袁宗強(qiáng)

溫馨提示：開(kāi)學(xué)了，新一屆高三學(xué)生的首件大事是什么？做高考試卷！本刊這一期語(yǔ)文板塊專(zhuān)編“2009年江蘇語(yǔ)文高考卷試題詳解”，希望對(duì)同學(xué)們有用！

2009年高考語(yǔ)文科目考試，我校均分位列大市第一，取得了較為滿(mǎn)意的成績(jī)。究其原因，是多方面的，其中極其重要的一點(diǎn)，就是方向清晰，著力點(diǎn)準(zhǔn)，做到了有的放矢?，F(xiàn)在，高考對(duì)于2009屆考生來(lái)說(shuō)已經(jīng)畫(huà)上了句號(hào)，而對(duì)于新一屆高三同學(xué)來(lái)說(shuō)則是大幕微啟。這里試圖通過(guò)對(duì)2009年和2008年高考試題的對(duì)比，分析動(dòng)態(tài)，使新一屆高三同學(xué)即將開(kāi)始的緊張復(fù)習(xí)目標(biāo)更為明確，從而收到事半功倍的效果。

高考語(yǔ)文試題江蘇卷，2009年較2008年可以說(shuō)是“扣綱更緊，穩(wěn)中有變，設(shè)點(diǎn)合理，難易適中”。變化較為明顯的地方是，取消了第一大項(xiàng)的成語(yǔ)題和選做題中的一道選擇題，其賦分分?jǐn)傇谖难苑g題（增1分）、古詩(shī)詞鑒賞題（增2分）和現(xiàn)代文閱讀必考題（增3分）上；古詩(shī)詞鑒賞題由去年的兩道小題變?yōu)榻衲甑娜佬☆}，附加題中的材料分析鑒賞題由去年的兩道題變?yōu)榻衲甑娜李}。下面試圖從隱性的變化上尋蹤覓跡，找出可做方向性指導(dǎo)的信息加以分析：

一、扣綱更緊，穩(wěn)中有變。

對(duì)修辭（表達(dá)應(yīng)用）的考查，2008年的第5題要求考生使用陳述句和反問(wèn)句表述理由，考查的是考生對(duì)句式的掌握情況；2009年的第4題要求考生運(yùn)用排比手法表達(dá)對(duì)生命或?qū)ψ匀坏母形蚝退伎?，考查的是考生?duì)常見(jiàn)修辭手法的掌握情況。古詩(shī)詞鑒賞題中對(duì)修辭手法的考查，2008年考查對(duì)比喻的判斷，2009年考查對(duì)借代的判斷。

名句名篇默寫(xiě)，課外名句選取毛澤東《憶秦娥?婁山關(guān)》中的詩(shī)句，讓很多考生心存遺憾。雖在意料之外，實(shí)在情理之中，學(xué)生過(guò)去過(guò)多關(guān)注的都是古詩(shī)文的背誦，這里是一個(gè)很好的提醒。

文學(xué)類(lèi)文本閱讀，2008年選取的材料是小說(shuō)，2009年選取的材料是人生感悟類(lèi)的散文，第11題“分析作品結(jié)構(gòu)”，體會(huì)作者的構(gòu)思藝術(shù)，第13題“分析作品主要表現(xiàn)手法”，體會(huì)作者的表達(dá)藝術(shù)，都屬于“分析綜合”；第12題“體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含義”，挖掘語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)蘊(yùn)，屬于“鑒賞評(píng)價(jià)”；第14題“探究作者的創(chuàng)作意圖”，整體把握作品的精神，屬于“探究”。

文言翻譯，除了考查文言實(shí)詞詞義、虛詞用法的理解，在“理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法”之外，2008年主要考查了句式，2009年不光有對(duì)句式的考查，還增加了對(duì)“古今異義”（妻子：妻子兒女）和“詞類(lèi)活用”（蹤跡：尋蹤覓跡）的考查。

作文題今年一出現(xiàn)就頗受爭(zhēng)議，有人認(rèn)為此題對(duì)農(nóng)村尤其是對(duì)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的考生不利，而城市的考生便于發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。實(shí)際上這是一種誤解，“時(shí)尚”并非固定，人們因時(shí)間、區(qū)域、認(rèn)識(shí)等的不同，對(duì)時(shí)尚的認(rèn)同也會(huì)有所不同?；蛘哒f(shuō)，每個(gè)人都有自己心中的“時(shí)尚”。較之2008年的“好奇心”應(yīng)該更容易入手，更易于握住時(shí)代脈搏，說(shuō)心里話，該試題新鮮，大膽，真實(shí)。如果還要說(shuō)有變化，應(yīng)該是從中透出這樣一點(diǎn)信息：今天的學(xué)生在積累知識(shí)、注重思辨的同時(shí)萬(wàn)不可忽略對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注和思考，要把書(shū)讀活，從古舊的生搬硬套中走出來(lái)，不光知道“時(shí)尚”這個(gè)詞，還要有對(duì)具體表征的認(rèn)識(shí)和體味。這是一種導(dǎo)向，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合能力的今天，應(yīng)該又向前邁進(jìn)了一步，值得關(guān)注和深思。

