趙國慶

對于2009年高考江蘇卷，我們新一屆高三師生是特別關注的。下面我專門來談談對語文卷詩歌鑒賞題做過以后的體會和認識。

一、個人認為，2009年高考江蘇卷的詩歌鑒賞題命制比較成功，較好地遵循了《課程標準》，與2009年江蘇高考《語文科考試說明》十分吻合。

另外，該試題與學生實際情況比較貼近。我下這樣的結論是一點不過分的：高中生愿意讀文言古典詩歌的少得可憐，能夠理解欣賞古典詩歌的微乎其微。下面是我教的兩個班級的調(diào)查結果：

這樣的結果是令人吃驚的。高三（1）班為我們學校的實驗班，共46人，雖然同學興趣相對來說偏向理科，但畢竟進?？偡殖煽冚^高，各方面能力、素養(yǎng)應該不會弱；高三（4）班為理科普通班，共57人。據(jù)了解其他班級、其他學校情況也不會好到哪里去。其實所謂的“不感興趣”“認為不重要”“認為沒有用”其根本原因還在于“讀不大懂”。因為當我們在課堂上將一首同學們本來不感興趣、讀不大懂的詩歌講解清楚、透徹以后，同學們讀起來的勁頭要遠遠超過沒講之前！

由上可知，古典詩歌對現(xiàn)在的同學來講，真的有點猶如天書的味道。所以，在緊張的考場上，像以往那樣出題，要考查出同學的古典詩歌素養(yǎng)，有時真的只是一廂情愿罷了。事實上，你去問剛走出考場的考生，十有八九是講不清古詩到底講了些什么的！這樣試題的信度、效度自然就大打折扣了。有鑒于此，我們就只有在試題編制上下功夫了，即突出考查考生“讀懂”與否！因為離開“讀懂”這個基礎來談表現(xiàn)手法（藝術方法），大部分考生不是胡說八道胡編亂造，就是東拉西扯生搬硬套，最后反而使試題信度和效度大大降低。

從這個角度講，我認為，這道古詩鑒賞題的命制是比較合乎同學現(xiàn)實的。首先，同學們對抗金民族英雄岳飛比較熟悉；其次，蘇教版高中語文教材《唐詩宋詞選讀?選修》收錄了岳飛的《滿江紅?怒發(fā)沖冠》；更為重要的是命題者在試題命制時有意識地降低難度，突出考查的是考生是否“讀懂”!

請看，第一小題將“對比”這種表現(xiàn)手法先行點明，省卻考生瞎猜亂答了。它考的是詞這種“文學體裁的基本特征和表現(xiàn)手法”（《課程標準》）。第一問，如果考生對詞這種基本文學體裁的結構形式有一個最基本的了解，認真學習了初、高中教材里的《沁園春?雪》《沁園春?長沙》，掌握了“領起詞、領起句”的知識，那么要正確回答這一問是沒有難度的，答案是“想當年，到而今”。第二問，答案就更明顯了，是“借代”。這道題主要就是考察考生能不能“讀懂”！

第二小題要考生回答“詞中寫了哪些‘風塵惡的景象”，那就再明顯不過，是專門從“讀懂”這個角度編制的。答案是“鐵騎滿郊畿，士兵‘膏鋒鍔，百姓‘填溝壑，千村寥落?！?/p>

如果說第二小題是考查考生對詞的局部思想內(nèi)容的理解，那么第三小題要考生回答“反映出作者的思想感情有何變化”，就是考查考生對詞的整體思想內(nèi)容的把握了。答案是“由開頭對昔盛今衰的悲慨，對外敵入侵踐踏大好河山的憤恨，對統(tǒng)治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復失地的決心，轉到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情?！?/p>

綜上所述，應該講，這道試題總體命制是成功的。

二、即便如此，我將這道試題讓現(xiàn)在我教的兩個班的同學試做，發(fā)現(xiàn)錯誤依舊稀奇古怪、五花八門，令人啼笑皆非的也不在少數(shù)?，F(xiàn)在將最明顯的錯誤集中歸納如下，并作適當解析。

