甘文德

暑假熱播的電視劇《我的兄弟叫順溜》,不知道同學(xué)們看了沒有?“順溜”一下子成了熱門詞語(yǔ)。

關(guān)于“順溜”,《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》是這么解釋的:有次序,不參差,例如,這篇小文章寫得很順溜。還有其他的解釋就不說(shuō)了。那么,詞典上提到“文章很順溜”是什么意思呢?今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)話題。

句子要寫通順,文章要文從字順,這些也算“順溜”。但是,在我看來(lái)“順溜”強(qiáng)調(diào)的是次序,而次序是事物在空間上或者時(shí)間上排列的先后。從這個(gè)意義上說(shuō),小學(xué)生習(xí)作的順溜應(yīng)該是指我們常見的寫作順序,特別是記敘文,要有個(gè)順序。先寫什么,后寫什么,再寫什么,只有安排恰當(dāng),才能敘述得條理清楚。記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘四種。

順敘是寫記敘文最常用、最基本的方法,一般是指按照事件發(fā)展的時(shí)間先后次序來(lái)敘述。采用這種方法,能使文章的層次同事件發(fā)展的過(guò)程基本一致,容易把事件記敘得有頭有尾,脈絡(luò)清晰。順敘的方法可分為以下幾種:一是完全按時(shí)間順序記敘。例如:

清早起來(lái),到陽(yáng)臺(tái)上看我養(yǎng)的烏龜是我暑假期間每天的“早讀課”。黃昏的時(shí)候,我會(huì)讓烏龜從它的“房子”里爬出來(lái),讓它溜達(dá)溜達(dá)。晚上睡覺前,我要給烏龜喂幾顆糧食才跟它說(shuō)bye-bye,烏龜成了我的好朋友。

——節(jié)選自張華迪《龜友》

這則作文片段,就是按照時(shí)間(早上——黃昏——夜里)的推移,記敘了作者與烏龜交往的過(guò)程。

二是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為順序來(lái)敘述事件,例如:

外婆家在鄉(xiāng)下,雖然交通不太方便,但是我很喜歡到那里去玩。我暑假大部分時(shí)間都在那里度過(guò)。爺爺奶奶家離我自己家不遠(yuǎn),但是我很少去,因?yàn)橹虚g要過(guò)4、5個(gè)紅綠燈。有的司機(jī)或者行人不遵守交通規(guī)則,讓人提心吊膽。除非父母帶我去,或者爺爺奶奶來(lái)接我,否則,我是不會(huì)去的。也許有人會(huì)說(shuō),那你上學(xué)怎么辦,不過(guò)斑馬線不看紅綠燈嗎?嘿嘿,校車在我家樓下有停靠點(diǎn),我每天下樓坐車去學(xué)校,方便得很!

——節(jié)選自張英姿《關(guān)于“家”》

三是以事情的內(nèi)在邏輯聯(lián)系為序來(lái)敘述事件。這個(gè)就有點(diǎn)抽象。如《誰(shuí)是最可愛的人》中,作者用三個(gè)事例,從三個(gè)方面歌頌了志愿軍的高貴品質(zhì)。第一個(gè)事例重在表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士對(duì)敵人的無(wú)比仇恨,第二個(gè)事例表現(xiàn)志愿軍對(duì)朝鮮人民的熱愛,第三個(gè)事例則展示了志愿軍崇高的精神境界。這三個(gè)事例由表及里、深入淺出地告訴讀者,志愿軍是最可愛的人。這篇文章同學(xué)們將來(lái)肯定會(huì)讀到。

倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要,把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述,然后再?gòu)氖录拈_頭按原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。倒敘能造成懸念,增強(qiáng)文章的吸引力,使文章引人入勝。我們讀過(guò)不少倒敘的文章,例如:

我不知道怎么回事就躺到醫(yī)院來(lái)了。媽媽一把眼淚一把鼻涕給我講起了事情的來(lái)龍去脈。那是昨天下午,放學(xué)的時(shí)候,我和同學(xué)們高高興興地往家里走,突然,一輛摩托車從背后沖了過(guò)來(lái),把我撞倒了,我就什么都不知道了。肇事司機(jī)嚇得要命,想逃跑,在同學(xué)們和過(guò)路行人的呵斥與監(jiān)督下,他乖乖地把我送到了醫(yī)院。

——節(jié)選自彭燕妮《驚魂》

插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中,為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物,暫時(shí)中斷敘述的線索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。如《同志的信任》為表現(xiàn)文章的中心——魯迅先生是“最可信的同志”的需要,先寫魯迅先生接到方志敏的密信、文稿及看信的經(jīng)過(guò),再插寫方志敏被捕及獄中書寫文稿和密信以及托付魯迅先生,然后再按事情發(fā)展的順序?qū)戶斞赶壬绾握洳孛苄?、文稿和把它們轉(zhuǎn)交給黨中央的情況等。

插敘的方法:

(1)作者直接插進(jìn)來(lái)進(jìn)行敘述、介紹、說(shuō)明,或通過(guò)作品中的人物所見所聞所感和親身經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行插敘。

(2)通過(guò)作品中的人物自己或旁人的語(yǔ)言(像對(duì)話、獨(dú)白等)來(lái)進(jìn)行插敘。

(3)通過(guò)人物的回憶、思念、想象等心理活動(dòng)來(lái)進(jìn)行插敘。

補(bǔ)敘是行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前邊說(shuō)的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。補(bǔ)敘也有放在文末的,如《小英雄雨來(lái)》就是在結(jié)尾時(shí)交代雨來(lái)沒有死的原因的。也有在文章中間補(bǔ)敘的,如《第二次考試》,蘇林教授深入弄堂調(diào)查,通過(guò)孩子之口介紹了陳伊玲救災(zāi)的經(jīng)過(guò):

兩三天前,這里因?yàn)榕_(tái)風(fēng)造成電線走火,燒毀了不少房子。陳伊玲協(xié)助里弄干部安置災(zāi)民,忙得整夜沒睡,影響了嗓子。第二天剛好是復(fù)試的日子,她說(shuō)了聲“糟糕!”還是去參加考試了。

——節(jié)選自何為《第二次考試》

運(yùn)用補(bǔ)敘,有助于更好地表達(dá)主題,使文章結(jié)構(gòu)完整,行文跌宕起伏,收到出人意料的效果。

說(shuō)了這么多,你現(xiàn)在大概該明白文章很順溜是什么意思了吧?

責(zé)任編輯 張一文