許友生

地圖是地理學(xué)的語言，無圖不成題；無圖考圖，是地理高考試題中的一大特點，因此培養(yǎng)學(xué)生如何獲得地圖知識和技能，提高學(xué)生的地圖能力，是地理教師應(yīng)盡的職責(zé)。

地圖能力的培養(yǎng)，主要是教會學(xué)生正確認(rèn)識地圖，熟悉地圖，閱讀地圖和繪制地圖，更主要的是理解和分析地圖，并運用地圖說明地理問題，使學(xué)生理解地圖語言。

1．識讀地圖

識圖首先認(rèn)識什么是經(jīng)緯線、比例尺等數(shù)學(xué)要素及方向、圖例，知道它們的形狀和表示方法；其次，應(yīng)了解水系、地形類型、地勢高低，海洋的深淺、城鎮(zhèn)、交通、境界等地理要素的代表符號，以及各類符號的色彩（色相和色調(diào)）的表示方法；另外，還應(yīng)懂得地圖符號的文字注記和規(guī)則和字體的變化。

當(dāng)學(xué)生認(rèn)清各類符號所代表的地理事物之后，就應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，在地圖上描述各種地理事物的方位、范圍、大小、形狀等，地理位置及分布狀態(tài)。

所謂讀圖，就是隨著識圖能力的提高，依據(jù)讀圖規(guī)范，學(xué)生能用語言或文字表述出地圖的內(nèi)容，即把地圖的形象語言轉(zhuǎn)化成文字語言的過程。

讀圖應(yīng)在教師具體指導(dǎo)下進(jìn)行，注意以下幾點：第一，讀圖要有明確的基本要求。地理教學(xué)大綱對讀圖的要求是：使學(xué)生能根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)辨別方向，能讀出任意地點的經(jīng)緯度約數(shù)；能在地形圖上識別地形類型、地勢起伏、山脈走向和坡度陡緩；能熟悉常見的符號和注記的一般規(guī)則；能看懂不同比例尺的地圖，不同內(nèi)容的地圖（政區(qū)圖、人口分布圖、民族分布圖、地形圖、氣候圖、水系圖、交通圖、礦產(chǎn)資源分布圖、工業(yè)及土地利用圖等）；能根據(jù)地圖獨立地分析一些地理事物一現(xiàn)象（位置、地形、氣候、河流、水文及工農(nóng)業(yè)等）的特征，以及各地理事物間的相互影響；能對照幾種不同內(nèi)容的地圖，綜合說明各種地理事物之間（包括各自然要素之間、各經(jīng)濟(jì)要素之間、自然與經(jīng)濟(jì)要素之間）的相互關(guān)系或者歸納出一個地區(qū)的區(qū)域特征。第二，讀圖要有計劃性，注意集中訓(xùn)練與分散訓(xùn)練結(jié)合。集中訓(xùn)練，為掌握閱讀地圖的技能打下基礎(chǔ)；分散訓(xùn)練，使讀圖的技能得到鞏固和提高。最基本的讀圖知識和技能，是在（地圖）一章教材中集中訓(xùn)練，并在其他各章分散練習(xí)，逐步擴(kuò)大和提高讀圖能力。例如，在極區(qū)地圖上確定經(jīng)緯度和辨別方位的問題，可在講“北冰洋”和“南極洲”等章節(jié)時再加以訓(xùn)練。又如，在圖上看地勢高低起伏、山脈走向和坡度陡緩、地形類型等，要在講中國“地形”等章節(jié)時進(jìn)行分散訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生在地圖上找地名和其他地理要素，確定經(jīng)緯度位置，定方向等，這是經(jīng)常要訓(xùn)練的技能，要做到準(zhǔn)確、熟練、準(zhǔn)中求快。

2．填繪地圖

填繪地圖既是地理基本技能的訓(xùn)練，又是學(xué)習(xí)地理的重要手段。在地理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都能發(fā)揮積極的作用。學(xué)生通過思考、眼看、手繪、進(jìn)一步熟悉地圖上有關(guān)的地理事物的分布，不僅記住了各種地理事物的空間分布，理解它們的相互關(guān)系，又培養(yǎng)了繪制地圖的技能技巧。填繪地圖的練習(xí)，要求學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、力求準(zhǔn)確、整潔、美觀。課堂填繪時，要適當(dāng)指導(dǎo)，依次巡視、發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

填繪地圖與注記要注意兩點：一是所填繪的地理事物或地理現(xiàn)象的空間位置要準(zhǔn)確。二是使用的圖例的形狀和顏色應(yīng)盡量與常用圖例一致。注記的字體也要與一般地圖上常用字體一致。如注記河流使用水形體、注記山脈用山形體，且要和它的伸展方向平行、注記城市用仿宋體使之醒目，一般要與緯線相平行，且字要端正，講究科學(xué)性、藝術(shù)性、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。

填繪的方法可以師生結(jié)合、視聽結(jié)合、講練結(jié)合、圖文結(jié)合、并腦并用，也可采用邊講、邊看、邊填、邊畫的方式，這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于當(dāng)堂消化。

3．繪制地圖

繪制地圖，就是要求學(xué)生掌握繪制簡單的平面圖，復(fù)制專門地圖和縮放地圖的能力。

繪制平面地圖是在掌握測距離，定方向，利用比例尺和識別各種圖例的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

使學(xué)生掌握復(fù)制地形圖、氣候圖、河流圖，政區(qū)圖以及各種礦產(chǎn)資源分布圖，也是提高學(xué)生地圖能力的方法之一，特別是在區(qū)域地理教學(xué)中應(yīng)給予高度重視。

縮放地圖在繪圖技能中占有重要位置，中學(xué)生應(yīng)掌握方格法、幻燈法等最基本的方法。通過繪制地圖，提高學(xué)生的地圖能力。

4．分析地圖

在識圖、填圖的基礎(chǔ)上，教師要特別重視培養(yǎng)學(xué)生運用地圖進(jìn)行分析、對比、綜合、判斷和推理的能力。

分析地圖，要深入到去認(rèn)識地理事物的本質(zhì)規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系，主要解決地理事物“為什么”的問題。這樣運用地圖就為發(fā)展學(xué)生的能力 提供了良好的條件。

例如，學(xué)生在掌握了世界氣候類型的名稱、分布、特點、成因之后，教師可以讓學(xué)生在地圖上，觀察某地所處的緯度位置，海陸位置，引導(dǎo)學(xué)生分析該地獲得的太陽幅射量的大小，確定該地所處的熱量帶，再分析所處的氣壓帶、風(fēng)帶及距海遠(yuǎn)近對氣溫和降水的影響，根據(jù)水熱條件的綜合狀況，判斷該地屬于哪種氣候類型。

由上述可見，構(gòu)成學(xué)生地圖能力的幾個方面是緊密結(jié)合的，通過訓(xùn)練，學(xué)生就能把所學(xué)地理知識再現(xiàn)到各種地圖中，同時附著在地圖上的知識通過符號、顏色、輪廓、線條、數(shù)據(jù)等在頭腦中再現(xiàn)，“心中有圖”，知識就越鞏固、地理能力就越能得到加強(qiáng)和發(fā)揮。

（責(zé)任編輯：吳侃）