黃海生

2009年江蘇高考英語試卷總體來說繼續(xù)遵循了“平穩(wěn)過渡、穩(wěn)中有變”的原則。試卷信息量大，側(cè)重教材，閱讀任務(wù)明確，注重學(xué)生語言靈活運(yùn)用能力的考查，要求考生具有一定的運(yùn)用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。仍然保持注重語篇考查這一高考命題的走勢?？傮w難度比2008年有所提升，詞匯體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。很好地凸顯了高考的選拔功能，同時(shí)彰顯了人文意圖和教育功能，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。

現(xiàn)分項(xiàng)簡析如下：

一、單項(xiàng)填空

單項(xiàng)填空題測試要點(diǎn)分布如下：

單項(xiàng)填空題知識(shí)覆蓋面較廣，考查了考生的語言基礎(chǔ)知識(shí)在一定的語境中運(yùn)用的能力，試題總體難度與去年持平，題目設(shè)置突出了詞匯和語法功能的地位。同時(shí)語言得體，語境明確，避免使用偏長的句子和偏難的詞匯，考點(diǎn)均為平時(shí)常見的考點(diǎn)，有“似曾相識(shí)”的感覺，沒有偏題、怪題和過難的題目。試題體現(xiàn)出語法并不是靜止的語言知識(shí)，而是一種語言技能和動(dòng)態(tài)應(yīng)用的過程。但考生只要掌握了正確的語法形式，真正理解題干的語境意義，做出正確的選擇并不難。單項(xiàng)填空題有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

1．突出語用，淡化語法。單項(xiàng)填空題不能簡單理解為語法填空題。每一個(gè)考點(diǎn)都放在特定的語境中要求考生理解其特定的含義，考生必須在一定的語言背景下，進(jìn)行綜合分析、判斷才能作出最佳選擇。充分體現(xiàn)了語法服務(wù)于語言，形式服務(wù)于內(nèi)容的命題原則。

2．強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，凸現(xiàn)交際。試題重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，并將其融入語境的設(shè)置中，突出了語言的交際功能。試卷以對(duì)話形式設(shè)計(jì)的題目有5題，占總題量的三分之一，充分體現(xiàn)了考查交際運(yùn)用能力的導(dǎo)向。

3．突出了對(duì)動(dòng)詞的考查?？疾閯?dòng)詞的有6題，占總題量的40％；著重考查動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、非謂語動(dòng)詞以及動(dòng)詞詞義的區(qū)別。

復(fù)習(xí)策略

1．在單項(xiàng)填空題的訓(xùn)練中，要轉(zhuǎn)變思路，從單純的意義理解轉(zhuǎn)向考點(diǎn)分析，培養(yǎng)自己迅速判斷命題意圖的能力。

2．“知識(shí)在于積累”這句話用在英語學(xué)習(xí)上非常恰當(dāng)。英語知識(shí)點(diǎn)看似比較零散，其實(shí)也有大的結(jié)構(gòu)框架，平時(shí)學(xué)習(xí)要重視語法知識(shí)的運(yùn)用、分析和歸類，在頭腦中建立起知識(shí)體系。給自己準(zhǔn)備一本“錯(cuò)題集”是一個(gè)很好的方法，便于自己收集、整理，也是各種考試前最有針對(duì)性的復(fù)習(xí)資料、最具個(gè)性化的復(fù)習(xí)資源。

3．做單項(xiàng)填空題并不是語言知識(shí)點(diǎn)、語法要點(diǎn)復(fù)習(xí)的唯一途徑，凡是能夠培養(yǎng)語感、提升能力的試題都是好的題型，尤其是通過大量的閱讀更是有效的方法。特別要避免“重單選，輕完形、閱讀”的不良習(xí)慣。

4．單項(xiàng)填空題復(fù)習(xí)的重心千萬不能放在難、偏題上，這完全是一個(gè)誤區(qū)?？荚囌f明上是這樣說的：“試卷包括容易題、中等題和難題，其中以中等題為主?！蓖瑫r(shí)，實(shí)際高考也是這樣做的。事實(shí)上80%以上的都是基礎(chǔ)題。

