王梅茹　孫衛(wèi)華

摘要 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)已成為當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教育的熱點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)GNG教學(xué)案例進(jìn)行分析并總結(jié)反思,目的是期望國(guó)內(nèi)的教師和學(xué)習(xí)者能對(duì)GNG投以更多的關(guān)注。

關(guān)鍵詞 GNG;遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí);多媒體教學(xué)

中圖分類號(hào):G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1671-489X(2009)21-0120-02

Primary Research of Teaching with GNG//Wang Meiru, Sun Weihua

Abstract The accomplishment of distance education by network has become a hot issue on network education nowadays. Through the analysis,summary and reflection to example of teaching with GNG in the text, the aim is to hope that the domestic teachers and learners can pay more attention to GNG.

Key words GNG; Distance collaborate learning; multi-media teaching

Authors address The Educational Academy of Hebei Normal University, Baoding, Hebei, 071002, China

1 GNG簡(jiǎn)介

GNG,全稱Global Nomads Group,建立于1998年,是一個(gè)非營(yíng)利性組織,為來(lái)自世界各地的教師和學(xué)生創(chuàng)造關(guān)于全球性問(wèn)題的交互性教育項(xiàng)目。所有的GNG課程都與學(xué)校課程、教育標(biāo)準(zhǔn)和21世紀(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密聯(lián)系,與之相伴的是課程計(jì)劃和對(duì)教師的培訓(xùn)。這些項(xiàng)目在學(xué)校進(jìn)行傳播,涵蓋各個(gè)領(lǐng)域的課程主題,包括公民、地理、歷史、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、政治等領(lǐng)域,每年有1萬(wàn)多的學(xué)生參與,被公認(rèn)為很有教育價(jià)值。

2 GNG教學(xué)案例分析——全球經(jīng)濟(jì)危機(jī):是否要把股票投入市場(chǎng)?

1)課程概述。我們生活在一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代,這次世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)是空前未有的。股票市場(chǎng)下跌使世界金融市場(chǎng)崩潰,那些富有的國(guó)家正試圖為挽救他們的經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)想出經(jīng)濟(jì)救援方案。為什么世界市場(chǎng)波動(dòng)超過(guò)以往歷史上的任何時(shí)候?對(duì)美國(guó)造成怎樣的影響,對(duì)世界造成怎樣的影響?在這節(jié)課中,年輕人將會(huì)超越原有的理解,通過(guò)新聞和視頻會(huì)議學(xué)習(xí)。

2)學(xué)習(xí)目標(biāo)。參與到基于項(xiàng)目的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中;研究學(xué)習(xí)案例并討論相關(guān)的評(píng)價(jià);參與到最終的活動(dòng)當(dāng)中;學(xué)會(huì)如何做一個(gè)小組成員,如何去解決成員之間的沖突并建立自信;獲得對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的最基本的理解。

3)學(xué)習(xí)結(jié)果。參與到小組對(duì)話當(dāng)中,共同分享大家的觀點(diǎn),找出自己與其他人相似的觀點(diǎn)和不同的觀點(diǎn);獲得對(duì)發(fā)生在各個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)危機(jī)的進(jìn)一步的理解;學(xué)會(huì)在這次活動(dòng)中采用不同的角色進(jìn)行研究、角色扮演和討論;發(fā)展批判性思維,以更好地理解國(guó)際經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)。

為了促進(jìn)課程學(xué)習(xí),學(xué)生需要首先回答以下問(wèn)題,并做相應(yīng)的筆記:你認(rèn)為是什么導(dǎo)致了當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)?當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響到你和你的家人或者你認(rèn)識(shí)的人了嗎?你怎么知道的?宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)這個(gè)術(shù)語(yǔ)對(duì)你意味著什么?您如何看待這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)世界其他地方的影響?你認(rèn)為誰(shuí)在這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)中受到的影響最大,富人、窮人還是中產(chǎn)階級(jí)?你怎么看待全球化和聯(lián)系日益緊密的經(jīng)濟(jì)?你認(rèn)為這會(huì)帶來(lái)什么好處?又有什么弊端?你認(rèn)為通過(guò)什么途徑可以解決這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)?誰(shuí)應(yīng)該參與進(jìn)來(lái),公司、政府還是其他人呢?

