趙保麗　董慧娟　秦志明

新世紀(jì)中國的教育事業(yè)正在發(fā)生著深刻的變化，那就是從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的重大轉(zhuǎn)變，其中一個重要舉措就是目前我國正在進行的基礎(chǔ)教育課程改革?；A(chǔ)教育課程改革的目的是著眼于提高我國公民的基本素質(zhì)和競爭能力，以便適應(yīng)現(xiàn)代社會競爭的需要。體育與健康課程作為實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)乃至教育目的的基本途徑，也從方方面面進行著“揚棄”性的變化。

一、體育與健康課程新理念

體育與健康課程改革堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，立足通過改革課程內(nèi)容和形式，培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育的意識和行為習(xí)慣；在體育教學(xué)中，強調(diào)重視學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生不同需求，確保每一個學(xué)生通過該課程的參與和學(xué)習(xí)，獲得成功體驗，造就良好的個性品質(zhì)。體育與健康課程的理念主要體現(xiàn)在以下四個方面。

1堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄，促進學(xué)生健康成長

體育與健康課程落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，是以促進學(xué)生身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力的提高為目標(biāo)，融合與學(xué)生身心發(fā)展密切相關(guān)的體育與健康知識、技能和方法，構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等有機結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，通過學(xué)生選擇運動項目進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄，關(guān)注學(xué)生健康意識和良好生活方式的形成，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦帯?/p>

2激發(fā)運動興趣，注重運動愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣和專長是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。課程目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的更新，都特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好和運動專長的形成，促使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉，以全面發(fā)展體能和提高所學(xué)的運動技能水平，培養(yǎng)積極的自我價值感，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

3強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

體育與健康課程從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生全面發(fā)展放在中心地位，在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能。在高中階段根據(jù)學(xué)生身心日趨成熟的特點，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，以促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高體育學(xué)習(xí)和增進健康的能力。

4改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益

體育與健康課程充分關(guān)注學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，并根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，精選適應(yīng)時代要求的、有利于為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育與健康基礎(chǔ)知識、基本技能和方法作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動參與、樂于探究、勇于實踐的良好的教學(xué)氛圍，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

二、對新理念下體育與健康課程教學(xué)特點的探討

在課程理念發(fā)生實質(zhì)性變化的過程中，部分課程管理者和實施者對這些理念理解不全面，導(dǎo)致現(xiàn)在體育課教學(xué)出現(xiàn)一些實踐上的偏差。究竟什么樣的體育課才是符合新課標(biāo)理念的呢?我們在深入、細(xì)致、全面理解新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，走訪了部分中小學(xué)體育教師和專家學(xué)者，綜合得出以下結(jié)論：

1 身體練習(xí)——體育課教學(xué)之本;“健康第一”的前提

體育健康課程是“以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識技能為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進中小學(xué)生健康為目的的必修課程?！边@是對體育健康課程的本質(zhì)最精辟的論述，也是對體育課的定位。這是與新課程倡導(dǎo)的“健康第一”的理念相吻合的，是“健康第一”指導(dǎo)思想的直接體現(xiàn)。從學(xué)校教育的基本任務(wù)來看，教育的目的是全面育人，體育課程是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才的重要教育內(nèi)容，體育課程最基本的價值是促進學(xué)生身體的健康，這是體育課程在學(xué)校得以存在的核心價值。

在體育課教學(xué)活動中，學(xué)生必須通過身體的活動，來達到增進身體健康、提高體質(zhì)水平的目的。因此，在體育課教學(xué)過程中，體育教師要根據(jù)學(xué)生生長發(fā)育特點，合理安排身體素質(zhì)和生理機能協(xié)調(diào)發(fā)展，使速度、力量、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)和與之相配套的內(nèi)部生理系統(tǒng)如神經(jīng)、呼吸和心肺功能等發(fā)展相適應(yīng)。

2運動技能———體育課教學(xué)之基，“終身體育”的基礎(chǔ)

體育健康課程另一個重要指導(dǎo)思想則是以“終身體育”為導(dǎo)向。終身體育的含義是學(xué)生在學(xué)校階段通過學(xué)習(xí)各種與體育相關(guān)的內(nèi)容，運用多種多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的運動興趣和愛好，終身愿意參與幾項自己擅長的運動項目，達到強身體、健心智、促適應(yīng)的目的。只有掌握了運動技術(shù)，在運動中獲得了良好的情緒體驗，甚至帶來了自尊、自信的情感，才愿意終身參與這個運動項目。運動技能的掌握是學(xué)生走出學(xué)校后，終身參與體育活動、從而達到鍛煉身體的基礎(chǔ)。

