李志偉

[關(guān)鍵詞]全員參與制；作用；校園服務(wù)

[中圖分類號]G637

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]C

[文章編號]1004-0463(2009)08(B)-0012-01

一、全員參與制的涵義及實(shí)施途徑

“全員參與制”就是以學(xué)生為主體。全體師生共同參與，通過“校園服務(wù)活動”這一形式而實(shí)現(xiàn)的一種教育管理制度。它旨在提高師生的自我服務(wù)、自我管理、自我教育和自我發(fā)展能力。而校園服務(wù)活動是我校依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校實(shí)際，為師生精心設(shè)計(jì)、搭建的思想品德、認(rèn)知情感、紀(jì)律衛(wèi)生、勞動安全等教育實(shí)踐平臺，也是學(xué)生社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐活動的重要載體。參加服務(wù)活動的班級稱之為“服務(wù)班”，參加服務(wù)活動的學(xué)生稱之為“服務(wù)生”。

校園服務(wù)活動的內(nèi)容，符合《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，它具體包括學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成和紀(jì)律監(jiān)察、服務(wù)區(qū)衛(wèi)生打掃和衛(wèi)生監(jiān)察、校內(nèi)外環(huán)境保護(hù)、校內(nèi)安全和校外交通安全監(jiān)察等幾個(gè)方面。校園服務(wù)活動主要由校學(xué)生處、團(tuán)委、學(xué)生會負(fù)責(zé)，其主要職責(zé)有：崗前培訓(xùn)，時(shí)間安排，工具交接，檢查考核。學(xué)校各處室協(xié)調(diào)支持，年級和班級輪流實(shí)施。每學(xué)期每班活動一次，為期二至三天，每次活動安排一個(gè)班級。

班主任是服務(wù)班的第一責(zé)任人。負(fù)責(zé)服務(wù)生的動員組織、崗位安排、任務(wù)實(shí)施和考核評價(jià)，也是校園服務(wù)活動成敗的關(guān)鍵。因此，這就要求班主任要遵循教育規(guī)律，既要重視活動的形式與過程，又要重視學(xué)生的體驗(yàn)與感知，寓教育于活動之中，要嚴(yán)格按照《校園服務(wù)活動實(shí)施細(xì)則》進(jìn)行操作。合理設(shè)置服務(wù)崗位，并明確服務(wù)崗位職責(zé)，明確服務(wù)程序和要求。嚴(yán)格培訓(xùn)。準(zhǔn)備到位。班主任要親臨服務(wù)第一線，既要指導(dǎo)、幫助服務(wù)生完成服務(wù)任務(wù)，又要掌握服務(wù)生的出勤情況、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)技能技巧等現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。以便能準(zhǔn)確評價(jià)、激勵(lì)學(xué)生。服務(wù)生是服務(wù)活動的主體，直接關(guān)系到服務(wù)活動的效果。為此，服務(wù)生要明確活動目的。端正服務(wù)態(tài)度，勇于實(shí)踐，勇于探索，按照各自崗位職責(zé)的要求，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。認(rèn)認(rèn)真真搞好校園服務(wù)活動，以感悟服務(wù)的意義和快樂，掌握基本生活和勞動的技能技巧。

各科教師不僅是參與者，也是指導(dǎo)者。不僅要做好自己轄區(qū)的服務(wù)工作，還要引領(lǐng)、幫助服務(wù)生搞好服務(wù)活動。

校園服務(wù)活動貫穿于學(xué)校一日常規(guī)的全過程，服務(wù)生在班主任和值周教師的指導(dǎo)下，全面為師生服務(wù)。全面管理學(xué)校日常事務(wù)。早晨。服務(wù)班全體服務(wù)生提前到校。開始在各自的服務(wù)崗位上迎接全校師生的到來并履行各自的崗位職責(zé)。直到晚上，他們把學(xué)生疏散完畢，關(guān)好水電門窗后，當(dāng)天活動便告結(jié)束。每次活動結(jié)束，服務(wù)班都要進(jìn)行全面總結(jié)。班主任對服務(wù)生的表現(xiàn)要給予詳細(xì)考評并記入學(xué)生檔案。同時(shí)，服務(wù)班的表現(xiàn)也被納入學(xué)校對班級的考核之中。

二、全員參與制的作用

“全員參與制”通過“校園服務(wù)活動”這一途徑。發(fā)揮了它積極的作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生得到了鍛煉。首先，學(xué)生學(xué)會了家政服務(wù)和家政管理的基本方法和技能技巧。比如大多數(shù)學(xué)生在家里從不勞動，也不會做家務(wù)，是服務(wù)活動讓他們學(xué)會了拖地板、擦桌椅。給綠地鋤草、施肥、澆水等，從而提高了獨(dú)立生活能力。其次，體驗(yàn)了勞動的艱辛，感受到了收獲的愉悅。培養(yǎng)了熱愛勞動，熱愛勞動人民，尊重勞動成果，不怕吃苦。不怕臟和累的精神。然后，面對飯來張口，農(nóng)來伸手的獨(dú)生子女，服務(wù)活動給了他們勞動鍛煉、身體鍛煉和心理承受能力鍛煉的機(jī)會，使他們身心都得到了發(fā)展。最后，自我服務(wù)，自我教育，促進(jìn)了學(xué)生自我約束及表率作用的發(fā)揮。比如要對其他學(xué)生的儀表、日常用語、行為舉止進(jìn)行檢查。這就要求服務(wù)生首先要做好，做到位，要時(shí)時(shí)處處為其他同學(xué)做出榜樣。

2.環(huán)境得到了優(yōu)化。通過全員參與的校園服務(wù)活動。使得我校校園內(nèi)外綠樹成蔭，綠草遍地，環(huán)境優(yōu)美。樓內(nèi)地板、墻壁、裝飾潔凈如初，花木擺放有序。沒人隨地吐痰。沒有亂扔紙屑果皮和損壞花木的現(xiàn)象。不需要突擊打掃，一切實(shí)現(xiàn)在平常之中。許多慕名前來的參觀者贊嘆不已，比喻校園環(huán)境“如花園一般”。

3.管理得到了加強(qiáng)。通過全員參與的校園服務(wù)活動。調(diào)動了師生自我管理的積極性，充分發(fā)揮了師生自我管理的作用。全員參與改變了學(xué)校單一的管理模式。服務(wù)制代替了以前呆板的管理方法，使管理更具針對性、實(shí)效性。全員參與也使得精細(xì)化管理成為可能，哪個(gè)開關(guān)壞了，哪個(gè)水龍頭漏水。哪個(gè)便池堵塞…各崗位都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并告知相關(guān)部門馬上處理。