1.對文言特別是詩詞的基本常識不了解、沒掌握。像“是由哪兩個句子領起的”這一問，學生或者因為不知道詩詞中的“句子”意味著什么，也許是病句改得太多了，楞沒想到詩詞不分行排印后“一個標點就是一句”的常識，因而答到句號的大有人在；或者不理解“領起句”這個概念，抓耳撓腮隨意找一句的不乏其人。對“‘萬歲山前珠翠繞一句中用了哪種修辭手法？”這一問，答“夸張”的遠遠超出答“借代”的！有的學生還振振有詞地說“‘萬歲山前珠翠繞不是極言宋徽宗奢侈荒淫嗎？”究其原因，還是讀不懂“珠翠”、“笙歌”是“左”以點代面、以特征代整體！或者沒有能在理解了比如“歌臺暖響，春光融融，舞殿冷袖，風雨凄凄”這樣的詩句的基礎上將此知識遷移過來。至于不明白“膏鋒鍔”的“膏”本義是“滋潤”這里屬詞類活用（使動用法）就更不足為奇了。而所有這些，我認為根本還在學生沒有認真掌握詩詞的基本知識以致不能“讀懂”上?！墩n程標準》不是早就提醒過我們：“根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力”嗎？

2.對詩詞的整體結構的把握能力不夠。因為理解錯了“想當年”“到而今”這樣的領起句，從而缺少了整體感，以致誤認為“滿郊畿”的“鐵騎”是南宋軍隊的可不在少數(shù)！這時再要他回答“寫了哪些‘風塵惡的景象”，不“張冠李戴、稀奇古怪”才怪呢！能夠回答出“千村寥落”已經(jīng)不錯了。如果同學能對全詞有個整體把握，嘗試著稍微想一想，既然想當年有“花遮柳護，鳳樓龍閣”這些好景象（其實“萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作”換個角度看何嘗不是美好景象之一種），再來推斷“到而今”“風塵惡”的景象內(nèi)容，就不至于這么令人大跌眼鏡了?？磥?，《課程標準》上文學作品的閱讀鑒賞，……同學們應設身處地地去感受體驗，重視對作品中形象和情感的整體感知與把握。

3.同學們?nèi)狈υ娫~思想內(nèi)容感情變化的把握能力?；卮饡r一再出現(xiàn)丟三落四甚至掛一漏萬的情況。其實降低試題難度一直是試題編制者的心愿。除了上面提到的一點之外，我們看到第三小題整個就沒有在“藝術表現(xiàn)手法上”糾纏考生。命題者真的只想檢測考生這樣的能力：“文學作品的閱讀鑒賞……應引導學生在閱讀文學作品時努力做到知人論世，通過查閱有關資料，了解與作品相關的作家經(jīng)歷、時代背景、創(chuàng)作動機以及作品的社會影響等，加深對作家作品的理解。”（《課程標準》）可惜同學們還是不能很好地對付此題。如果同學們能像翻譯一篇文言文一樣，將整首詞翻譯一下，回答的難度會大大降低。再不行的話，同學們?nèi)绻茏プ　斑b望（中原）”“想（當年）”“到（而今）”“嘆（江山）”“何日”“卻（歸來）”“再（續(xù)）”幾處關鍵詞句，理解起來也不會有多大困難。再不行的話，同學們?nèi)绻蟹治龆温鋵哟蔚囊庾R，根據(jù)詞中主人公感情的變化，將這首詞分為若干層次，也會豁然開朗的。

總之，要想在詩詞鑒賞這道題上得高分，除了命題人要一如既往地降低要求，堅持從“讀懂”角度出題外，我們更應該強調(diào)的是同學們要從各個方面著手，爭取自行能“讀懂”！

三、除了江蘇卷的試題命制比較成功外，我們認為，今年寧夏卷的詩歌鑒賞試題也是比較符合我們說的要求的。下面就附上這道題，請感興趣的同學從“讀懂”的角度嘗試著做一下。

鷓鴣天 代人賦①

辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。

山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。オ

【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。

1.詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。（5分）

2.詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？表達了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要以此為題？請簡要說明。（6分）

參考答案

1.詞的上闕描繪了初春時鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。

2.運用了對照（或?qū)Ρ龋┑膶懽魇址?。作者將城里愁風畏雨的桃李，與鄉(xiāng)間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，借景抒情，表達了他解官歸居后鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情，題為“代人賦”，實則為己賦，采用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨特。