令狐昌永

我經(jīng)常開玩笑說，我們現(xiàn)在是打著全面發(fā)展的旗號，干著全面不發(fā)展的勾當(dāng)。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)工作中，打著的素質(zhì)教育，卻干著地地道道的應(yīng)試教育。教師們用的是標(biāo)準(zhǔn)的大綱、標(biāo)準(zhǔn)的教材、標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)方式、標(biāo)準(zhǔn)的考試，顯然，關(guān)注學(xué)生個(gè)體，注重學(xué)生個(gè)體差異的培養(yǎng)就成了一句空話。任何一個(gè)人，要取得成就，他就必須有特色教師的引領(lǐng)，特色教師的教育。從某種意義上說，沒有最好的教師，只有最有特色的教師。因此。學(xué)校注重特色教師的培養(yǎng)，我個(gè)人認(rèn)為非常重要。下面談?wù)勎覀€(gè)人的粗淺認(rèn)識。

一、自我認(rèn)識，尋找特色

要培養(yǎng)教師教育教學(xué)特色，首先要引導(dǎo)教師認(rèn)識自我，了解自己，然后再調(diào)整特色。在這方面，學(xué)校可以開展一系列的教育教學(xué)研究活動(dòng)，幫助教師認(rèn)識自我，了解自己，使他們在自我反思中認(rèn)識到：教師的專業(yè)成長離不開個(gè)人反思，離不開同伴互助，也離不開名師的專業(yè)引領(lǐng)。在實(shí)際工作和生活中，我到底是以什么狀態(tài)出現(xiàn)在課堂上?別人怎樣認(rèn)識我?我在學(xué)生眼中是一個(gè)什么樣的教師?自身的價(jià)值觀念如何調(diào)整?自己的哪些教育教學(xué)特色可以不斷發(fā)展?

為了幫助教師認(rèn)識自我，了解自己，尋找特色，學(xué)校在教育教學(xué)管理工作中可以開展一些富有成效的研究活動(dòng)。一是開展解剖研究活動(dòng)。在這方面，學(xué)校要想方設(shè)法給教師搭建平臺(tái)，引導(dǎo)教師通過錄像或錄音將自己的教育教學(xué)過程錄制下來，課后自己再看、再聽等自查自糾研究的方法來探尋自己的特色。二是開展蹲下來說話的研究活動(dòng)。學(xué)校有意識地設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表，讓學(xué)生回答，也可以組織學(xué)生座談等方式與學(xué)生對話，在與學(xué)生的交流暢談中獲取教師的教育教學(xué)特色，然后幫助教師揚(yáng)長避短。三是開展同伴互助、互查活動(dòng)。通過相互聽課、評課等教學(xué)研究活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)教師共同尋找每個(gè)教師的教育教學(xué)特色，以便教師張揚(yáng)個(gè)性、各顯特色。

二、樹立理念，確定特色

教師教育教學(xué)特色的形成，既取決于教師個(gè)體的素質(zhì)和追求，又取決于學(xué)校的培養(yǎng)和幫扶。學(xué)校要了解每位教師的個(gè)體特長和潛能優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)教師的特色，指導(dǎo)制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，大膽揚(yáng)其所長，展其所能，發(fā)展成為特色教師；注重幫扶和培養(yǎng)，樹立新的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)化教育行為。

當(dāng)今的教育，要求我們要樹立“關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本，需要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展、全體發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展”等教育理念，要引導(dǎo)教師分清概念性的理念和實(shí)踐性的理念。在實(shí)施新課程改革的今天，我們的教師必須樹立新的教育教學(xué)理念，這些理念的形成，不是靠傳授得來，不是靠說教得來，而是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，同時(shí)還要參與實(shí)踐研究，通過參與實(shí)踐研究去轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念，廢除陳舊的教育教學(xué)觀念。通過實(shí)踐研究，從而實(shí)現(xiàn)從觀念到行動(dòng)的根本性蛻變，實(shí)現(xiàn)在新理念指導(dǎo)下自身教育教學(xué)特色的不斷發(fā)展。

