任麗萍

摘要:作為中學(xué)英語教師,在教學(xué)過程中,我們應(yīng)努力營造這種良好的教學(xué)氣氛,構(gòu)建一種和諧融洽的師生關(guān)系,使學(xué)生保持興致勃勃的情緒、思索判斷的神態(tài)、躍躍欲試的舉止,使英語課堂氣氛濃郁、生動(dòng)活躍,從而開發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能、提高英語語言素質(zhì),以適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才的需求。

關(guān)鍵字:師生關(guān)系 主體地位 情感交流 反思

師生關(guān)系作為學(xué)校生活中的語言學(xué)語音論文一個(gè)最基本的語言學(xué)語音論文人際關(guān)系,不但是開展學(xué)校工作的主要心理背景,直接影響著教育教學(xué)的效果,而且是教師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流的最直接的途徑。對(duì)教學(xué)活動(dòng)以及素質(zhì)教育的展開都有重大影響。師生關(guān)系作為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)氛圍的構(gòu)成因素,對(duì)學(xué)生的影響是全面而深刻。如果一個(gè)教師不熱愛他的學(xué)生,那他也就不可能去關(guān)心他們,并且不可能幫助他們進(jìn)行更好的學(xué)習(xí);相反如果一個(gè)學(xué)生和自己的任課教師有對(duì)抗情緒,那他就會(huì)厭惡這位教師所教的這門課程,直接影響這門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以說良好的師生關(guān)系的建立是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)之間一種雙邊活動(dòng)。師生關(guān)系和諧,對(duì)英語教學(xué)有積極的意義,英語教師應(yīng)有充分的認(rèn)識(shí),積極創(chuàng)造這種和諧關(guān)系。

一、 要重視學(xué)生的主體地位,建立新型的師生關(guān)系

教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化,使他們保持愉快、積極上進(jìn)的

心境,這對(duì)師生之間的感情交流有著重要的意義。青少年 心理特點(diǎn)告訴我們 這個(gè)年齡段 學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感 他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視 肯下大氣力 花大功夫?qū)W這門課 因而成績(jī)卓著。

反之 如果他們不喜歡某一位老師 由于逆反心理 他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師大的課。所以 教師要深入學(xué)生 和學(xué)生打成一片 了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化 時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生 愛護(hù)學(xué)生 尊重學(xué)生 有的放矢地幫助學(xué)生。

二、 創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法 總是教師“一言堂” 課堂上教師總是向?qū)W生灌輸 學(xué)生始終處于消極、被動(dòng) 學(xué)習(xí)地位 沒有什么輕松、愉快而言 因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生 也無非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器 為分?jǐn)?shù)不得已而為之。

課堂環(huán)境如何 對(duì)于激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣影響極大 教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快 學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn) 教師要以滿腔 熱情 全心地投入課堂教學(xué) 儀表要灑脫 精神要飽滿 表情要輕松愉快 目光要親切 態(tài)度要和藹 舉止要大方、文雅 言吐要簡(jiǎn)潔 語言要純正、地道、流利 書法要規(guī)范、漂亮 版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。

英語有一則諺語說 “良好 開端 就是成功了一半” 導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個(gè)懸念吸學(xué)生;也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問題 抓住學(xué)生;也可從直觀教具和演示開始。教學(xué)中要變講為提問 學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不 旁觀者 學(xué)中用 用中學(xué) 只有這樣學(xué)生才感興趣。

要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生 “成功欲” 不同水平 不同層次的問題和語言材料 要由不同水平 不同層次的學(xué)生實(shí)踐 這樣可以使每個(gè)學(xué)生都品嘗到成功的喜悅和成就感 從而情趣大振 熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò) 不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪 要注意糾正錯(cuò)誤 技巧 保護(hù)學(xué)生 積極性不受挫折。

一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品 不僅要有一個(gè)好的開始和發(fā)展 也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念” 留一個(gè)耐人尋味的問題 放一遍課文錄音 讓學(xué)生小結(jié)一下課堂的主要內(nèi)容 唱一首歌曲等?？傊?一堂課 始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。

三、重視教師和學(xué)生之間積極充分的情感交流

情感是人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種事物所抱的不同態(tài)度和不同體驗(yàn)。情感對(duì)個(gè)性心理特征和行為動(dòng)機(jī)都有較大影響,是影響學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師生積極互動(dòng)的必要條件。

“親其師,信其道”,教師把對(duì)學(xué)生的愛化為一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語、一個(gè)贊許的姿態(tài)、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作,都會(huì)使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識(shí),心理上就會(huì)產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足,這就無疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn),激發(fā)他們的求知欲,增添他們的勇氣,鼓起他們的自信。

人教版英語九年級(jí)第三單元涉及到青少年被允許做的或不被允許做的來練習(xí)被動(dòng)語態(tài)。這個(gè)話題教育學(xué)生要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。在英語教學(xué)中滲透情感教育,學(xué)生的心靈得到了凈化,情操得到了陶冶,學(xué)生上課更加專注,教師講課更加流暢和諧的師生關(guān)系大大提高了英語課堂45分鐘效率,教學(xué)效果也很明顯。

四、教師學(xué)會(huì)反思,敢于自我批評(píng)

在教學(xué)過程中,師生關(guān)系是管理與被管理的關(guān)系,這種關(guān)系本身就是一組矛盾,處理不好就會(huì)發(fā)生沖突。如有些學(xué)生上課不聽講,違反課堂紀(jì)律,不交作業(yè),甚至做些影響集體榮譽(yù)的事,教師就要對(duì)其批評(píng)、指責(zé)。如果方法不當(dāng),就會(huì)引起沖突,而解決師生關(guān)系沖突的關(guān)鍵是教師。

教師應(yīng)冷靜處理,學(xué)會(huì)捫心自問,進(jìn)行“心靈盤點(diǎn)”。這樣有益于及時(shí)知道近期的得與失,思考今后改進(jìn)的策略。不妨問一問:為什么會(huì)發(fā)生這件事?我是否太沖動(dòng)?采取的方法是否偏激、粗暴?找出師生沖突的癥結(jié)和自己思想方法與工作上的不足,并敢于進(jìn)行自我批評(píng),主動(dòng)向?qū)W生道歉。但是教師不能為了解決師生沖突而放棄原則,屈從于學(xué)生的壓力。教師應(yīng)該在檢查自身問題的同時(shí),取得學(xué)生的理解、支持和幫助,共同找出解決問題的辦法。

學(xué)生喜歡的老師一走進(jìn)課堂,課堂氣氛就會(huì)顯得很活躍、很愉快,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)油然而生。反之,學(xué)生對(duì)某位老師產(chǎn)生了厭倦和恐懼,那么對(duì)他所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣,甚至因人廢事,討厭這門課。

教師要始終注意和學(xué)生保持融洽的關(guān)系,關(guān)心熱愛學(xué)生,尊重他們的人格。只有師愛生,學(xué)生才會(huì)愛老師,只有學(xué)生真正愛老師,才能迸發(fā)出高漲的熱情,進(jìn)而進(jìn)入快樂的學(xué)習(xí),才能有成功的保證。只有建立和諧的師生關(guān)系,才能使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行,才能獲得良好的教學(xué)效果。

(河北省張家口市宣化縣第二中學(xué))