武月林

生物教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)起著舉足輕重的作用,它的特殊教育功能和不可替代的教學(xué)手段已經(jīng)得到了廣大生物教師的共識(shí)和重視。觀察實(shí)驗(yàn)是初中生物教學(xué)的基礎(chǔ)。初中生物實(shí)驗(yàn)包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力。

而觀察能力的培養(yǎng)是上述諸項(xiàng)能力中的最基本的能力培養(yǎng),也是使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維的重要階段。因此,必須科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生思維方法和思維能力。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、明確觀察目的和任務(wù)

觀察是人對(duì)客觀事物的一種生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)形式,它往往通過(guò)多種感覺(jué)器官的聯(lián)合活動(dòng),并在思維的參與下進(jìn)行的。在觀察時(shí),必須對(duì)觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù),擬定一定的計(jì)劃,按計(jì)劃仔細(xì)地觀察,提出問(wèn)題,尋求某種答案,這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。

例如:觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易辨認(rèn),有些細(xì)胞核也不太清楚,要調(diào)好光圈,光線強(qiáng)弱要控制適當(dāng)。使學(xué)生按照老師提出的目的要求去觀察。觀察的結(jié)果好壞,可由教師檢查,檢查方法可采取教師提問(wèn)學(xué)生回答,也可讓學(xué)生繪制觀察的標(biāo)本圖示,這樣一定能達(dá)到觀察的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法和求實(shí)態(tài)度

觀察能力的提高,有賴于正確的觀察程序和方法,教會(huì)學(xué)生用正確的方法進(jìn)行觀察,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察力是很必要的。

第一先整體觀察后局部觀察。教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察,抓住事物的各個(gè)方面及其發(fā)展變化的全過(guò)程,這樣才能達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的目的。

例如:觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu),先用肉眼觀察認(rèn)識(shí)根的形態(tài),觀察大豆和玉米的根掌握直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征,進(jìn)而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置,根尖的結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)和掌握根冠、生長(zhǎng)點(diǎn)、伸長(zhǎng)區(qū)及根毛區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

局部觀察即細(xì)微觀察,要求學(xué)生在觀察過(guò)程中抓住事物最本質(zhì)的屬性,捕捉它們之間的細(xì)微差異,從而發(fā)現(xiàn)事物各個(gè)側(cè)面的特點(diǎn)。例如:在觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中,每個(gè)學(xué)生發(fā)一粒菜豆種子,組織學(xué)生觀察種子的結(jié)構(gòu):種皮、胚根、胚芽、胚軸、子葉 ,了解胚根、胚芽、胚軸、子葉的形狀結(jié)構(gòu),掌握它們?cè)诜N子萌發(fā)的過(guò)程中各自的作用。胚根先突破種皮發(fā)育成幼苗的根;胚芽發(fā)育成莖和葉。

第二對(duì)比觀察 是運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀察,同中求異或異中求同。對(duì)比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西,從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。例如:在觀察單子葉植物與雙子葉植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)時(shí),首先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)兩種植物顯著區(qū)別,一是葉脈的結(jié)構(gòu):平行脈與網(wǎng)狀脈;二是莖的結(jié)構(gòu):有無(wú)形成層;三是種子胚的結(jié)構(gòu):一片子葉與兩片子葉。

另一方面單子葉與雙子葉植物在葉序上講也有許多相似之處,這是因?yàn)樗鼈兌紝儆诰G色植物,葉序相似之處是因?yàn)楣夂献饔玫木壒?。例?鱗翅目昆蟲(chóng)的分種要從頭、胸、腹三個(gè)方面進(jìn)行比較。分種主要觀察胸部。常見(jiàn)的灰蝶科與鳳蝶科容易混淆,通過(guò)對(duì)比觀察從同中找出異點(diǎn),灰蝶科翅正面花紋少,顏色單一,腹面花紋較多,顏色較多;而鳳蝶科翅正面和腹面花紋和顏色都多。這樣通過(guò)對(duì)比觀察,學(xué)生對(duì)各科、種的生物特征就易掌握。

第三重復(fù)觀察。為了保證觀察的結(jié)果可靠性,觀察的次數(shù)要多,否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象,也就是巴甫洛夫所說(shuō)的“觀察、觀察、再觀察”,他深刻地揭示了觀察的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。

例如:觀察脊髓的反射實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證脊髓具有反射的功能,屬于低級(jí)反射中樞。該實(shí)驗(yàn)效果的好壞取決于腦的切除是否干凈,因此,必須通過(guò)反復(fù)多次的觀察。在實(shí)驗(yàn)中首先讓學(xué)生把去腦的蛙進(jìn)行翻身反射試驗(yàn),這樣來(lái)確定腦是否除荊當(dāng)然這種實(shí)驗(yàn)要反復(fù)進(jìn)行觀察才能收到良好的效果。在驗(yàn)證脊髓具有反射功能時(shí),也應(yīng)該重復(fù)的使用不同濃度硫酸來(lái)進(jìn) 行刺激,反復(fù)進(jìn)行觀察,最后使學(xué)生認(rèn)識(shí)在適宜的條件刺激下,脊髓能完成低級(jí)的反射功能。

在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我深深體會(huì)到:只有指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的觀察,才能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性。

大自然奧妙無(wú)窮,觀察中處處有科學(xué),利用身邊的生物資源,時(shí)時(shí)觀察身邊的生物自然現(xiàn)象,不但可以鍛煉學(xué)生的思維能力,而且能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,不僅為生物學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),而且也對(duì)學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)有很大的影響。所以在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是完成生物教學(xué)任務(wù),學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段,也是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。

(河北省張家口市宣化縣第二中學(xué))