐能力的復(fù)合型人才。同時，隨著大學(xué)生的就業(yè)壓力日益增大，創(chuàng)業(yè)教育能改變傳統(tǒng)的就業(yè)教育思想模式，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，而且能成為工作崗位的創(chuàng)造者。學(xué)生對創(chuàng)業(yè)能力的掌握及創(chuàng)業(yè)，將拓展畢業(yè)生發(fā)展空間，產(chǎn)生大眾化教育的良性循環(huán)，促進高等教育的健康發(fā)展。

1.4 開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生自身發(fā)展的需要 大學(xué)生是具有開拓精神和創(chuàng)新意識的群體，他們渴望通過崗位創(chuàng)業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自我價值。在校學(xué)習(xí)期間獲取專業(yè)知識和技能的同時，他們需要接受創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識的豐富和創(chuàng)業(yè)能力的提高。創(chuàng)業(yè)教育就是要鼓勵學(xué)生將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價值，由知識的擁有者發(fā)展為社會價值的創(chuàng)造者。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容

創(chuàng)業(yè)教育的著眼點應(yīng)主要放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力與知識上。因此，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容也應(yīng)重點圍繞以下三個方面展開。

2.1 創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng) 創(chuàng)業(yè)教育首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)主體自覺進行創(chuàng)業(yè)實踐活動的個體心理傾向，包括需要、動機、興趣、理想和信念等心理成分。在本質(zhì)上是一種積極進取的意識，是創(chuàng)業(yè)成功的思想基礎(chǔ)和動力因素。創(chuàng)業(yè)意識主要包括積極探索、開拓創(chuàng)新的改革意識，善于捕捉和創(chuàng)造商機的市場意識以及創(chuàng)業(yè)所必需的競爭意識、風(fēng)險意識和團隊意識等。創(chuàng)業(yè)意識教育是創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容。

2.2 創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng) 創(chuàng)業(yè)是富有挑戰(zhàn)性的，存在一定風(fēng)險，因此要求創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是指對創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐過程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個性心理特征，它與人固有良好的氣質(zhì)、性格有密切的聯(lián)系，它反映了創(chuàng)業(yè)者的意志和情感。良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)成為大學(xué)生能否成功創(chuàng)業(yè)的前提與基礎(chǔ)，特別重視培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、敢為性、堅韌性、制性、合作性等心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅定的創(chuàng)業(yè)信念、頑強的創(chuàng)業(yè)意志和良好的心理調(diào)適能力。

2.3 創(chuàng)業(yè)能力與知識的培養(yǎng) 面對市場競爭，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的同時，還應(yīng)該做好能力及知識的準備。創(chuàng)業(yè)能力是一種以智力為核心的綜合性的實踐能力，是創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技法、創(chuàng)的總稱，是創(chuàng)業(yè)成功的充分條件和強力保障。創(chuàng)業(yè)能力主要包括專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力和社會能力，其中專業(yè)技術(shù)能力是最為基本的能力，是人們從事某一特定社會職能所必需具備的能力，包括專業(yè)知識和專業(yè)技能；經(jīng)營管理能力是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中所需要的管理能力和工作方法；社會能力是指創(chuàng)業(yè)過程所需的社會行為能力。

3 開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本途徑

3.1 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，探索創(chuàng)業(yè)教育新模式 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育可以分為理論教學(xué)、教育活動和創(chuàng)業(yè)實踐三個有機組成部分，可以采取普及性創(chuàng)業(yè)教育、系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動相結(jié)合的培養(yǎng)模式。開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程進行理論教學(xué)是創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑。理論教學(xué)環(huán)節(jié)主要通過創(chuàng)業(yè)選修課、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班等形式進行。創(chuàng)業(yè)教育活動是創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)的延伸，主要通過創(chuàng)業(yè)計劃競賽、企業(yè)實習(xí)等課外活動的形式開展創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實際能力，學(xué)校成立創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)中心扶持學(xué)生實踐，同時注重與社會的對接，在企業(yè)創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地，盡力為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐的平臺和機會。

