靳春英

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,多媒體教學(xué)已被廣泛地用于課堂教學(xué),它充分將電、光、形、聲結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的情境,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加深學(xué)生的理解和記憶。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,如果能合理利用多媒體,必定會(huì)促進(jìn)課堂教學(xué)效果。那么,怎樣才能使多媒體教學(xué)更得心應(yīng)手呢?

根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)制作課件,但不能喧賓奪主

制作課件前,要根據(jù)課文內(nèi)容與學(xué)生的年齡、能力、水平適當(dāng)加入一些圖片、聲音、文字、動(dòng)畫,使學(xué)生更形象直觀地接受知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)至真至美的意境。如在講《春》時(shí),筆者先在課堂上播放兒童歌曲《春天在哪里》,并向?qū)W生展示春天景色的圖片,由此設(shè)置鳥語(yǔ)花香、綠草如茵的春的意境,從而引入新課。再配以名家配樂朗誦《春》,并輔以優(yōu)美的視頻畫面,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由朗讀,整體感知本文優(yōu)美的意境。從第二課時(shí)開始,在春的美麗畫卷的不斷切換中師生合作,共同探究,從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。運(yùn)用多媒體課件大大增強(qiáng)《春》的感染力,給學(xué)生留下深刻的印象。

需要注意的是,語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容是提高學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)應(yīng)以對(duì)語(yǔ)言文字的品味揣摩為主,而不能使用過(guò)多的聲音與畫面,喧賓奪主。離開語(yǔ)言訓(xùn)練去運(yùn)用多媒體,無(wú)論其手段如何先進(jìn)都只能擺花架子,以致于失去語(yǔ)文教學(xué)生命力。

充分利用多媒體課件的輔助功能,切忌越俎代庖

在教學(xué)資源日益豐富的今天,有些教師從網(wǎng)上下載多媒體課件,不分學(xué)生和教師的實(shí)際情況,一節(jié)課只是點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo),說(shuō)幾句串詞而已。看似輕松,但卻忽視教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。要知道,多媒體課件的使用不等于教學(xué)目標(biāo)的完成,應(yīng)讓學(xué)生有思考與討論的時(shí)間與機(jī)會(huì),應(yīng)注意師生間的交流討論,真正做到課件為人所用,而不是人為課件所役。多媒體課件不能代替教師的朗讀與講解,否則將限制教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,制約學(xué)生的思維,并且大大降低語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的感染力。多媒體教學(xué)應(yīng)置于輔助的位置,為提高課堂教學(xué)與效率服務(wù)。

如講授《沁園春·雪》時(shí),筆者先讓學(xué)生觀看名家朗誦《沁園春·雪》的視頻資料;然后教師配樂朗誦,激起學(xué)生當(dāng)堂背誦的興趣與信心;再由學(xué)生配樂朗誦,教師指導(dǎo)朗讀,直至達(dá)到熟讀成誦。而后根據(jù)課本內(nèi)容在多媒體課件上出示若干問題,由學(xué)生分組探討,教師適時(shí)講解點(diǎn)撥。并設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。這樣既可以節(jié)省板書時(shí)間,又可使教師很快得到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋,保證知識(shí)信息的準(zhǔn)確傳遞,從而提高教學(xué)效率。

借豐富多彩的多媒體教學(xué),使德育教育生動(dòng)感人

德育是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)特殊任務(wù),語(yǔ)文教師要善于利用多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)、道德品質(zhì)、個(gè)性心理品質(zhì)等方面的教育,從而達(dá)到最佳的教育目標(biāo)。如在講《沁園春·雪》時(shí),筆者為學(xué)生展示視頻畫面及雪景圖片,讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)山河的壯美,深入感知詞中的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的美好情感。在課件上展示歷代帝王的圖像,縱論歷史上的英雄人物,使學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。通過(guò)豐富多彩的多媒體教學(xué)為學(xué)生上一節(jié)生動(dòng)的德育教育課。

提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平,促進(jìn)多媒體教學(xué)的廣泛開展

目前,大部分教師有較強(qiáng)的文字處理能力,但在聲音、圖像、動(dòng)畫特別是課件制作上還依賴于計(jì)算機(jī)教師,這就束縛了多媒體教學(xué)的廣泛開展。因此,提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平,提高課件制作能力是非常必要的。

采用靈活的多媒體教學(xué)方法,突出文體課型特點(diǎn)

多媒體教學(xué)方法多種多樣,在具體運(yùn)用上要找到最佳切入點(diǎn),突出文體課型特點(diǎn)。如,散文側(cè)重創(chuàng)設(shè)情境、品味語(yǔ)言;小說(shuō)側(cè)重再現(xiàn)故事情節(jié),刻畫人物形象;說(shuō)明文側(cè)重展示事物特點(diǎn)。充分利用交互靈活、容量大的特點(diǎn),據(jù)教材實(shí)際體現(xiàn)出人機(jī)之間的互動(dòng)、溝通,最終實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo),提高課堂效率。

運(yùn)用多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

運(yùn)用聲像媒體,創(chuàng)設(shè)較好的習(xí)作情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思維、聯(lián)想和想象等智力因素,以及動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素都參與習(xí)作活動(dòng),并使之相互作用,形成最佳的心理狀態(tài),讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作,能激發(fā)學(xué)生“愛寫”的興趣。各種媒體有機(jī)組合,共同參與作文課堂“四環(huán)節(jié)”的全過(guò)程,學(xué)生始終處于一種動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中,主體作用得到充分、有效的發(fā)揮。因此,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,接受的信息量大,獲得的知識(shí)多,并且能迅速地構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種知識(shí)結(jié)構(gòu)又成為他們作文寫作的重要素材。

當(dāng)前,多媒體教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)起著越來(lái)越重要的作用,發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用,是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。教師應(yīng)該利用現(xiàn)代教育技術(shù),充分挖掘?qū)W生潛在的思維能力,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)的效率。每一位教師應(yīng)積極探索,揚(yáng)長(zhǎng)避短,使多媒體教學(xué)更得心應(yīng)手,更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

(作者單位:河北省內(nèi)邱縣第二中學(xué))