自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式是課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)新理念。它改變了過去的傳授式學(xué)習(xí)方式,適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,滿足了學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。

學(xué)生總是帶著自己的生活體驗去感知文本。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握文本內(nèi)容,教師首先要做的就是明確培養(yǎng)閱讀能力方面的要求。新課標(biāo)為閱讀教學(xué)指明了方向。新課標(biāo)對課文寫實作品和虛構(gòu)作品、文學(xué)作品、科技作品、議論文的閱讀都提出了明確要求。教師實施教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確把握,以便根據(jù)具體的文本確定具體的教學(xué)方案。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教師自己在教學(xué)中要高瞻遠(yuǎn)矚。既要把握教學(xué)的方向目標(biāo),又要明確告訴學(xué)生閱讀的要求,在瀏覽文本時去發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)的東西,讓學(xué)生有的放矢地去閱讀,有效地完成閱讀任務(wù)。筆者認(rèn)為教師至少要讓學(xué)生養(yǎng)成下列閱讀習(xí)慣:(1)閱讀前文體的識別;(2)能夠主動在閱讀前查閱文章背景和文學(xué)常識;(3)基本積累,將雅詞、妙句、段落在文內(nèi)劃出或?qū)⑵涑诠P記本上;(4)將含義深刻的雅詞或妙句寫一點賞析的文字;(5)至少能品出一個美點(從語言、修辭、結(jié)構(gòu)、寫作方法、情感體驗);(6)文本的人文價值,對現(xiàn)實生活的啟示。當(dāng)然在此之前語文知識的傳授和積累是必不可少的。精美的文本是閱讀的源頭活水,扎實的語文知識才使閱讀如虎添翼。只有夯實語文知識,閱讀教學(xué)才會事半功倍。

如教讀七年級上冊第9課《我的信念》,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教師課前準(zhǔn)備時要有明確的教學(xué)方向目標(biāo):(1)學(xué)習(xí)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神;(2)明確科學(xué)工作者應(yīng)具備的基本素質(zhì);(3)重要詞語及句子的體味推敲;(4)名言的積累;(5)用1—2句話表達(dá)學(xué)習(xí)本文的心得。對學(xué)生瀏覽時的要求是:(1)積累至少十個你喜歡的詞語;(2)積累3—5條你喜歡的名言;(3)發(fā)現(xiàn)1—3處含義深刻的詞語句子并寫出一點賞析文字,如第3段“孤獨”,第5段的“夢想家”,第7段的“優(yōu)美”。(4)你認(rèn)為做科研工作者需要哪些素質(zhì)?(5)居里夫人事業(yè)的成功經(jīng)驗使你感悟到應(yīng)當(dāng)怎樣做人?

在教師的指導(dǎo)下學(xué)生去讀《我的信念》就會有的放矢,不會空泛而談,一無所獲。他們一定會在文中發(fā)現(xiàn)不少有益的東西,發(fā)言時也會胸有成竹。在課堂上學(xué)生們提出的問題互相彌補,答案不斷充實,只需老師適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點拔、總結(jié),就會達(dá)到滿意的效果。這樣的課強化了學(xué)生閱讀態(tài)度的主動性,閱讀需求的多樣化,閱讀心理的獨特性。學(xué)生在閱讀過程中的個體體驗得到了張揚。學(xué)生、教師與文本充分對話,極大的發(fā)掘了文本的利用價值。

語文教學(xué)是一門技術(shù),教師需要把語文學(xué)習(xí)的技術(shù)傳授給學(xué)生,幫助學(xué)生總結(jié)思維方法,答題方法。閱讀賞析是需要技術(shù)的。閱讀賞析一般從以下幾個方面入手:(一)語言的表達(dá)方式;(二)修辭方法及作用;(三)寫作方法(表現(xiàn)手法):(1)抒情方式:借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。(2)表現(xiàn)方法:托物言志、以物喻人、先抑后揚、前后呼應(yīng)、想象、聯(lián)想、象征等。(3)結(jié)構(gòu)特點:前后呼應(yīng)、結(jié)尾點題、對比、襯托、鋪墊、詳略、倒敘、插敘等。(四)句子在文中的作用:為下文作鋪墊,承上啟下;渲染氣氛,烘托人物的心情;襯托(正襯、反襯);首尾呼應(yīng),總結(jié)全文;照應(yīng)開頭,深化或揭示主題;設(shè)置懸念,總領(lǐng)下文或領(lǐng)起下文;起強調(diào)作用,進一步突出主題;畫龍點睛,點明中心;開門見山,點題;總結(jié)上文;(五)品味詞語的含義:代詞的指代對象;詞的語境義;詞的感情色彩。教師要善于總結(jié)答題語匯,上面第三、四項列舉了一些。此外教師還應(yīng)向?qū)W生適當(dāng)傳授一些答題方法。如表達(dá)方式的作用:肖像描寫——以形傳神,寫出了人物……的性格特點;動作描寫——準(zhǔn)確傳神地表現(xiàn)人物……性格特點;語言描寫——言為心聲,表現(xiàn)人物……的性格特點;心理描寫——深刻揭示人物……的內(nèi)心世界;環(huán)境描寫——渲染了……的氣氛或烘托了人……的性格(思想感情);細(xì)節(jié)描寫——準(zhǔn)確傳神(鮮明)地寫出了……的特點;插敘——豐富了……內(nèi)容,交待了……的原因,深化了……主題,使文章曲折有致;倒敘——設(shè)置懸念,引發(fā)興趣,使文章波瀾起伏;先敘后議——畫龍點睛,點明……的題旨或深化了……的中心。