這次GNG項(xiàng)目的學(xué)習(xí)對(duì)象是13～18歲的學(xué)生。為了更好地讓學(xué)生實(shí)踐,教師整合所有的課程計(jì)劃,包括對(duì)首次視頻課程的必要性的介紹。每一個(gè)課程被分成5個(gè)具體的實(shí)踐步驟,教師可以使用任何步驟來(lái)達(dá)到課程目的,可以根據(jù)上課時(shí)間安排達(dá)到所期望的學(xué)習(xí)結(jié)果。課程以小組活動(dòng)的形式展開進(jìn)行,每一步活動(dòng)是以上一步為基礎(chǔ)的。關(guān)鍵的5個(gè)步驟:第一步,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)課題之前的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià);第二步,學(xué)生研究并獲取關(guān)于此課題的信息并進(jìn)行討論;第三步,學(xué)生進(jìn)行探索并作出反映——這個(gè)課題是如何影響他們以及周圍的世界;第四步,學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),對(duì)GNG項(xiàng)目做出總結(jié);第五步,學(xué)生選擇采取行動(dòng)計(jì)劃的活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生需要不斷回顧所熟悉的經(jīng)濟(jì)術(shù)語(yǔ),他們可以自制卡片和小詞典,記憶學(xué)過(guò)的陌生的經(jīng)濟(jì)詞匯。隨著課堂的進(jìn)行,他們可以不斷地對(duì)這些詞匯添加解釋和描述,這可以作為拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師需要組織課堂討論,對(duì)視頻會(huì)議進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生以4～5個(gè)人為一個(gè)小組進(jìn)行討論,在20～30分鐘后進(jìn)行討論總結(jié)。在視頻會(huì)議結(jié)束后,GNG引導(dǎo)每位學(xué)習(xí)者完成一份在線的問(wèn)卷調(diào)查(這份問(wèn)卷要求學(xué)習(xí)者對(duì)這次視頻會(huì)議做出評(píng)價(jià)并提出自己的意見或建議)。

3 對(duì)教師和學(xué)生發(fā)展的影響

GNG為來(lái)自世界各地的教師和學(xué)生提供跨文化的交流合作的平臺(tái),在這里,教師可以方便地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視頻學(xué)習(xí),教師和學(xué)生一起開展視頻會(huì)議。該項(xiàng)目旨在讓學(xué)生了解課堂之外的更多知識(shí),如國(guó)際性問(wèn)題,給予世界各地的學(xué)生更多發(fā)言的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以了解到其他人對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的不同見解,也可以和同伴一起交流彼此的觀點(diǎn)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師在視頻會(huì)議學(xué)習(xí)的過(guò)程中只需要起到適時(shí)的引導(dǎo)即可,這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育觀念。教育就是要轉(zhuǎn)變觀念,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,真正達(dá)到以“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為中心。

4 GNG教學(xué)的啟示

4.1 有利于遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主題探索、創(chuàng)新開拓的學(xué)習(xí)能力。遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新生的一種學(xué)習(xí)方式,利用GNG可以給遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)帶來(lái)更大的樂趣。GNG作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),它不僅可以自己瀏覽,也會(huì)有更多的人參與進(jìn)來(lái),形成友好的競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而使參與者可以在GNG活動(dòng)中體會(huì)到遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)的樂趣。

4.2 推進(jìn)多媒體教學(xué)和教育創(chuàng)新利用GNG開展的教育活動(dòng)使教育擺脫傳統(tǒng)的“灌輸式”的教育方式,采用聲像學(xué)習(xí)、在線討論的有效學(xué)習(xí)方式,這使得學(xué)生在平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中可以提出創(chuàng)新性的想法,不必像在課堂上那樣在提出自己某些獨(dú)到的見解時(shí)有所顧慮。這種學(xué)習(xí)方式給了他們充分發(fā)揮的空間,進(jìn)而推進(jìn)教育創(chuàng)新。