二、設(shè)點(diǎn)合理，難易適中。

字音題，2009年比2008年表面上看似乎沒(méi)有變化，事實(shí)上設(shè)點(diǎn)更為合理，2008年“蠕動(dòng)/耳濡目染”出現(xiàn)在第二列，“剝削/生吞活剝”“勘察/堪稱(chēng)一絕”都出現(xiàn)在第三列，2009年“搪塞/敷衍塞責(zé)”“噴薄/厚古薄今”“臧否/否極泰來(lái)”分別出現(xiàn)在第三、第二、第一列中，這樣做實(shí)際上是降低了難度，考生入手更順暢。

古詩(shī)詞鑒賞題，2009年在分值增加的前提下，題量也隨之增加，考查就更顯得全面，考查點(diǎn)也分布得更為合理。對(duì)內(nèi)容的考查體現(xiàn)在信息提取（詞中寫(xiě)了哪些“風(fēng)塵惡”的景象）和情感的理解（反映出作者的思想感情有何變化），對(duì)形式的考查體現(xiàn)在對(duì)詩(shī)作構(gòu)思藝術(shù)的把握（這首詩(shī)中的對(duì)比是由哪兩個(gè)詩(shī)句領(lǐng)起的）和修辭手法的判斷（“萬(wàn)歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法），雖有三道小題，卻是由淺入深，難度適中。

今年的選做題，選材都很平和，難度相當(dāng)。變化主要體現(xiàn)在論述類(lèi)文本的選材和設(shè)題上，比較2008年江蘇高考的第18、19題，2009年高考的第16、17題對(duì)《考綱》的要求體現(xiàn)得更為充分、到位，設(shè)題更為平和、清晰，學(xué)生審題、解答都比較輕松。再加上選文觀點(diǎn)鮮明新穎，考生讀之不易有疲勞感，結(jié)構(gòu)層次分明，題目對(duì)應(yīng)選文查找信息的范圍更為明朗化，考生不必瞻前顧后，時(shí)間緊張但不致手忙腳亂，只要靜下心來(lái)，先對(duì)選文內(nèi)容有整體的把握，再對(duì)考試題目的關(guān)鍵點(diǎn)有正確的把握和理解，兩者結(jié)合就不難找出答案。如果說(shuō)2008年的第18、19題突出的是對(duì)考生信息篩選和概括能力的考查，2009年的第16、17題突出的是對(duì)考生信息篩選和整合能力的考查，從注重概括到注重整合，前后比較，難度有所降低，因而更容易回答。

附加題，第20、21題答案都在短文中，難度降低；材料分析鑒賞題從材料的選取和題點(diǎn)的設(shè)置都更像一篇微型的文學(xué)類(lèi)文本的閱讀，難度較去年會(huì)讓考生感到略有提高，實(shí)際上對(duì)于那些前面詩(shī)文鑒賞題做得好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這樣的微型閱讀題解決起來(lái)應(yīng)該不在話下。

綜合以上變化，可以概括出以下兩點(diǎn)感悟：一是所謂“萬(wàn)變不離其宗”，這個(gè)“宗”就是《考試說(shuō)明》，復(fù)習(xí)中只有踏準(zhǔn)節(jié)拍，扎扎實(shí)實(shí)，按照考綱的要求，條條落實(shí)，點(diǎn)點(diǎn)到位，才能夠扣緊高考的脈搏，才能做到既省力又有效；二是所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，通過(guò)對(duì)近年來(lái)高考試題的分析比較，找準(zhǔn)高考命題的變化規(guī)律，知道高考考什么，明了自己掌握了什么，兩者的切合度有多高，過(guò)去人們戲稱(chēng)高考是“戴著鐐銬跳舞”，現(xiàn)在看來(lái)也確實(shí)很形象。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。對(duì)于新一屆高三同學(xué)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在就不妨動(dòng)起來(lái)，在還沒(méi)有上路之前，先去研究研究路線圖，找準(zhǔn)路標(biāo)和路徑，不放過(guò)路途中的每一個(gè)落腳點(diǎn)，把應(yīng)該掇取的金石玉器都收入囊中，蓄勢(shì)待發(fā)，有備而戰(zhàn)。