二、完形填空

2009年江蘇高考完形填空題是一篇論說文，文章結(jié)構(gòu)非常清晰，內(nèi)容貼近生活。第一段簡單介紹了service learning；第二、三兩段分別從正、反兩個(gè)方面列舉了支持者和反對(duì)者的觀點(diǎn)及理由；最后一段作者站在自己的角度對(duì)service learning進(jìn)行了主觀的評(píng)價(jià)。全文共318個(gè)單詞 (含空格處的單詞)。所設(shè)置的題項(xiàng)偏重邏輯推理，干擾項(xiàng)的設(shè)置則重在文意干擾，選項(xiàng)非常靈活。從具體題目的設(shè)計(jì)上看，有前后呼應(yīng) (如第38題)，有邏輯常識(shí) (如第40，50，51題)，有固定搭配 (如第43，52題)，有上下文的邏輯關(guān)系 (如第37，45，47，53題)，也有語言知識(shí) (如第42，48題) 等。文章設(shè)空以實(shí)詞為主，虛詞為輔。其考查的知識(shí)點(diǎn)分布如下：

以上20小題中，多數(shù)題目集中在考查動(dòng)詞及動(dòng)詞短語、名詞的辨析和選用上。另外，文章長短適宜，設(shè)空間隔合理。

總體說來，這篇完形填空難度適中，知識(shí)考查與能力考查結(jié)合較好，有很好的信度、區(qū)分度，能較好地體現(xiàn)出學(xué)生語言綜合運(yùn)用的能力。選項(xiàng)的設(shè)計(jì)注重語境化，命題設(shè)計(jì)角度靈活，主要考查了學(xué)生對(duì)語篇上下文邏輯意義的理解、在情景中辨析詞義的能力、詞語常識(shí)的運(yùn)用等能力。另外，這篇完形填空還體現(xiàn)新課標(biāo)“以人為本”和“為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的精神，關(guān)注測試內(nèi)容的教育意義，將知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三者有機(jī)的結(jié)合了起來。選材內(nèi)容體現(xiàn)科學(xué)和人文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生有很好的教育意義，這篇完形填空教育學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)去服務(wù)社區(qū)、服務(wù)社會(huì)。

復(fù)習(xí)策略

完形填空題在整個(gè)英語試題中舉足輕重。在高三教學(xué)過程中我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：

1．增強(qiáng)應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，提高解題的速度和準(zhǔn)確度。在做完形填空題時(shí)，必須從整體上把握文章的篇章結(jié)構(gòu)，通篇考慮，理解大意；然后再邊讀邊想，初選試填，在選擇的過程中要先易后難；有把握的答案先行敲定，再復(fù)讀全文，借助已選答案分析、推敲并確定其他未選答案，最后通讀全文，檢查答案的準(zhǔn)確性。另外，在做完形填空題時(shí)還要瞻前顧后，尋覓啟示。一般來說，信息主要來自于：首句提供的信息、通讀全文獲得的信息、后文提供的信息、已補(bǔ)充完整的句子提供的信息、平時(shí)積累的生活常識(shí)和背景知識(shí)提供的信息。

2．堅(jiān)持每日一練 (至少一篇完形填空)。夯實(shí)基礎(chǔ)，切實(shí)提高英語綜合運(yùn)用能力。要將大綱要求的3,500個(gè)詞匯和500個(gè)短語背熟，這對(duì)解題的正確率和速度都有著重要的作用。

3．研究高考真題，把握高考脈搏，洞察真題背后的教學(xué)要求和應(yīng)試要求，彌補(bǔ)自己的不足，使平時(shí)的訓(xùn)練題與高考試題保持選材、風(fēng)格和命題要求上的高度一致，做到訓(xùn)練有效，事半功倍。

4．完形填空題需要在語篇層面上理解并作答，因此，要有計(jì)劃，有目的地加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化語篇意識(shí)。要在實(shí)踐中感悟詞義的辨析，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。通過大量的限時(shí)閱讀，培養(yǎng)獲取重要信息，分析、理解和解決問題的能力。

