摘要：大學(xué)生社會實踐是大學(xué)生深入實際、了解國情，服務(wù)社會、增長才于的重要途徑，有利于提高實踐能力和綜合素質(zhì)。該文指出了當(dāng)前大學(xué)生社會實踐存在的問題，并就進一步完善機制，增強大學(xué)生社會實踐活動針對性方面，提出了探索思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會實踐；創(chuàng)新機制

1.大學(xué)生參加社會實踐的意義

華中科技大學(xué)楊叔子院士說過：“人并非天生就是政治動物，而是后天習(xí)得的，是通過思想政治教育和社會實踐過程不斷確立的?！秉h中央國務(wù)院“16號文”把大學(xué)生社會實踐提到實踐育人的高度，各高等院校應(yīng)該統(tǒng)一認(rèn)識，嚴(yán)密組織，切實貫徹，認(rèn)真探索，完善機制，建立社會實踐服務(wù)體系，逐步實現(xiàn)社會實踐機制的專業(yè)化、社會化、科學(xué)化，探索出一條有利于大學(xué)生成長成材的社會實踐之路。

1.1有利于增強社會責(zé)任感

熱愛祖國，獻(xiàn)身社會，前提是要了解社會，了解國情。大學(xué)生走向社會參加實踐，親身體驗生活，看到城鄉(xiāng)差別，感受貧富差距；在與人民群眾的接觸、了解、交流中受到真切地感染和體驗，從活生生的典型事例中受到深刻的教育和啟發(fā)，使思想得到升華，社會責(zé)任感和使命感得到加強。

1.2有利于增強運用知識解決實際問題的能力

以課堂學(xué)習(xí)是大學(xué)生接受知識的主要學(xué)習(xí)方式，而課堂學(xué)習(xí)所獲得的知識基本上都是間接的、系統(tǒng)的理論知識。然而，這些理論知識并不代表大學(xué)生的實際技能，而且，在實際的生產(chǎn)生活中，需要運用多方面的知識的技能才能解決。社會實踐使大學(xué)生能夠把自己所學(xué)的理論知識與接觸的實際現(xiàn)象進行對照、比較，使理論知識逐漸轉(zhuǎn)化為認(rèn)識和解決實際問題的能力。

1.3有利于培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新意識

社會實踐活動形式多種多樣，活動地點和服務(wù)對象也是經(jīng)常發(fā)生變化的。在大多數(shù)情況下，大學(xué)生要自行組織活動，獨立面對和解決各種問題。這有利于充分調(diào)動他們的積極性，使學(xué)生們的思維活躍起來，從而，有利于大學(xué)生在實踐中培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新意識。

1.4有利于提高素養(yǎng)，培養(yǎng)品質(zhì)

在社會實踐中，大學(xué)生要同各種不同身份的人接觸。他們中既有活動伙伴，又有社會群眾和指導(dǎo)老師。學(xué)會如何與同學(xué)分工合作，融洽地與周圍的人們相處就顯得尤為重要。而實踐活動現(xiàn)場正好成為考驗大學(xué)生修養(yǎng)品性的好環(huán)境。在實踐的困難面前，要求大學(xué)生們要有一定的犧牲精神和堅強的品質(zhì)。

1.5有利于提高就業(yè)競爭力

社會實踐使大學(xué)生深入社會、了解社會，適應(yīng)各種社會關(guān)系的要求，逐步從“學(xué)生角色”變?yōu)椤吧鐣巧?，初步實現(xiàn)自身的社會化和個性化發(fā)展，這是大學(xué)生就業(yè)和成為社會所需的人才的先決條件。只有在充分社會化和個性化發(fā)展的基礎(chǔ)上，大學(xué)生投身社會實踐，拓展綜合素質(zhì)，增加社會閱歷，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，提高就業(yè)競爭力，有利于樹立正確的就業(yè)觀念，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的要求，從根本上解決高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的問題。

2.當(dāng)前大學(xué)生社會實踐活動存在的主要問題

大學(xué)生社會實踐活動在取得豐碩成果的同時，也存在這一些不容忽視的問題，主要有：

2.1思想認(rèn)識上不到位

一是學(xué)校認(rèn)識不到位。認(rèn)為大學(xué)生社會實踐是思想政治教育的一種形式，不是一門獨立的課程，只是課堂教學(xué)的補充形式，因而沒有引起高度的重視，也沒有擺上學(xué)校工作的重要日程。二是大學(xué)生不重視。大學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，重視理論知識的學(xué)習(xí)，忽視實踐能力的提高，加之未形成科學(xué)的考核機制，因而，參與社會實踐活動的同學(xué)積極性不高，即使參加也多數(shù)是抱著一種游玩、觀光的態(tài)度。

2.2缺乏整體的規(guī)劃

大多數(shù)高校對大學(xué)生社會實踐還缺乏一個總體設(shè)想和長遠(yuǎn)的目標(biāo)規(guī)劃。一般都在每年暑假期間抓一抓，時間一般為一周左右；實踐活動的主題也是每年隨上級主管部門發(fā)文而定，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合不緊，沒有健全的制度保證，難以形成規(guī)范化管理。