三、智慧提升，開發(fā)特色

學(xué)校是人力資源聚集的地方，既有善于教學(xué)設(shè)計(jì)的強(qiáng)手，又有善于組織教學(xué)、課堂教學(xué)效果良好的教師；既有閱歷豐富的資深教師，又有興趣廣泛的年輕教師……所以，學(xué)校要營造良好氛圍，搭建平臺(tái)，引導(dǎo)教師大膽實(shí)踐，幫助教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展特色。

要培養(yǎng)教師的教育教學(xué)特色，就必須引導(dǎo)教師不斷提升智能。首先要引導(dǎo)教師強(qiáng)化觀察意識，培養(yǎng)自身的觀察力。其次，要引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)理念，引導(dǎo)他們?nèi)ド钛胁┯[，不斷擴(kuò)充自己的知識面，逐漸完善自身的知識體系。教師在實(shí)踐過程中，要深研學(xué)科知識，拓展自己的文化知識。教師淵博的文化知識往往能贏得學(xué)生的信賴和愛戴，會(huì)直接影響教師的教育教學(xué)效果。因?yàn)榻處熦S富的文化知識不僅能拓寬學(xué)生的精神世界，而且能激起學(xué)生的探求欲望。當(dāng)今教育要求博覽群書、知識淵博，需要上知天文，下知地理且風(fēng)趣幽默的教師。所以教師的工作要像蜜蜂釀蜜，需要采集眾家之長。要引領(lǐng)教師除了自己在教育教學(xué)過程中不斷總結(jié)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以外，更需要善于向名家學(xué)習(xí)，汲取名家之長，不斷豐富和完善自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。再次，還要培養(yǎng)教師的想象力、思維力和創(chuàng)造力。想象力是教師教育教學(xué)成功的加速器，思維力是教師智能的核心，創(chuàng)造力是教師智能的明珠，是教師不可缺少的智慧品質(zhì)。因此，在學(xué)校教育教學(xué)管理過程中，要特別注重教師的智慧提升和教師特色的不斷培養(yǎng)。

四、總結(jié)提煉，形成特色

教師的專業(yè)成長離不開個(gè)人反思，離不開同伴互助，所以學(xué)校在培養(yǎng)教師教育教學(xué)特色的過程中，耍引導(dǎo)教師對自己實(shí)施特色教育教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行反思，總結(jié)提煉，逐漸形成自己的教育教學(xué)特色。

擅長啟發(fā)教育教學(xué)藝術(shù)的教師，他們在實(shí)踐中更愿意通過啟發(fā)的方式讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，探求新知。實(shí)施啟發(fā)教育教學(xué)的注意點(diǎn)在于教師一定要潛心研究，精心備課，做好課堂策劃，要努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適宜的課堂環(huán)境。教師要分析歸納出要傳授的知識點(diǎn)，要把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，要把握好既適合學(xué)生實(shí)際又有利于啟發(fā)學(xué)生思維等教學(xué)原則。教師要對結(jié)論進(jìn)行必要的歸納總結(jié)，要讓學(xué)生不僅知其然，而且還要知其所以然。不同的教育教學(xué)特色有不同的特點(diǎn)、不同的意義、不同的方法和不同的注意要點(diǎn)。這些都值得教師在實(shí)踐中和實(shí)踐后去反思、去提煉、去總結(jié)，并且上升到教育理論的高度，形成自己的教育教學(xué)特色。

特色教師打造特色教育，特色教育推進(jìn)教育改革。但我們不要為特色而特色，不要把特色流于形式，不要強(qiáng)迫所有學(xué)生都圍繞你的特色。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，運(yùn)用自己獨(dú)特的理念、思路和舉措，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長。因此，特色教師的培養(yǎng)將是實(shí)施素質(zhì)教育永恒的話題。