鐘祥飛

多媒體課件能夠把各種技術完美地融合到課程之中——就像黑板和粉筆一樣，已經(jīng)成為真正的教學工具。我在語文教學中，科學合理地運用多媒體課件，充分發(fā)揮它在語文教學中的作用。在教學過程中我深深地感到運用多媒體課件進行教學有其直觀、形象、生動等諸多優(yōu)勢，對重點、難點的突破有極其重要的作用；對培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的學習方式，也有著特殊的作用。

下面就多媒體課件在語文教學中的應用談談我自己的一些粗淺認識。

一、改變傳統(tǒng)的課堂導入模式，縮短學生進入最佳學習狀態(tài)的時間

讓學生進入情境是正確理解一篇課文的關鍵，傳統(tǒng)教學通過精心準備導語或范讀課文力求達到這一目的。而現(xiàn)在我們可以通過播放多媒體課件，將直觀新穎的畫面呈現(xiàn)在學生面前，學生就能迅速進入課堂教學所創(chuàng)設的學習情境中。

例如在講王安石的《泊船瓜洲》時，我首先播放了電腦多媒體課件創(chuàng)設一種朦朧美的意境。隨著低沉而舒緩的樂曲聲響起，王安石吟詩的場景出來了，在朦朧的月光下，和著音樂節(jié)拍，聆聽著名家那有情有味的朗誦，欣賞著生機無限的春天美景，學生有如身臨其境。在這美好的學習情境中，學生加深了對詩句的理解，體會了作者所要表達的思想感情，得到語感和美感的雙重訓練。

二、活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學習積極性

多媒體課件是一個融聲、像、圖、文并茂的平臺，適合學生好奇心理。在語文教學中，我把書上的圖片做成簡單的動畫，并設置一些聲音，或是用其它繪圖軟件做一些圖片，在講課過程中，適時地播放，在一定程度上豐富了語文教學的內(nèi)容，使課堂教學豐富多彩。

在教學古詩《江畔獨步尋花》之前，我找到相關圖片，并設置了動畫和聲音效果，在講課時播放，學生異常興奮，情不自禁地為之喝彩，回答問題特別積極踴躍。在背誦這首古詩時，我又播放了《化蝶》輕音樂，學生很快地把詩有感情地背下來了。聲像俱佳的學習情境，既能活躍課堂氣氛，又能夠激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生參與的積極性。

三、突破時空界限，創(chuàng)設真實情境

在語文教學中使用多媒體課件，能夠不受時間、空間限制，提供真實情境，可以讓學生置于一種真實、優(yōu)美、和諧的氛圍中，使原本抽象、枯燥的學習內(nèi)容變得生動、直觀、真切，縮短時空距離，引起情感的共鳴，形成無意識的心理傾向，使學生情不自禁地投入學習活動中。

在一次講《習作》時，我把看圖習作的圖片制成多媒體課件，利用它的演示功能指導學生觀察，先分片播出，讓學生敘述圖片內(nèi)容，將具體生動的語言與直觀形象結合起來，打破時間、地域界限，學生加深了對圖片的理解。然后再把四幅圖片放在一起播出來，讓學生把四幅圖片內(nèi)容連起來敘述，增加了習作的生動性、直觀性、趣味性。

四、形象生動的感性認識

在語文教學中使用多媒體課件，可以根據(jù)教學的需要，把學習的事物或現(xiàn)象，變大為小，變小為大；變靜為動，動靜結合；變快為慢，由快至慢，使學生獲得形象生動、鮮明逼真、清晰正確的感性認識，從而更容易接受理性認識。

在講授《富饒的西沙群島》時，因為學生對海底的情形很陌生，所以我就準備了表現(xiàn)海底動物的多媒體課件。在講海底動物一段時播放它，形象直觀的海底世界呈現(xiàn)在學生眼前，學生注意力高度集中，就連平時不愛發(fā)言的同學也說出了自己的感受。學生清晰地認識了海底各種海洋生物的同時，也理解了題目的內(nèi)涵，感受到了祖國的美麗富饒。

五、融閱讀、感悟、體驗于一體，激發(fā)興趣，提高效率

多媒體課件集聲音、圖像、文字、動畫于一體，有其聲、色、形、意相統(tǒng)一的特點，為學生創(chuàng)設一個立體的信息源，調(diào)動了學生的視覺器官和聽覺器官協(xié)同合作，極大地提高了感知效果，使學生在我設計的各個環(huán)節(jié)中都保持高度興奮狀態(tài)，從而激發(fā)學習興趣，提高了學習效果。

比如在講授《江畔獨步尋花》這課時，我首先讓學生自己朗讀，自我評價，接著我播放這首詩的朗讀課件，讓學生在欣賞的同時去品味、感悟這首詩的意境，增強學生有感情朗讀課文的能力。然后學生在對比評價后找出自己的不足，再繼續(xù)朗讀，并讓學生說出自己的內(nèi)心感受。接著我又出示朗讀、配圖、配樂的多媒體課件，學生表現(xiàn)出濃厚的興趣。這個過程就是讓學生在情境中閱讀，在閱讀中感悟，在感悟中學習，通過運用聽、說、看、想多種感官加深了學生對課文深層內(nèi)容的理解，使教學效率和質(zhì)量得以提升。

六、運用電腦多媒體課件，降低學習難度

有許多人在講古詩時，認為很枯燥，但我通過運用電腦多媒體課件后就逐漸改變了這一看法。由于多媒體課件展現(xiàn)了詩的豐富意蘊，為學生提供直觀的材料，讓學生身臨其境地去體味詩的意境，降低了學習難度。

在教學古詩文時，我首先從字詞入手釋疑，帶領學生揣摩字、詞、句的含義，品味語言美和意境美，體會作者的思想感情。學生在理解課文內(nèi)容中碰到許多不容易懂的問題，就恰當選擇多媒體課件，深化學生對詞句的理解。如講楊萬里的《小池》時，為了使學生了解這首詩所描繪的初夏荷花池的美景，我設計制作了動畫片，畫面中有細流從泉眼中涌出，樹陰映照在水面上，小荷剛露尖角，蜻蜒在飛舞，動畫將傳統(tǒng)教學中無法展示的東西栩栩如生地擺在學生們面前，引領他們?nèi)バ蕾p、去聆聽、去感悟。課件形象地演示了小荷清新可愛的形象，使學生正確地理解詩句，陶然于美景之中，如身臨其境，降低了思維的難度。

在語文教學中使用電腦多媒體，還有許多優(yōu)越性。但對我來說，把語文教學和電腦多媒體結合畢竟是一種摸索。在以后的語文教學中要更深入地研究、探索它，更加熟練、恰當?shù)厥褂盟?，充分發(fā)揮它在語文教學中的作用，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習效率，使它成為教學過程的有機組成部分，從而提高語文教學的質(zhì)量!