學(xué)會探索是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要方法。二十一世紀(jì)的教育是以人的發(fā)展為中心的教育。一位教育家曾經(jīng)說,教育的全部奧秘,就在于使受教育者對自己充滿信心,對前途充滿希望。在探索的過程中既培養(yǎng)了學(xué)生健康的心理和良好的心態(tài),又深刻地挖掘了教材蘊藏的價值。教材的價值除了體現(xiàn)在文章的精美語言,巧妙的寫作方法,更重要的是它傳承著世界優(yōu)秀文化,泓揚著千古美德,開啟著人類新的文明史。下面試舉幾例:

例一:《蘇州園林》

學(xué)生:我喜歡“高樹與低樹俯仰生姿”。它突出了花草樹木講究映襯。

老師:“俯仰生姿”一詞你們是如何理解的?

學(xué)生:有的向上,有的向下,形容美好的姿態(tài)。

老師:誰能更形象的解釋這個詞所反映的情態(tài)?

三名女生:我們上臺表演。

老師:(高興地)好哇!

三名女生經(jīng)商量后,設(shè)計了一個造型:三人都伸展雙臂;或蹲或站,目光或仰或俯,彼此交織,臉上是關(guān)愛、仰慕的表情。(全場掌聲)

例二:《陳太丘與友期》

老師:同學(xué)們已經(jīng)讀完了這課,對元方入門不顧,是否失禮,發(fā)表點看法。

學(xué)生一:客人已下車引之,表示已向元方認(rèn)錯。元方“不顧”當(dāng)然錯了。

學(xué)生二:元方“不顧”,也是無禮。但元方畢竟是個七歲的孩子,我們可以原諒他。

學(xué)生三:友人來到主人家連車也未下,并且張口罵人,讓人氣憤。元方“入門不顧”也無可厚非。

學(xué)生四:我們中華民族是禮之邦,應(yīng)該懂得寬恕別人。寬恕別人,就是愛自己。(掌聲)

例三:綜合性學(xué)習(xí)《戲曲大舞臺》

老師:同學(xué)們了解了戲曲知識,聽了一些優(yōu)美的戲曲片斷,還練了幾下嗓子。對中國戲曲文化應(yīng)當(dāng)有一些了解。同學(xué)們說戲曲好不好聽啊?

學(xué)生:(齊答)好聽!

老師:(嚴(yán)肅地)但老師要告訴大家一個壞消息,唱戲、聽?wèi)虻娜嗽絹碓缴倭?長此以往,這樣優(yōu)秀的戲曲文化將從人群中消失了,怎么辦啊?

學(xué)生一:繼承傳統(tǒng)文化是我們的責(zé)任,音樂課上我們將要求老師讓我們學(xué)點戲曲。

學(xué)生二:成立戲曲基金會,搶救戲曲文化需要全社會共同努力!

這樣在探究過程中,學(xué)生既學(xué)到了豐富的知識,又提高了辨別鑒賞能力,更重要的是讓學(xué)生放眼未來,使學(xué)生用前瞻的眼光來看待今天的社會。

教學(xué)生在瀏覽中發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)后賞析,理解后探索,是一種簡單有效的學(xué)習(xí)方式。只要把握了閱讀教學(xué)要求,注重閱讀知識積累,大致了解文化發(fā)展的現(xiàn)狀和方向,就可能收到較好的教學(xué)效果。

關(guān)章權(quán),教師,現(xiàn)居湖北公安。