2.3缺乏穩(wěn)定的活動基地

社會實踐的基地建設(shè)長期穩(wěn)定，健康發(fā)展，能促進基地的育人效果的發(fā)揮。但是，長期以來，大多數(shù)高校沒有建立穩(wěn)定的社會實踐基地，學(xué)生為此四處奔波，活動區(qū)域有較大的隨意性，社會實踐場所較分散，不利于監(jiān)督、管理，不利于教師及時指導(dǎo)和解決學(xué)生在實踐中出現(xiàn)的問題，往往達(dá)不到實踐教育的效果。

2.4存在經(jīng)費投入嚴(yán)重不足的問題

經(jīng)費問題是制約著大學(xué)生社會實踐活動開展的根本原因。一些高校由于認(rèn)識上的原因，沒有提供專門資金給予支持，而是臨時由組織單位向?qū)W校主管領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門申請經(jīng)費，得到批準(zhǔn)的經(jīng)費也是很有限的。往往各院系只能從有限的學(xué)生活動經(jīng)費中擠出一點來解決。嚴(yán)重影響到院系和學(xué)生參加活動的積極性。社會上很多單位由于嫌麻煩，更怕增加負(fù)擔(dān)，也在客觀上給大學(xué)生實踐活動帶來一定困難。

3.提高認(rèn)識，完善機制，積極推進大學(xué)生社會實踐活動

3.1加強宣傳教育，提高全社會對大學(xué)生社會實踐重要性的再認(rèn)識

首先，高校作為大學(xué)生社會實踐的組織者要統(tǒng)一思想，高度重視。社會實踐是高等教育中不可缺少的有機組成部分，是重要的教學(xué)形式，也是高校實施專業(yè)教育的要求。其次，要從樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀的高度，充分認(rèn)識社會實踐在人才培養(yǎng)、社會發(fā)展中的重要作用。再次，各級黨委和政府要深入學(xué)習(xí)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》，明確自身在大學(xué)生成長成才過程中所必須承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，制定較為完善的的配套政策，鼓勵大學(xué)參與社會實踐。

3.2拓寬實踐視野，豐富社會實踐活動的內(nèi)容

社會實踐的組織形式要靈活多樣。各高校在制定活動方案時，要敞開思路，把實踐活動切實放到社會需求與學(xué)生的興趣相結(jié)合，根據(jù)社會實踐的目的，確定實踐活動的形式、內(nèi)容。可組織學(xué)生社會調(diào)查，讓學(xué)生獲得對社會的感性認(rèn)識，組織科技文化服務(wù)，讓學(xué)生更直接地了解工作，加深與人民群眾的感情，增強學(xué)生社會責(zé)任感，通過生產(chǎn)實習(xí)、生產(chǎn)勞動能有利于學(xué)生增強勞動意識，彌補專業(yè)理論學(xué)習(xí)之欠缺，等等。

3.3加強基地建設(shè)，尋求就業(yè)機會

建立和鞏固大學(xué)生社會實踐基地,是大學(xué)生社會實踐活動得以長期開展的堅實基礎(chǔ),是大學(xué)生社會實踐活動取得實效,爭取社會認(rèn)同和支持,進一步挖掘整合社會資源以及創(chuàng)造良好實踐環(huán)境與尋求就業(yè)機會的有效措施。因此，高校應(yīng)注重與用人單位建立長期的聯(lián)系，本著共同建設(shè)、共同管理、服務(wù)社會的原則，建立一批社會實踐基地。要加強高校與基地的合作，樹立創(chuàng)新意識，不斷拓展合作內(nèi)涵，以此為載體，組織大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和科研調(diào)研，實現(xiàn)第一、二、三課堂的聯(lián)動和良性循環(huán)。

3.4建立組織機制

首先，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒，大力支持社會實踐活動，動員教師擔(dān)任學(xué)生社會實踐指導(dǎo)教師。其次，要明確目標(biāo)，確定主題，把工作重心轉(zhuǎn)移實踐上來。再次，要做到點面結(jié)合。由于客觀條件限制，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生必須回到當(dāng)?shù)貐⒓訉嵺`活動。對這些學(xué)生的一是要有過程管理，有組織保障和機制來鼓勵和約束他們。

3.5完善激勵機制

完善激勵機制是建立大學(xué)生社會實踐長效機制的必然要求，高校應(yīng)把大學(xué)生社會實踐納入學(xué)校教學(xué)計劃的過程中，研究制定社會實踐激勵機制。鼓勵學(xué)生參加社會實踐，明確規(guī)定對不同年級、不同層次的學(xué)生的具體要求，并記入綜合測評體系；鼓勵教師特別是青年教師參加社會實踐，對于指導(dǎo)教師，應(yīng)把指導(dǎo)學(xué)生社會實踐活動納入教學(xué)工作量的核算范圍，同時把教師參加和指導(dǎo)學(xué)生社會實踐活動的情況，作為教師考核、職務(wù)晉升、職稱評定、工作業(yè)績等方面考評的重要依據(jù)。

面對新形勢、新情況，我們在不斷推進科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的過程中，不斷探索有利于培養(yǎng)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、健康素質(zhì)的社會實踐新內(nèi)容，不斷探索符合大學(xué)生社會實踐規(guī)律的新形式，不斷探索科學(xué)有效的新手段，不斷探索靈活、有效的新機制。只有這樣，才能開拓大學(xué)生社會實踐的新境界。

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林宏秋：男，副研究員，廣東商學(xué)院從事大學(xué)生思想政治教育工作。發(fā)表論文20多篇。