三、閱讀理解

閱讀理解是英語高考的重頭戲?？v觀2009高考試卷，我們不難發(fā)現(xiàn)，閱讀理解部分的成績很大程度上決定了英語分?jǐn)?shù)的高低。今年閱讀理解題有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

(1)閱讀量大，速度要求高。

從上表中可以看出，該題閱讀速度的要求對(duì)考生來說還是比較高的。

(2)加大對(duì)篇章理解的考查，主觀推理判斷題增多。

從以上分析可知，該題的測試較2008年更偏重于對(duì)考生語篇整體的理解以及根據(jù)所提供的語境，綜合利用有效信息解決問題的能力的考查。對(duì)比如下：

由上表可以看出，推理判斷、猜測詞義、主旨大意等占了該部分的60%以上。今年許多考生反映英語閱讀理解較難的真正原因是推理判斷題增加了3題，另外細(xì)節(jié)理解題中更強(qiáng)調(diào)了深層次的理解，這也就要求考生要能夠掌握一定的解題技巧和應(yīng)試策略。

(3) 體裁多樣化、題材更趨生活化、知識(shí)化，涉及社會(huì)和日常生活等領(lǐng)域，并很好地將知識(shí)性與趣味性結(jié)合在一起。所選文章內(nèi)容不僅涉及記敘文、說明文和議論文，而且與生活實(shí)際聯(lián)系密切。見下表：

復(fù)習(xí)策略

閱讀是英語學(xué)習(xí)與考試的重中之重，英語閱讀教學(xué)要常抓不懈。那么，在今后的備考過程中考生應(yīng)該如何做呢?

1．?dāng)U大詞匯量。閱讀是根本，詞匯是基礎(chǔ)。要適當(dāng)擴(kuò)展一些對(duì)派生詞、復(fù)合詞的復(fù)習(xí)。近幾年試卷中大量出現(xiàn)合成和派生詞，而考生因缺少構(gòu)詞法知識(shí)而把一些本應(yīng)理解的詞當(dāng)成生詞，從而影響了閱讀效果。事實(shí)上，掌握構(gòu)詞法是擴(kuò)大詞匯量的一條捷徑。學(xué)會(huì)“望詞生義”，可以使有限的詞匯滿足大量的閱讀需要。

2．提高猜詞能力。在語境中猜詞也是一項(xiàng)重要的閱讀能力。要適當(dāng)進(jìn)行泛讀教學(xué)，選擇難度適當(dāng)，有適量生詞的文章。要懂得一些猜詞技巧，同時(shí)還要注意調(diào)節(jié)心態(tài)。其實(shí)，有不認(rèn)識(shí)的單詞是正常的。要有猜詞的好習(xí)慣，不要一碰到生詞就查字典，或者一碰到生詞就放棄，這些都是不正確的閱讀方法和態(tài)度。

3．矯正閱讀方法。很多考生考試時(shí)在閱讀上花的時(shí)間太多，每一篇文章都逐字逐句地讀，都用同一種閱讀方法，時(shí)間當(dāng)然不夠。因此，我們在平時(shí)學(xué)習(xí)中可以選用不同題材的文章，有意運(yùn)用一些閱讀技巧，如：快讀、跳讀、略讀和掠讀等，根據(jù)不同的題材、不同的目的使用不同的閱讀方法，養(yǎng)成在語篇所設(shè)定的具體情況中準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)詞義、句義、段義的良好習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)語篇語境的語義領(lǐng)悟水平，從而真正地去運(yùn)用語言，而不僅僅是把語言知識(shí)當(dāng)成僵死的東西去對(duì)待。

4．堅(jiān)持“天天讀”。要提高閱讀理解能力，首先要解決好兩個(gè)度，一是量度，二是速度。只有達(dá)到一定的閱讀量度，才能有閱讀速度和能力的提高。而高考實(shí)際上就是速度與正確率的競爭，“無速則無用”。根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)語言技能(八級(jí))讀的要求是：“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到36萬詞以上?！笨忌鷤儜?yīng)該制定一個(gè)長期的閱讀計(jì)劃，多讀一些著名的報(bào)紙或雜志，如China Daily，English weekly，既可以激發(fā)自己閱讀的興趣，又可以擴(kuò)大知識(shí)面，了解國外的時(shí)事，科技，文化等。另外，在確有一定量的閱讀基礎(chǔ)上，再進(jìn)行一些技巧訓(xùn)練與限時(shí)訓(xùn)練，真正取得閱讀理解的高分突破。

