向守萬

泰戈爾說過:“果實的事業(yè)是偉大的,花的事業(yè)是甜美的,葉的事業(yè)是平凡的?！痹谖铱磥?這也是對學(xué)校發(fā)展中不同角色所做工作的一個極好比喻?！肮麑嵉氖聵I(yè)”好比校長的工作,因為領(lǐng)軍前進,所以偉大;“花的事業(yè)”好比教師的工作,因為桃李滿天下,所以甜蜜;而“葉的事業(yè)”好比村校主任教師的工作,扎根山區(qū),默默無聞。學(xué)校發(fā)展之樹需要枝繁葉茂才能開花結(jié)果。所以,我們在關(guān)注校長、教師的同時,也要關(guān)注村校主任教師。而作為村校主任教師也要甘做綠葉,為村校的發(fā)展?fàn)烤€搭橋,為校長治校方略在村校的落實當(dāng)好助手。

做一個有心人:帶頭工作

村校主任教師要以學(xué)校的整體利益為重,帶頭做好村校的各項工作。一是帶頭執(zhí)行學(xué)校的政策,自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,以良好的師德和熟練的教學(xué)能力影響村校教師。二是帶頭做好教育教學(xué)工作。教學(xué)是村校的中心工作,是自己的分內(nèi)職責(zé)。作為一名村校主任教師要注重知行合一,帶頭做好教學(xué)常規(guī),積極探索課堂教學(xué),講究教學(xué)藝術(shù),注重課堂質(zhì)量。因此,村校主任教師首先必須勤于學(xué)習(xí),要不斷充實自己,提升自己,讓學(xué)習(xí)成為自己的一種獨特的生活方式。熟悉村校各科教學(xué),努力成為教學(xué)能手,以良好的教學(xué)實力和業(yè)績帶動其他教師的教學(xué)。

做一個明理人:當(dāng)好參謀

村校主任教師不是學(xué)校的“官”級人物,但相對村校來說,村校主任教師就是村校的“校長”,是村校教育教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,是學(xué)校校長與村校教師之間聯(lián)系溝通的紐帶和橋梁。在村校規(guī)劃和發(fā)展上,作為村校主任教師,要結(jié)合學(xué)校實際,充分吸取各方面的意見,實事求是地向?qū)W校校長提出合理化建議,幫助學(xué)校校長了解村校的歷史和發(fā)展動向,協(xié)助學(xué)校校長完善村校發(fā)展規(guī)劃。在村校管理中,及時向村校教師傳達(dá)學(xué)校校長的管理意見和有關(guān)決定,做到上情準(zhǔn)確下達(dá),下情迅速反饋。一旦發(fā)現(xiàn)突發(fā)問題,及時向?qū)W校校長匯報,并協(xié)助校長制定相應(yīng)的預(yù)防措施和補救方案。在村校教師的管理上,注重以人為本,制度管理和人本管理相結(jié)合。這就要求村校主任教師要有較強的實干精神,能獨擋一面,能出色地做好校長分配的各項工作。在抓落實中,不等不靠,主動爭取。對工作中出現(xiàn)的棘手問題,不推諉責(zé)任,積極想辦法,采取有效措施,及時解決,矛盾不上交。

做一個明白人:懂得管理

作為一名村校主任教師,要懂得兩項業(yè)務(wù)。一是村校管理業(yè)務(wù)。村校管理主要包括村校教師管理、村校學(xué)生管理、村校財物管理、村校安全管理等,這就要求村校主任教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代學(xué)校管理藝術(shù)、教育政策法律法規(guī),掌握村校教育的前沿信息,努力做到依法執(zhí)教,文明執(zhí)教。二是教學(xué)業(yè)務(wù)管理。村校主任教師對村校教師的教學(xué)業(yè)務(wù)管理主要有村校教師教學(xué)任務(wù)安排、課程安排,組織教師開展教學(xué)教研活動,檢查教師的教學(xué)常規(guī)等。這就要求村校主任教師要熟悉各科教學(xué)業(yè)務(wù),學(xué)習(xí)新課程理論,掌握新課程改革動向,懂得課程管理,為村校教學(xué)、教研、科研工作作正確導(dǎo)向。充分發(fā)揮教學(xué)管理的激勵作用,最大限度地調(diào)動村校教師的積極性,全面提高村校教育教學(xué)質(zhì)量。

做一個明智人:協(xié)調(diào)關(guān)系

現(xiàn)在,村校存在辦學(xué)條件差、師資緊缺、教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生生源減少、管理落后等問題,究其根源,原因很多,其中一點就是村校主任教師沒有協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系,造成了村校被動發(fā)展。作為村校主任教師,首先要做好協(xié)調(diào)工作。一要協(xié)調(diào)好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系,包括與校長保持一致。由于村校主任教師所處的特殊位置,在協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)與村校教師關(guān)系上有其獨特優(yōu)勢。一般來說,校長總是以學(xué)校整體利益和大局出發(fā),意欲打破常規(guī),深謀遠(yuǎn)慮,追求創(chuàng)新,以期工作有新的突破,這就容易導(dǎo)致下屬的誤解乃至產(chǎn)生不滿情緒。在此情況下,村校主任教師的協(xié)調(diào)就具有特別的意義。他既可以村校主任教師的身份闡釋校長決策的出發(fā)點和良苦用心,也可以村校教師的心情理解寬慰群眾。這時的村校主任教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的才智,努力尋求各方面利益的融匯點和結(jié)合點,一旦出現(xiàn)解決問題的契機,就應(yīng)把握火候,理順關(guān)系,解決矛盾。二要協(xié)調(diào)好村支兩委的關(guān)系,爭取村支兩委的理解和支持,特別是村校周邊環(huán)境的治理和動員農(nóng)村適齡孩子入學(xué)等,還得依靠村支兩委做扎實的工作。三要協(xié)調(diào)好學(xué)生家長的關(guān)系。由于受新的讀書無用論的影響,許多家長不重視孩子上學(xué),村校主任教師要做家長的解釋工作,要向家長說明學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)校的辦學(xué)方針和學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃,爭取家長的理解和支持。尊重是人的需要,理解是人的追求。領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾是在所難免的。矛盾面前,村校主任教師一定要心平氣和,大肚寬容,機智靈活,尊重教師,學(xué)會傾聽,善于理解。遇到復(fù)雜尖銳的問題,不慌不忙,不急不躁,做自己情緒的“調(diào)控者”,這樣才能解決矛盾,理順各種關(guān)系。對犯錯誤的教師不僅是批評,關(guān)鍵是喚醒。對矛盾糾紛不僅要化解,還要幫助教師辨證地分析問題,坦然面對日常工作的糾紛,讓他們在解決矛盾糾紛中互相理解,團結(jié)合作。精誠所至,金石為開,化解矛盾的關(guān)鍵就是真誠和快樂;當(dāng)我們把真誠和快樂捧到別人面前的時候,成功也就來到了我們面前。

作者單位 重慶市開縣趙家鎮(zhèn)周都小學(xué)

(責(zé)任編輯 王永麗)