畫(huà)畫(huà)追求“無(wú)畫(huà)處皆成妙境”的美妙,詩(shī)歌創(chuàng)作講究“詩(shī)之妙在無(wú)字句處”的空靈,書(shū)法藝術(shù)追求“筆斷意連”的效果。藝術(shù)都是相通的,語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)也不例外。因此,筆者認(rèn)為:在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該不失時(shí)機(jī)的留些“空白”,使教學(xué)達(dá)到審美的藝術(shù)境界。

1.情感留白,可以深化學(xué)生的生活體驗(yàn)。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一種情感體驗(yàn)過(guò)程。教師必須用富有情感的方式教學(xué),學(xué)生也必須用極具情感的方式學(xué)習(xí)。但是,教師的情感體驗(yàn)不能代替學(xué)生的情感體驗(yàn)。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中有必要留出自己情感體驗(yàn)的空白,以此來(lái)深化學(xué)生的生活體驗(yàn),達(dá)到更深層次的理解文本內(nèi)涵的目的。例如,在教授莫泊桑的《項(xiàng)鏈》小說(shuō)時(shí),教師們對(duì)馬蒂爾德性格中的“虛榮心”的理解往往是較為深刻的,原因是教師們所受的教育和成人閱歷對(duì)理解它并不難?？墒菍W(xué)生則不然,尤其是生活在如今社會(huì)中的大多數(shù)學(xué)生。他們往往會(huì)認(rèn)為馬蒂爾德追求享樂(lè)十分正常,不存在什么虛榮的問(wèn)題。此時(shí)此刻,教師就不能夠?qū)⒆约旱捏w驗(yàn)和盤(pán)給予學(xué)生,而應(yīng)該留出自己情感體驗(yàn)的空白,通過(guò)引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生慢慢去品味體會(huì),進(jìn)而真正理解什么是“虛榮”,從而匡正自己的行為,這樣既可以深化學(xué)生的生活體驗(yàn),又達(dá)到了真正教育學(xué)生的目的。

2.內(nèi)容留白,可以提升學(xué)生的能力層次。例如:筆者在講授《阿Q正傳》一文時(shí),分析講解了小說(shuō)的主題之后,將其余內(nèi)容留給學(xué)生探究。比如針對(duì)小說(shuō)《阿Q正傳》的“Q”字,學(xué)生在我的引導(dǎo)下做了如下的聯(lián)想:“Q”字有如阿Q腦后的一根辮子,一場(chǎng)轟轟烈烈的革命居然連一根辮子都沒(méi)能割成,仍留在未莊子民的腦后晃蕩著,可見(jiàn)辛亥革命的妥協(xié)性和不徹底性。多么令人驚異的聯(lián)想,但又合情合理。這種探究學(xué)生印象深刻,真正意義上成了學(xué)生自己的東西,對(duì)提高學(xué)生的能力層次是不言而喻的。

3.問(wèn)題留白,可以歷練學(xué)生的思維品質(zhì)。例如:筆者在分析了《《林黛玉進(jìn)賈府》》中的王熙鳳這一形象之后,向?qū)W生提出了這么一個(gè)問(wèn)題:有一種觀點(diǎn)認(rèn)為讓《林黛玉進(jìn)賈府》中的王熙鳳當(dāng)個(gè)公關(guān)小姐或公司總裁未必不可,你的意見(jiàn)如何?

下面是學(xué)生就以上的問(wèn)題所做的探討,摘錄如下:

有人說(shuō),王熙鳳,女中豪杰是也,堂堂一個(gè)榮國(guó)府,上下幾百人,在這個(gè)女子的管理下,人人循規(guī)蹈矩,由此,王熙鳳的天才管理能力可窺一斑。此外,她在賈府中的受寵程度達(dá)到令人咋舌的地步。社交能力,very good!就這兩點(diǎn),讓她當(dāng)公關(guān)小組或公司總裁,沒(méi)問(wèn)題,對(duì)她來(lái)講,小菜一碟。

然愚以為,不可,她的能力,我要打一個(gè)大大的“?”,為什么,由我一一道來(lái)。

第一,此人管理能力,完全是建立在“暴政”的基礎(chǔ)上,如她剛進(jìn)賈府,就打死兩個(gè)小奴,明里一盆火,暗里一把刀,絕對(duì)地暴力傾向。

第二,此人心術(shù)不正,如在對(duì)待賈璉的私下娶的小妾——尤二姐的問(wèn)題上,先是她知道賈璉有外遇后,不動(dòng)聲色,跑到尤二姐家中,噓寒問(wèn)暖,突破了尤二姐的心理防線(xiàn),讓她把自己視為知己,而后,接尤二姐入賈府,并指派丫環(huán),人人都感到納悶,鳳辣子今天怎么這么好心。殊不知,不到三天,第一個(gè)對(duì)尤二姐不滿(mǎn)的就是王熙鳳指派的丫環(huán),接著便是粗茶淡飯伺候了,逼著尤二姐吞金自殺,如讓此人當(dāng)上公司總裁,員工們豈不要吃大虧。

第三,此人頗通貪污之道,如在后期,她扣住小姐、丫環(huán)們的工資不發(fā),私地里放起了高利貸,讓她當(dāng)上公關(guān)小姐或公司總裁,社會(huì)主義的墻腳,不知要被她挖掉多少。

第四,王熙鳳行事作風(fēng)有趨炎附勢(shì),狐假虎威之嫌,平日里一門(mén)心思討老太太和王夫人的歡心,對(duì)公公婆婆反倒不甚費(fèi)神,仗著上頭寵信,對(duì)丈夫賈璉也不放在眼里,有如此總裁,只懂對(duì)上司溜須拍馬,不諳體恤員工,最后下場(chǎng)只能是被數(shù)封檢舉信趕下臺(tái)。

因此,讓王熙鳳當(dāng)公關(guān)小姐甚至公司總裁,絕對(duì)不行!看清楚。這么大個(gè)!號(hào)。

亂日,王熙鳳只配當(dāng)個(gè)獄長(zhǎng),最后配上個(gè)監(jiān)督員,免得她從中從事不法勾當(dāng)!

由于問(wèn)題設(shè)置上留下的空白,讓學(xué)生有了豐富的想象探究的空間,因此,點(diǎn)燃了學(xué)生的探索熱情,激發(fā)了學(xué)生的研究興趣,學(xué)生的思維品質(zhì)得到了很好的歷練。

李鈴川,教師,現(xiàn)居福建福安。