四、任務(wù)型閱讀

2009年江蘇高考英語任務(wù)型閱讀充分體現(xiàn)了“既重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，又重視考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力”的命題指導(dǎo)思想。試題的命題以學(xué)生為本，力求體現(xiàn)新課程的評(píng)價(jià)理念。試題有很好的區(qū)分度，有利于高校選拔人才。

今年江蘇高考任務(wù)型閱讀是一篇有關(guān)人際交流規(guī)則的短文。從人文的角度挖掘試題素材，培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度以及價(jià)值取向，從而使考題更具有實(shí)用性和教育意義?？碱}的設(shè)置突出對(duì)語言運(yùn)用能力的考查，要求考生根據(jù)文中提供的信息用恰當(dāng)?shù)脑~語完成與短文相關(guān)的表格。既考查對(duì)語法、詞匯、句型和搭配等基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，又考查對(duì)短文的閱讀理解能力，其中包括詞形的變化。

文章一共有四段，每段的主題句都比較明顯。其中，72、73、74、75、77、79比較容易找到答案，但是總體上得分率并不高，分析其成因如下：

1．學(xué)生語法知識(shí)薄弱。第73空按要求需填動(dòng)詞原形，但是，有些學(xué)生卻填的是動(dòng)詞的ing形式。這里，運(yùn)用的是help somebody (to) do的句型結(jié)構(gòu)。第76空根據(jù)上下文需填動(dòng)詞的-ing形式，可是，許多學(xué)生卻填的是動(dòng)詞原形。在這個(gè)句子里，學(xué)生忽略了always與進(jìn)行時(shí)連用表示贊嘆、厭惡、反復(fù)的動(dòng)作。

2．學(xué)生單詞掌握欠佳。由于學(xué)生詞匯量有限，導(dǎo)致閱讀礙障的形成，學(xué)生在填詞時(shí)就難以把握其準(zhǔn)確性。第73空，由于原文中determine是以determining的形式出現(xiàn)的，導(dǎo)致學(xué)生誤認(rèn)為其動(dòng)詞原形就是determin，錯(cuò)失一分。第75空，occurs或exists學(xué)生分別誤寫成ocurs / exits。

3．學(xué)生不能靈活轉(zhuǎn)換語義。第71空，根據(jù)原文“Every individual exists in a continually … of which he (she) is the center, 再結(jié)合表格里的提示: Communication begins with the self. 學(xué)生應(yīng)該可以得出答案self-centered或者subjective。學(xué)生并沒有能進(jìn)行語義的準(zhǔn)確轉(zhuǎn)換。

4．學(xué)生不能歸納語篇。第78空，短文中給的是pick up這個(gè)短語，查閱詞典并沒有理解或弄懂的含義，只有把這個(gè)詞組放在篇章里，才能歸納為read、know或者understand的意思。

5．學(xué)生書寫不很規(guī)范。第77空的behavio(u)rs中的r很多學(xué)生由于書寫太潦草, 以致無法辨認(rèn)也導(dǎo)致失分。還有不少的學(xué)生將字母“v; u; r”寫成一個(gè)樣，閱卷老師很難裁定。

6．學(xué)生解題時(shí)粗心大意。第72空involves在原文中給得很清楚，詞性、詞型都無須變化，但是，有學(xué)生竟然會(huì)有拼寫錯(cuò)誤。

復(fù)習(xí)策略

針對(duì)任務(wù)型閱讀題型的特點(diǎn)和學(xué)生解題時(shí)存在的問題，筆者提出今后復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議：

1．注重同義詞或反義詞的積累

今年的同義詞較多，在學(xué)習(xí)的過程中，要注意用英語對(duì)單詞進(jìn)行詞義解釋。多讓自己在純英文的狀態(tài)下接受信息的輸入，才能保證輸出信息時(shí)源源不斷。

