馮天貴

在政治教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，這是教學(xué)的客觀規(guī)律。老師只是在旁邊協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，起調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的作用。素質(zhì)教育把學(xué)生從機(jī)械性的強(qiáng)迫記憶中解放出來(lái)的同時(shí)，也把老師從煩瑣枯燥的抄背教參中解放出來(lái)。它給了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間，卻對(duì)老師提出了更高的要求，高中政治老師應(yīng)在充分尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上加強(qiáng)自己的主導(dǎo)作用。從我在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)為教師應(yīng)做好以下幾點(diǎn)工作。

首先，課前優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)。教師把握好教學(xué)的重難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)課文作全面深刻的理解，最大限度的預(yù)測(cè)教學(xué)中學(xué)生可能提出的疑問(wèn)，在以學(xué)生為中心的原則上，對(duì)課堂進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，注意設(shè)計(jì)的可操做性、多角度性，以及可控性。

其次，課中巧妙引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。課堂是教學(xué)的主要陣地。學(xué)生為的教學(xué)決不是把課堂全部交給學(xué)生，讓老師去“放山羊”。由于把大部分時(shí)間留給知識(shí)體系并不全面的學(xué)生去學(xué)，因此，老師的主導(dǎo)作用，教學(xué)藝術(shù)更為重要。教師應(yīng)把握好四件事。

第一，確定定向的教學(xué)目標(biāo)。具體的教學(xué)目標(biāo)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有的放矢，提高學(xué)習(xí)的效率。

第二，激發(fā)學(xué)生的興趣?！芭d趣是最好的老師”，現(xiàn)行的中學(xué)政治中有許多很貼近生活的內(nèi)容。老師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，利用形象的事物和多媒體課件，成為學(xué)生關(guān)注和向往的對(duì)象，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)一種有利的課堂情景和氛圍。

第三，給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)的方法是自主學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生只有掌握了一些重要的學(xué)習(xí)方法，才能較快掌握課本的基礎(chǔ)知識(shí)，用最基礎(chǔ)理論知識(shí)去解決五花八門(mén)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。如：講國(guó)家機(jī)構(gòu)的組織和活動(dòng)原則——“對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則”時(shí)，組織學(xué)生討論為什么要對(duì)人民負(fù)責(zé)？怎樣做才是對(duì)人民負(fù)責(zé)？通過(guò)層層深入式的討論，給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)的方法。的確，短短的課堂40分鐘學(xué)生活動(dòng)占據(jù)了大量的時(shí)間，貌似減少了老師的工作量，實(shí)際上對(duì)老師提出了更高的要求和更多的期望。那種離開(kāi)了教參就無(wú)法上課的老師是無(wú)所適從的。學(xué)生鮮活的各性被釋放、心趣被激發(fā)，這就強(qiáng)烈的要求“老師站在更高的角度認(rèn)識(shí)學(xué)生；要走出單純演講者的角色，還要成為激勵(lì)者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者?！?/p>

最后，課后充電學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生感受生活。既然，政治天然的與生活聯(lián)系在一起無(wú)所不容，那么，政治老師就要不斷學(xué)習(xí)，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，提高和豐富各種知識(shí)成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。自身還要做大量的工作：做學(xué)生的知心朋友，幫助他們解釋成長(zhǎng)中疑惑；鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，從而幫助他們認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，融入社會(huì)大舞臺(tái)。

總之，在尊重學(xué)生主體性高中政治教學(xué)中，老師既要解答學(xué)生的疑難，滿足他們的好奇，激發(fā)他們創(chuàng)造性思維，老師是勞動(dòng)者，通過(guò)各種身體力行的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生感悟生活、感受愛(ài)；老師還是圣者，高瞻遠(yuǎn)矚地指引學(xué)生朝著人生新的境界，新的高度出發(fā)。