3.2 加強師資隊伍建設(shè)，提高師資隊伍整體水平 教師是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能否取得顯著成效的一個關(guān)鍵因素，所以，首先，高校應(yīng)進一步加強師資引進和培養(yǎng)，加強創(chuàng)業(yè)教育師資的培訓(xùn)，鼓勵教師參與企業(yè)咨詢、研究活動，安排教師到企業(yè)實踐鍛煉、體驗創(chuàng)業(yè)，增加其對創(chuàng)業(yè)的感性認知和管理實踐經(jīng)驗。其次，高校還應(yīng)從校外各界聘請一些既有實際管理工作經(jīng)驗，又有一定管理理論水平的企業(yè)家、咨詢師、創(chuàng)業(yè)投資家、經(jīng)濟管理專家等擔(dān)任兼職教師，與高校教師合作講授創(chuàng)業(yè)課程，提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和水平。

3.3 培養(yǎng)大學(xué)生積極進取的創(chuàng)新意識及能力 大學(xué)生應(yīng)該主動培養(yǎng)動手動腦能力，養(yǎng)成敢想敢干的良好習(xí)慣。大學(xué)生要把成才的可能性變成現(xiàn)實性，必須注重自身的修養(yǎng)，苦練內(nèi)功，并能充分利用外部的環(huán)境因素。幫助大學(xué)生樹立形成科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，掌握正確的世界觀和方法論。同時要幫助學(xué)生形成較佳的智能結(jié)構(gòu)：具有廣博的知識、完整的知識結(jié)構(gòu)體系以及把知識活化和自學(xué)新知識的能力，尤其是創(chuàng)新能力。

3.4 改革管理制度，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育的校園環(huán)境 高校在加強創(chuàng)業(yè)教育的同時，應(yīng)該深化教學(xué)管理和學(xué)生管理制度的改革和創(chuàng)新，營造一個有利于學(xué)生個性充分發(fā)展、寬松的育人環(huán)境和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在民主與自由的環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在教學(xué)管理方面，建立科學(xué)的評價指標；在學(xué)生管理方面，制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵辦法和管理制度，完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)的管理機制。加大對創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度和和加強創(chuàng)業(yè)教育的政策引導(dǎo)，經(jīng)常性地組織開展創(chuàng)業(yè)論壇、講座、模擬創(chuàng)業(yè)等活動，造一個有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提高的校園文化環(huán)境。

3.5 開展創(chuàng)業(yè)教育實踐活動 創(chuàng)業(yè)教育是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)能力，因此，創(chuàng)業(yè)教育必須以開展創(chuàng)業(yè)教育實踐活動作為創(chuàng)業(yè)教育的載體。只有把課堂教學(xué)與實踐活動緊密結(jié)合起來，將校園的各種科技活動、實踐活動與校園外的企業(yè)的商業(yè)活動相結(jié)合，通過校企共建的形式，組織學(xué)生親身感受和體驗鮮活的創(chuàng)業(yè)實踐，才能增強學(xué)生的溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)造能力。創(chuàng)業(yè)實踐活動主要包括生產(chǎn)活動、經(jīng)營管理活動、營銷和市場開拓活動、社會交往活動等。通過讓在校大學(xué)生參觀、訪問、社會調(diào)查、參與企業(yè)的實踐活動等多種方式，增強學(xué)生的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神。

3.6 加強對外聯(lián)系，爭取社會的支持與幫助 實施創(chuàng)業(yè)教育不能閉門造車，應(yīng)主動與社會各界建立多方位、多渠道的聯(lián)系，爭取地方政府、企業(yè)及社會各界對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的支持和幫助。政府部門是政策的制定者，高校應(yīng)及時將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)愿望和政策訴求反映給地方政府，積極爭取地方性創(chuàng)業(yè)扶持政策的出臺實施。同時加強與企業(yè)的合作，本著“雙贏互惠”的原則，在企業(yè)建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地，聯(lián)系企業(yè)來校設(shè)立創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金，邀請企業(yè)成功人士擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，直接指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。還應(yīng)積極爭取工商聯(lián)、民營企業(yè)協(xié)會等團體的指導(dǎo)與幫助；校際之間可以經(jīng)常開展教師層面、學(xué)生層面的交流。這些校外資源的利用將有力地促進創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提高。

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