2．適當(dāng)進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換的操練

多進(jìn)行同義句或反義句的操練，激活英語思維，從而可以提高轉(zhuǎn)換或者歸納信息的能力。

3．強(qiáng)化單詞的規(guī)范書寫

平時(shí)要重視書寫的訓(xùn)練，考試時(shí)才能減少必要的失分。

4．加強(qiáng)語法知識(shí)的鞏固

在平時(shí)的練習(xí)中，要掌握基本的時(shí)態(tài)、語態(tài)、動(dòng)詞等的用法。

5．要擴(kuò)大英語詞匯量

沒有一定的詞匯量，影響對(duì)文章的正確理解，也就無法提高解題的能力。詞匯過關(guān)。不僅重視詞匯的拼寫，也要注重將單詞放在特定的語境中來彰顯語言的豐富多彩。

6．多進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)

重視課外閱讀的拓展訓(xùn)練，材料的來源可以是名著選讀、名人演講、新聞等等，題材注意多樣化。看完后，可用自己的語言概括一下，形成英語短文摘要，同學(xué)之間相互交換批閱， 有疑問向老師請教。如果長期積累下來，閱讀能力以及詞匯量的積累肯定會(huì)有所提高。

五、書面表達(dá)

2009年江蘇高考英語書面表達(dá)仍為表格提示類的半開放式的寫作，要求考生寫一篇介紹鼠標(biāo)的說明性短文，文章取材貼近學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，在選材內(nèi)容上與新大綱目標(biāo)和要求一致?？忌鷳?yīng)感到有話可說。

高分理由：

1．要點(diǎn)明確，段落清晰；內(nèi)容充實(shí)，要點(diǎn)全面；語言豐富，文字優(yōu)美；行文連貫，過渡自然。但考生得分的關(guān)鍵在于用詞的準(zhǔn)確性和語言的連貫性。

2．注意多使用復(fù)雜結(jié)構(gòu)，如復(fù)合句 (定語從句或狀語從句等)、非謂語動(dòng)詞、倒裝句式、強(qiáng)調(diào)句式等。要有連接詞使上下文銜接自然，渾然一體。

3．合理聯(lián)想；正確拼寫，書寫美觀大方。

4．要有高級(jí)詞匯，盡量使用短語，以證明自己駕馭詞匯的能力，處處有閃光點(diǎn)、亮點(diǎn)，打動(dòng)閱卷老師，爭取高分。

復(fù)習(xí)策略

高三復(fù)習(xí)備考中，考生應(yīng)該在遣詞造句上多下功夫，學(xué)會(huì)在一定的語境中準(zhǔn)確運(yùn)用語法，盡可能大膽嘗試使用高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語法結(jié)構(gòu) (復(fù)合句，分詞，同位結(jié)構(gòu)等)，使考生作文亮點(diǎn)頻出，精彩紛呈。

1．在英語學(xué)習(xí)過程中，注意歸納整理得體的語言，并注意積累時(shí)尚語言，增強(qiáng)時(shí)尚語言表達(dá)意識(shí)。

2．平時(shí)尋找適當(dāng)材料進(jìn)行書面表達(dá)專項(xiàng)訓(xùn)練，并定期進(jìn)行歸納整理和分類鞏固，循序漸進(jìn)地掌握作文寫作技巧。實(shí)際寫作時(shí)要認(rèn)真分析材料所提供的背景，落實(shí)已知信息與所求信息。注重靈活應(yīng)對(duì)開放式寫法。

3．做好語法知識(shí)的充分準(zhǔn)備，多做一些句型轉(zhuǎn)換、單句翻譯、單詞 (短語或句型) 造句、文章縮寫 (擴(kuò)寫改寫) 等練習(xí)。也可以嘗試寫日記，寫讀書筆記，這樣可以使書面表達(dá)寫得言之有物，從而發(fā)展寫語篇的能力。

4．明確高考書面表達(dá)題與高中英語教材之間的緊密聯(lián)系。做到牢固掌握表達(dá)形式并靈活運(yùn)用來表述文化、地理、環(huán)境、健康、社會(huì)等話題的內(nèi)容。同時(shí)課本中精選的文章不僅語言規(guī)范、地道，而且內(nèi)容豐富，能夠讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的快樂。