運動技能學(xué)習(xí)是體育課程的基本特征，是實現(xiàn)其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的主要手段之一。只有通過運動技能的學(xué)習(xí)，并對身體施加一定的運動負(fù)荷，才能促使對運動技能的掌握，提高身體健康水平；同時在這個學(xué)習(xí)的過程中，通過掌握技能，獲得成功感和成就感，增強心理承受力，促進個體更好地適應(yīng)社會。

因此，在進行教學(xué)設(shè)計時，根據(jù)學(xué)生對不同運動項目的興趣愛好和個體特征安排教學(xué)內(nèi)容，幫助他們確定符合實際的運動技能學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時在教學(xué)中，注意誘導(dǎo)與激勵相結(jié)合，建立平等和諧的動態(tài)關(guān)系，從教師的講解示范、教學(xué)組織、教學(xué)方法的運用，到學(xué)生的練習(xí)、心理感受、成績考核，都應(yīng)形成溝通的回路，增強學(xué)習(xí)的安全感，使學(xué)生相信自己的潛在能力，在掌握運動技能的同時，增強體質(zhì)，調(diào)節(jié)精神，愉悅身心，陶冶情操并獲得成就感。

3體育與健康知識——科學(xué)地參與體育活動的保障

新課標(biāo)要求學(xué)生經(jīng)過高中階段的體育與健康課的學(xué)習(xí)，能夠“掌握運動創(chuàng)傷時和緊急情況下的簡易處理方法；制訂并實施簡單的個人鍛煉計劃?！边@是課程的思想和觀念得以實施的重要途徑，也是學(xué)生獲-得體育與健康知識的主要源泉，更是學(xué)生終身科學(xué)地參與體育鍛煉的保障。在體育運動過程中，不可避免地會出現(xiàn)一些損傷事件，學(xué)生只有獲得了一定的體育與健康的基本知識，才能科學(xué)地參加體育鍛煉，遇到意外運動損傷時，才可能正確地處理。

4成功體驗——體育課教育的終極目標(biāo)

從不同的角度分析，體育課具有不同的功能，如其對象是學(xué)生，學(xué)校體育則有滿足學(xué)生運動欲望、促進學(xué)生身心發(fā)展、提高學(xué)生社會適應(yīng)能力的功能；對象是社會，則有政治、經(jīng)濟和文化功能；對象是教育，則有教化和發(fā)展的功能。體育課的教育性，是通過體育促進學(xué)生的心理健康、提高社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，形成優(yōu)良思想品德等。

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和適應(yīng)社會的能力是體育課程的最終目標(biāo)。適應(yīng)社會能力的加強與提高，是在學(xué)生快樂的情境體驗中完成的。這就要求在體育課教學(xué)中，教師要更新教育觀念，樹立素質(zhì)教育的理念，要把完善學(xué)生的心理品質(zhì)滲透到各項體育活動中，努力建立良好的師生關(guān)系，真正關(guān)心體貼學(xué)生，幫助愛護學(xué)生，當(dāng)好良師益友；要根據(jù)學(xué)生的心理素質(zhì)的個體差異，區(qū)別對待分類教學(xué)，使學(xué)生處于身心愉快的學(xué)習(xí)情境之中，使其在鍛煉中獲得成功的情感體驗，提高自尊心和自信心，培養(yǎng)他們開朗樂觀的性格，造就堅忍不拔、沉著果敢、開拓進取的心理品質(zhì)。

總之，體育課教學(xué)應(yīng)開展多種多樣的教學(xué)形式，并保證學(xué)生在各種形式中的身體鍛煉時間，這是保障學(xué)生健康體魄的前提；必須圍繞運動技術(shù)的學(xué)習(xí)、掌握和提高進行，這是保證學(xué)生走出學(xué)校后，終身參與體育活動的基礎(chǔ)；體育與健康知識的積累應(yīng)貫穿于體育課教學(xué)過程的始終，這是學(xué)生終身正確地、健康地進行體育活動的堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

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(責(zé)任編輯白文軍)